初中美术冀美版七年级上册2.用绘画介绍自己教案

这是一份初中美术冀美版七年级上册2.用绘画介绍自己教案，共8页。教案主要包含了问题导入，视频激趣，新知呈现，归纳总结，绘画指导，教师示范，学生创作，教师指导，作品展示，学生互评，课后拓展，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

学生分析：七年级学生刚刚结束小学生活，升入新的班级，进入新的学习环境，需要互相了解。传统的自我介绍似乎缺乏新意，用自画像的方式表现自己，让同学们迅速了解和认识自己的特点，显得新颖而有趣。但就学生的造型能力而言，又呈现出多层次的趋势。审美水平和绘画技巧方面的差异，容易使一些学生产生畏难心理。教学中教师要将重点放在对造型的提炼和表现上，启发学生打破固有思维，大胆表现，勇敢创新，使用个性的符号，来表现自己的特点。
教学目标：
1.引导学生观察自己，自我描述，通过提炼自己的外貌和个性特点，选用适合的绘画方式描绘自己的外形特征，介绍自己。
2.激发学生对美术的亲近与热爱，使学生体会到绘画的艺术魅力和现实作用，鼓励学生探索和形成个性化的表现能力和风格。
3.促进学生之间的相互了解，增进友谊。促进学生对自我的认识和了解，悦纳自己，增强自信。
学习活动：
1.用自画像的方式向同学们介绍自己。
2.尝试探索适合自己的绘画风格，完成一幅有特色的作品。
3.用自己的作品在班级里进行展示和自我介绍。
教学过程：
一、问题导入，视频激趣。
师：对于第一次见面的人，你是怎样介绍自己的呢？
生：略。
（设计意图：抛出问题，引发学生对问题的思考，为后面的教学内容进行铺垫，体会本节课即将学习的内容，与自己生活的真实联系。）
师：在课下我采访了一些同学，来看看他们是怎么介绍自己的。（播放视频）
（设计意图：通过课下采访并为学生制作微视频的方式，延展课堂上的时间与空间。学生们看到熟悉的同学出现在屏幕上，这种体验新鲜而奇特。比起传统的课堂提问，这种新鲜的方式能够充分激发学生的兴趣，并调动学生的多种情绪体验。对于同学或自己所进行的各种内容的自我介绍，学生容易身临其境地产生参与感与认同感。）
师：一段精彩的自我介绍，能给初次见面的人留下深刻的印象。语言是我们平时交流最重要的表达方式，那么你还能想到其他更有创意的方法来介绍自己吗？
生：略
师：这就是我们这节课要研究的课题——用绘画介绍自己。（出示课题）
师：那么，怎样才能用绘画来介绍自己呢？让我们一起来看几幅作品。（出示幻灯片）
师：从画面上你认为他是一个什么样的人？（学生猜测画面上的人的年龄、身份）
师：好，如果我现在告诉大家，这不是一张照片，而是一幅油画，你会不会感到很惊讶？（学生们再次认真观察油画）
师：能描绘如此逼真的画面，他到底是谁呢？他是冷军，是中国当代超写实主义油画最具代表性的画家。他的油画作品以精致入微的细节，带给人强烈的视觉震撼。这幅他为自己所画的自画像，纤毫毕现，几乎被人认为是照片。极度写实，是他作品的主要特点。
（设计意图：由于七年级的孩子处在具象思维发展的阶段，对事物的描绘更倾向于追求“像”，所以脑海中对外貌的直接反映大多是人的写实性细节特征，如实描绘，作画时容易无处下笔，导致“眼高手低”的情况。所以本段安排的对著名艺术家的自画像展示，从超写实主义绘画的极度逼真开始，逐步到简洁的线条，遵循这样的顺序，让学生体会具象到抽象的思维转变，体会绘画对造型的逐步精简和提炼。）
（幻灯片出示第二幅自画像）
师：这是一幅素描自画像。大家猜一猜他是谁？
（学生猜测）
师：那么大家猜测的对不对呢？让我们来看看正确答案吧。这幅自画像上的人，就是一代国画大师徐悲鸿。同时他也是一位著名的美术教育家。他学贯中西，热爱祖国，他所画的奔马，体现出了我们中华民族的民族精神。（设计意图：徐悲鸿是著名的美术教育家，他学贯中西，对中国画进行创新，奔马图体现出爱国情怀和民族精神，引导学生在认识艺术家的同时，体会到作品背后的爱国主义情怀）
（幻灯片出示第三幅自画像）
师：这位须发皆白的老人，他又是谁呢？
（学生猜测，并说说自己的想法）师：其他的同学同意她的猜测吗？那么就让我们一起来看看，他究竟是谁。没错，他就是我国著名的国画大师张大千。他被西方美术界赞誉为“东方之笔”，在世界画坛上享有极高的声誉。（设计意图：张大千老人是中国画坛泰斗，他的自画像体现出中国画特点，对线条进行了精简和归纳，在突出外貌和神态的同时，线条具有气韵生动的特点。使学生认识到素描的光影块面与中国画线条的对比，体会到人物造型的线条魅力。）
（幻灯片出示第三幅自画像）
师：我们一起再来看这幅自画像。他有着长长的胡子，戴着圆圆的眼镜，好像一位教书先生。那么他又是一个什么样的人呢？
（学生再次猜测）
师：他就是我国著名的漫画家丰子恺。他是一位漫画家，又是一位散文家。他的作品常常描绘身边的事物，又常常配以几句小诗。从他的作品中我们可以感受到人文的关怀和文艺的情怀。（设计意图：此处所选取的丰子恺的自画像，在精简描绘自己外貌特点的同时，也体现了想象力的美感。把胡子添画成柳枝，这些细节也可以启发学生的想象。通过猜测、认识画家本人，再到了解画家作品，拓展学生的美术知识。）
（幻灯片出示第四幅自画像）
师：这也是一位漫画家的自画像。他叫华君武。与丰子恺的漫画风格不同，他认为“漫画是批判的艺术”，所以他用自己的画笔作为武器，针砭时弊，讽刺现象。这幅漫画作品《永不走路，永不摔跤》，是他的代表作品之一。从中我们可以看出，漫画家想通过这幅漫画，告诉我们一个什么样的道理呢？
（学生试述自己在漫画中所看到的和感悟到的）
师：在我们成长的道路上，不可能总是一帆风顺，如果因为惧怕失败，总是停留在安全区域里，永远不可能获得真正的成长。所以我们应该敢于尝试，不怕困难，勇于挑战，克服困难。只有这样，才能获得真正的成长。（设计意图：到华君武的漫画自画像，学生感受到了画面精简的过程。对线条的表现力有了较深的体会。对华君武及其作品有了一定的了解，通过作品渗透给学生情感态度与价值观，引导学生在学习和生活中，都要以积极的心态去面对困难和挑战。）
二、新知呈现，归纳总结
师：我们看了这么多自画像，你发现自画像有着什么样的特点？
生：抓住了外貌特征。
师：我们每个人都有不同的外貌。又由于每个人的成长环境、个性和经历不一样，又形成了各种各样的个性特点。那么我们又怎样抓住自己的外貌和个性，用美术的语言去体现它们呢？这就需要我们进行分析和提炼。
师：先说脸形。大家可以看出，不同的脸形对于我们每个人的外貌特点影响是很大的。人的脸形有方形脸、圆形脸、椭圆形脸……等等。除了脸形，还有不同的五官。我们的五官有单眼皮、双眼皮、薄嘴唇、厚嘴唇等等……各种各样的不同特点。除此之外，表情、发型和服饰也起到很大作用，能体现出我们的个性特点。这些元素进行提炼，就能很好地描绘出自己的形象。
三、绘画指导，教师示范
师：这里有一张大纸，接下来我就要请同学们帮助我完成一幅我自己的自画像。（教师示范）首先我们要进行构图。确定自己要画的是全身像还是半身像，从而明确落笔区域。我要画一个半身像，我想把我的脸的位置画在这个区域。（用马克笔作画示范）先画脸形，再画五官。画完五官之后要画头发。头发应该怎么表现呢？你们有没有什么好的方法？用块面的方式画刘海或者额前碎发，再用线条进行头发其他部位的填充。完善头发的形状。画衣服的时候要认真观察自己衣服的特点，将主要的线条提炼出来，画出轮廓，然后再进行细节的装饰。根据实际情况，可以为自己加上动作和背景，还可以加上文字标注。眼镜和其他能够体现自己特点的配饰，一定要认真描绘。
（设计意图：示范的自画像，是我的原创，是专门为本节课而设计的。虽然采用微课的方式绘画效果会更流畅，却缺少了与学生的沟通和交流。对于一堂绘画课而言，如果不能帮助学生突破畏难心理，给予学生突破难点的指导，教师的个人炫技并没有太大的意义。对于所要呈现的画面，我也是经过了再三思考：示范既要让学生明确思路，掌握便于操作的绘画方法和步骤，又不能框住学生思维，阻碍学生作品呈现多样性，摒弃了极简的风格和极繁的风格，又添加一些个性化的元素——教师的范画应该是适合学生、贴近学生的。）
师：在这里我还要教给大家一个小秘诀，在绘画的时候，尽量让笔与纸张贴合，画线一定要画到位，尽量让画笔所画出的线条，在自己的控制范围之内。
（教师示范，学生观察）
师：好，在大家的帮助下，我的自画像完成了。是不是很简单？其实我们每个人都有不同的绘画风格，你需要找到你自己的风格，然后去完成一幅属于自己的自画像。接下来就让我们欣赏一组风格各异的自画像作品，从中寻找一下自己的节奏吧。
（播放作品欣赏视频）
（设计意图：微课视频所选取的自画像作品，都是经过精心挑选的。不同的绘画工具，不同的绘画风格，有精炼简洁的，有注重装饰的，有俏皮可爱的，有彰显个性的。通过欣赏，学生从中找到自己感兴趣的绘画表达方式，为自己的下一步创作明确方向，找到方法。）
师：看完了这些作品，我想大家已经都想好自己要画一幅什么样的自画像来介绍自己了，现在我们就开始创作吧。
四、学生创作，教师指导
（设计意图：教师的巡回指导，要先了解学生的思路和想法，再对每个人进行有针对的辅导，依据学生的不同风格，提出不同的建议。鼓励学生大胆地创新，表现自己的个性，创作出独具一格的美术作品。）
五、作品展示，学生互评
师：大家的作品都展示到前面了，接下来请同学们来说说，你最喜欢哪幅作品，并说说为什么。
学生互评，评一评自己最喜欢的作品，猜一猜是谁画的。被点评到的学生进行自我介绍，教师适时进行点评。
（设计意图：学生之间互相评价，线条、色彩、画面表现等等都是学生在这个过程中需要思考的因素。说说对谁的作品印象最深刻，作为欣赏者又是如何理解这幅自画像。在他人进行评述的同时，每个学生都会有自己与众不同的理解。在对作品产生关注之后，对作者的印象就会更加深刻。由此引出学生对自己作品的自评环节，呈现多角度评价。）
六、课后拓展，课堂总结
师：通过同学们的点评，我发现了一个现象——似乎我们每个人的自画像和其他人对我们的印象都有一些不同。自画像都会有一些夸张，那么自己和别人眼中真实的自己，又是怎样的呢？接下来让我们一起来看一段视频。
（播放视频）（设计意图：通过视频，深入思考应该如何正确评价自己。这个环节的设计，意在关注学生心理。能否正确评价自己，认识自己，悦纳自己，悦纳他人，对学生个性发展有着很重要的意义。）
师：你远比你认为的更美丽。其实我们每个人都不尽完美，我们每个人的身上，可能都有这样那样的缺点，但是我们每个人都是独一无二的。我们拥有自己独特的外貌和个性，要勇敢地表达和展示自己，对自己充满自信。通过这节课的学习，我们从不同的角度认识了自己，展示了自己，让更多的人认识了自己。愿你们每个人都能充满自信，勇敢地展示自己，结识更多的朋友！这节课就到这里，下课。谢谢同学们。