2022-2023学年浙江省湖州市德清县九年级上学期语文期末试题及答案

这是一份2022-2023学年浙江省湖州市德清县九年级上学期语文期末试题及答案，共22页。试卷主要包含了 阅读选文，完成思维导图， 阅读下面题目，回答问题等内容，欢迎下载使用。

1. 根据拼音写汉字，把活动开场白填补完整。
读经典，可以陶yě（ ）我们的性情，开拓我们的精神空间，与宇宙的一切生命进行朋友般的对话，达到心灵的qì（ ）合，获得精神的真正自由。读经典，因为每一个民族、每一个时代精神的精华都nínɡ（ ）聚于其中，人类精神文明的成果，就是通过经典的阅读代代相传的。在这个意义上，受教育的基本tú（ ）径就是“读经典”。
（选自《我们为什么要阅读经典》）
【答案】 ①. 冶 ②. 契 ③. 凝 ④. 途
【解析】
【详解】本题考查字形。
陶yě（冶）：制作陶器和冶炼金属。比喻给人的品格以有益的影响。
qì（契）合：投合，意气相投；符合
nínɡ（凝）聚：①物质由气体变为液体的过程；②聚集。
tú（途）径：路径。比喻方向或方法。
【读经典诗歌·赏析意象】
2. 在现代诗歌学习活动中，小语阅读了《艾青诗选》和《泰戈尔诗选》，发现下面两首诗都提到了“群星”，但对这一意象在这两首诗中的作用把握不准，请你帮助辨析。
群星已经退隐
你依然站在那儿
期待着太阳上升
被最初的晨光照射
投身在光明的行列
直到谁也不再看见你
《艾青诗选·启明星》
如果你因失去了太阳而流泪，
那么你也将失去了群星。
《泰戈尔诗选》
【答案】此时“群星已经退隐”，艾青的诗中启明星“依然站在那儿”，群星是为了衬托启明星对光明的坚守，赞颂启明星面对黑暗永不退缩，勇于跟黑暗斗争，迎接光明的精神。泰戈尔的诗中，太阳象征着人们追求的美好事物，群星象征着人们已取得的事物。美好事物并非人人能够得到，一味地难过，只会让你再次错过，表达了要把握当下，珍惜现在的情感。
【解析】
【详解】本题考查对比阅读。
艾青《启明星》一诗中“光明与黑暗交替/黑夜逃遁白日追踪而至的时刻群星已经退隐/你依然站在那儿”，启明星出现在“光明与黑暗交替”的时候，此时“群星已经退隐”，是黎明前最黑暗的时候，启明星却“站在那儿”，以自身的光亮和坚守的姿态启示人们，让人明白：黑暗是暂时的，光明终将到来！终于，朝阳升起来了，你“投身在光明的行列”，悄无声息地消失在光明之中一一“谁也不再看见你”，启明星，真可谓在黑暗中闪亮，在光明中消隐。据此可知，作者用启明星寄托了作者厌恶黑暗而向往光明的愿景，群星是为了衬托启明星对光明的坚守，赞颂启明星面对黑暗永不退缩，勇于跟黑暗斗争，迎接光明的精神。
泰戈尔的诗中“如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去了群星”，是说太阳西下后随之而来的是夜晚，夜晚有群星，如果流泪则会变得视野模糊，便看不到其他东西了，包括群星。“太阳”象征着人们追求的美好事物，“群星”象征着人们已取得的事物。美好事物并非人人能够得到，一味地难过，只会让你再次错过，这两句诗表达了要把握当下，珍惜现在的情感。
【读经典小说·赏析写法】
3. 金圣叹对《水浒传》中所展现的叙事技巧非常赞赏。其中有种技巧，被他定义为“正犯法”。
请从以下选项中任选一组，结合小说相关情节，分析此种技巧的写法及作用。
A.武松和李逵 B.朱仝和雷横 C.江州城劫法场和大名府劫法场
【答案】A.武松与李逵：他们有相同的经历，武松曾景阳冈打虎，李逵曾沂岭杀四虎。景阳冈猛虎为祸已久，伤人已多，武松打虎近赤手空拳，其打虎打得艰难而又危险，他打虎是为民除害，深得百姓爱戴，可见武松勇武豪迈；李逵因母亲被老虎所害，先杀幼虎，再砍大虎，可见他个孝子，也勇猛凶悍。
B.朱仝和雷横：二人既私放了晁盖，又私放了宋江。朱仝精明而仗义，思虑周全并且付诸行动，而雷横即便心中有相同打算，倒也并非为仗义，动机却在做人情或怕报复，两人的性格截然不同。例如私放晁盖时，朱仝让雷横打前门，自守后门，他一边躲在暗中呼喝，引得众人往前边“捉贼”，实际是告知晁盖往后门来，之后装作玩命追赶，实则护送一程，到最后明白告诉晁盖自己是要放他走，得其感激不尽。雷横虽也有心放晁盖，最终功劳却全在朱仝，反而“不见了人情”。至于后来的私放宋江，朱仝比雷横“会做事”就更明显了。
C.江州劫法场和大名府劫法场：都是劫法场，是宋江与卢俊义命运的转折点。江州城劫法场，是梁山好汉营救宋江，江州被救之后，宋江上了梁山，落草为寇；大名府劫法场，是石秀营救卢俊义，大名府被救之后，一直拒绝落草抵死不从的卢俊义，终于不得不上了梁山。
【解析】
【详解】本题考查分析技巧的写法及作用。从给出的选项任选一组，结合小说相关情节，分析“正犯法”的情节技法即可。如选A组，要结合情节分析武松李逵不同的性格特点。选B组，要结合情节分析朱仝和雷横不同的性格特点。选C组要结合情节分析两次劫法场的影响，这两场营救行动，是宋江与卢俊义命运的转折点。这两场营救行动，是宋江与卢俊义命运的转折点。江州劫法场之后，宋江上了梁山，从此由一个公职人员变成了朝廷眼中的草寇。大名府劫法场之后，一直拒绝落草、抵死不从的卢俊义终于不得不上了梁山。从此忠义堂前竖起“山东呼保义”“河北玉麒麟”两面大旗。
示例：选A武松和李逵，他们有相似的经历，武松曾于景阳冈打虎，李逵曾于沂岭杀四虎。景阳冈猛虎为祸已久，伤人已多，武松打虎是为民除害，深得百姓爱戴；而沂岭猛虎居深山，为害不比前者，李逵杀虎是为报私仇。因此，两人打虎的目的和意义是不同的。武松打虎近乎赤手空拳，打得很艰难，作者对这一情节的描写十分详细。而李逵先杀幼虎，再遇大虎时，又是用腰刀又是用朴刀，打虎打得侥幸，作者也没有对其进行精细刻画，故可见其怒见其狂，却难见其勇。同样写打虎，展现的人物性格是完全不一样的：武松英勇豪迈，李逵既是个孝子，也是个凶悍莽夫。
学习任务二：班级开展“我思故我在”的现代文阅读活动，请完成以下任务。（27分）
（一）（13分）
班级围绕歌曲《孤勇者》，开展“我思故我在”活动，请你参与下列活动。
《孤勇者》为什么大小通吃？
①7月盛夏，火热。可比盛夏更火的是，在街头巷尾随便拉个小学生，或许都能对上暗号：“谁说站在光里的才算英雄。”最近，这首《孤勇者》持续破圈，甚至打入“小学生内部”，在小学生群体中口口相传。
②我们会习惯性地以为，小孩子可能听不懂《孤勇者》，但很神奇，《孤勇者》却的的确确有着魔力。目前，这首歌已经在各大热歌榜排名第一并且持续了一段时间。它怎么就令人“上头”了？
一
③其实，孩子们对于《孤勇者》的喜爱，也并不是单纯跟风。
④《孤勇者》火的密码，首先胜在旋律和节奏。即使有孩子不能完全读懂歌词，但只要一听到那激昂、明快的旋律，耳朵就会被紧紧抓住，和着节奏跺脚打拍子，情不自禁带入情绪，有种欲罢不能的感觉。细细分析会发现，《孤勇者》这首歌的旋律很适合孩子们学唱。节奏较快，韵律感强，接受度很高。不仅如此，这铿锵有力的节奏，还带给听者一种相当振奋人心的感觉。
⑤它的歌词也具备直抵人心的力量。“谁说污泥满身的不算英雄”“谁说站在光里的才算英雄”“谁说对弈平凡的不算英雄”……朗朗上口的歌词，使人们但凡听过，总能哼出几句，更有一种令人备受触动、备受鼓舞之感。
⑥短视频平台和主流媒体的传播，以及学校提供的人际传播环境等，也让孩子们迅速耳濡目染。此外，这首歌还有消防版、航天版、奥特曼版、六一儿童节版、手势版、作业版……层出不穷的形式，让未曾接触到的孩子也都迅速接受融入。
⑦持续发酵下，《孤勇者》的热度形成滚雪球效应。
二
⑧其实，除了小学生，还有中学生、大学生乃至上班族，也逐渐爱上这首歌。
⑨如果单纯从创作技法或者音乐制作本身分析一首歌曲，比如歌词、旋律等，又或者单从外在传播看，其实都局限在“术”的层面。
⑩我们说，好音乐总能给人以力量。力量的关键，不在于“术”，而在于“道”。这就是说，更高阶的是通过各种元素的组合，呼唤出一种共情。
⑪《孤勇者》这首歌，从诞生开始，就带着励志基因，让人动情。词作者唐恬，本人跟癌症抗争9年，以超乎常人的意志与病魔周旋着。就是这样一位热爱生命、将苦难踩在脚下、将命运的咽喉紧紧扼住的女性，把平凡英雄的气概糅进了歌词中。她曾说，“要把这首歌写给每一个和自己一样不善言辞，孤身走夜路的普通人”“去唱平凡角落里的真实人生”。只有经历过生死，才更懂得生活的意义。只有与命运殊死搏斗过的人生，才能写出歌词中对峙绝望永不屈服的力量。“世界以痛吻我，而我报之以歌。”正是这样的“倔强”，让越来越多的人从《孤勇者》的歌词中找到了强烈的共鸣。
⑫一首好歌，要有好皮囊——歌词和旋律，更要有灵魂——融入创作者真实的经历，抒发出真挚的感情，在润物无声中打开听众的心门，哪怕听众是小学生。
三
⑬《孤勇者》的终极魔力在于，它的“怒吼”呼唤出了一种希望，又或者说是一种英雄主义，这是大家共同的价值观。罗曼·罗兰有句话，就是关于这四个字的阐释：“世界上只有一种英雄主义，那就是认清生活的真相之后依然热爱生活。”
⑭看山看水，看的不一定是山水，听歌，实际听的也可以不是歌。这首歌，呼唤着我们内心对美好的向往和感激之情。
⑮静下来品味，我们的脑海里会浮现出很多画面，正如孩子们在作文里所写的：孤勇者，可以是每天辛勤奔波的外卖小哥，“他们并不起眼，过着平凡的生活，但都是为梦想和生活奋斗的人”； ；……
⑯歌颂无名英雄，感染了小学生也感染了无数大人，让“孤勇者”超越了歌曲本身而成了一种集体符号，有了更深层次的含义。对于英雄主义的追求，一直在每个人的内心深处、在整个民族的灵魂深处闪闪发光。但英雄不一定就是身披五彩霞光，英雄也会经历许多风雨、挫折，可是要不抛弃、不放弃，坚定地走下去。
⑰所以，当我们解码这届小学生为何如此迷恋《孤勇者》时不难发现，与其说《孤勇者》唱进了小学生心里，不如说《孤勇者》唱出了小学生对梦想的执著、对英雄的向往。而在《孤勇者》成为成年人“精神零食”的背后，更彰显了这首歌温暖、励志的价值底色。
⑱《孤勇者》蕴涵着勇气、热血以及抚慰、治愈等丰富的情感，它引发孩子们的共鸣。现在的孩子已经从他们成长、生活的环境中，拥有了不同于传统的认知思维，英雄梦并不是遥不可及的，身边每一个值得他们尊敬和崇拜的普通人都是大英雄。而拥有英雄梦的孩子们相信，只要付出努力、只要克服缺点、只要超越过往、只要战胜自己，就可以像心目中的英雄一样矗立，就会得到别人的尊重和崇拜。
⑲每个人都可以是自己心中的孤勇者，关键看你怎么做。“谁说站在光里的才是英雄”，长路漫漫，鼓起勇气，勇敢向前，哪怕是“孤勇”。
（选自微信公众号“浙江宣传”2022.7.9，有删改）
活动一：理结构
4. 阅读选文，完成思维导图。
活动二：品标题
5. 本文选自公众号“浙江宣传”，这篇文章获得了很高点击量。公众号要增加点击量，一个引人注目的标题很需要。请你说说本文标题好在哪里。
活动三：补事例
6. 第⑮段中孩子们在作文中写出心目中的“孤勇者”，歌颂生活中的无名英雄。请你补充一个你
生活中“孤勇者”的事例。
活动四：明观点
7. 阅读下面题目，回答问题。
以上三张图是“浙江宣传”推文图片，图片上有文章标题，标志性图片和核心观点，A与B已有标注核心观点。请你依据对上文的理解，为C选择最恰当的核心观点，并简述理由。
【甲】人人都觉得自己是孤勇者
【乙】歌曲创作贵在打动人心
【答案】4. ①首先胜在旋律和节奏；②歌词也具备直抵人心的力量；③术；④这首歌，从诞生开始，就带着励志基因，让人动情。/歌曲创作，贵在真情实感、贵在打动人心。
5. 示例：标题用疑问句形式，设置悬念，制造好奇心引导读者思考为什么能“大小通吃”，本应在成人圈流行的《孤勇者》，却得获得小孩的喜欢，听众年龄广；“大小通吃”口语化，接地气。
6. 示例：①可以是努力兼顾工作和家庭的妈妈，“她曾经忙得生病晕倒过，但她依旧站起来、挺起来，迎接新的生活”
②可以是勇敢冲向前的缉毒警察，“平凡英雄，却做着发光的事”
③可以是疫情中的医护人员和志愿者，“他们犹如一束束温暖的光”
7. 选【甲】。本文首先分析《孤勇者》就令人“上头”、火爆的原因：《孤勇者》火的密码，首先胜在旋律和节奏。歌词也具备直抵人心的力量，多渠道传播，形式层出不穷，更重要的是歌词带有励志基因，有真情实感，直击人心。最后拓展延伸《孤勇者》能俘虏众人的最深层的原因，也交待了本文的核心观点：每个人心中都一个英雄梦，人人都觉得自己是孤勇者。所以选【甲】最恰当。
【解析】
【4题详解】
本题考查文章内容的梳理。
根据第⑨段“如果单纯从创作技法或者音乐制作本身分析一首歌曲，比如歌词、旋律等，又或者单从外在传播看，其实都局限在‘术’的层面”，第⑩段“我们说，好音乐总能给人以力量。力量的关键，不在于‘术’，而在于‘道’”可知，相对于“道”，第三空应填“术”。
从“术”的角度分析《孤勇者》令人上头的原因，根据第④段“《孤勇者》火的密码，首先胜在旋律和节奏”可知第一空应填“首先胜在旋律和节奏”；
根据第⑤段“它的歌词也具备直抵人心的力量”可知第二空应填“歌词也具备直抵人心的力量”；
从“道”的角度，即第⑩段中国所说的“更高阶的是通过各种元素的组合，呼唤出一种共情”这个角度分析原因，根据第⑪段“《孤勇者》这首歌，从诞生开始，就带着励志基因，让人动情”可知第四空应填“这首歌，从诞生开始，就带着励志基因，让人动情”。
【5题详解】
本题考查标题的作用。
根据题干“公众号要增加点击量”可知本文标题具有增加点击量的作用，首先从句式上分析，“为什么”是用疑问句形式，这样提出问题，设置了悬念，引起了读者好奇，也能引导读者思考。“大小通吃”的意思大人和孩子都很喜爱。为什么能“大小通吃”，本应在成人圈流行的《孤勇者》，却得获得小孩的喜欢，听众年龄广，受众广，都是读者会思考的问题。其次从语言上分析，“大小通吃”口语化，接地气，让读者有一种易于理解的感受，故而愿意继续读下去。
【6题详解】
本题考查仿写。
根据第⑯段中“歌颂无名英雄，感染了小学生也感染了无数大人，让‘孤勇者’超越了歌曲本身而成了一种集体符号，有了更深层次的含义”可知，补充的句子需符合无名英雄这一特点，其次突出其“不抛弃、不放弃，坚定地走下去”的英雄表现。
示例：可以是在书桌上吃着学习的苦却依然在拼搏的人，他们面对题海，睡眠不足，户外活动时间减少，日复一日，却也依然坚信“少年强则国强”，不懈追梦，是一个个平凡英雄。
【7题详解】
本题考查对文章内容的理解。
本文从两个方面分析《孤勇者》令人“上头”、火爆的原因：1、“术”的层面，即创作技法或者音乐制作本身，比如歌词、旋律等，以及外在传播。原因分布在④-⑦段：胜在旋律和节奏；歌词也具备直抵人心的力量；多渠道传播；形式层出不穷。2、“道”的层面，即通过各种元素的组合，呼唤出一种共情。原因在文章的第⑪-⑫段：歌词带有励志基因，有真情实感，直击人心；然后在第⑬-⑱段拓展延伸《孤勇者》能俘虏众人的最深层的原因，也交待了本文的核心观点，每个人心中都一个英雄梦，人人都觉得自己是孤勇者。【甲】扣住了“孤勇者”这三个关键词，写出了“道”的层面的原因，更具体，更有针对性，所以选【甲】最恰当。
（二）（14分）
好记性的人
【瑞士】彼得·比克塞尔
①我认识这样一个人，他能背得出整个列车运行时刻表。他把时间都消磨在车站上，整天观察火车如何进站、出站。他总是呆呆地注视车厢，注意车头牵引力的大小和车轮的尺寸，对乘务员，对站长，他都羡慕不已。铁路，这是能给他的生活带来乐趣的唯一事物。
②他能识别每一列火车，知道它从何处开来，又驶向何方，他清楚每一列火车的编号，知道它挂不挂餐车，带不带邮车。他能随口报出买一张到弗拉乌恩法尔特，到奥尔登，到尼特比普或任何一个小站的车票的票价。
③他不上馆子，不进电影院，不散步。他没有自行车，没有收音机和电视机。他不读书，不看报，即使收到信也不拆开信封，他没有时间。他在车站上度日。只有五月或十月，列车运行时刻表变换的时候，才有几个星期不见他露面。
④在此期间，他在家中将新的列车运行时刻表从第一页审阅到最后一页，每发现一个变更之处，心中都有说不尽的高兴。然后，他把新的运行时刻表滚瓜烂熟地背将出来。
⑤偶而也会有旅客向他打听某趟火车的开车时刻，这下，他满脸熠熠生辉。而向他打听开车时刻的人便无法脱身，非得误车不可。他不但告诉别人开车时间，还如数家珍地说出该趟车的车次，车厢的号码，有可能中转的站名，抵离各站的时刻。倘若有谁在他炫耀完他的真才实学之前置他于不顾抽身而去，他就会火冒三丈，口出不逊，他会冲着离去的背影乱喊：“您对铁路旅行一窍不通！”
⑥他自己却从未乘过一次火车。
⑦“坐不坐火车无关紧要。”只有记性不好的人才乘火车，假如有个好记性，就可以像他一样记住各列火车的抵离时间，大可不必为了消磨时间去乘坐火车了。
⑧我试图开导开导他，对他说：“有些人喜爱旅行，喜欢坐火车，他们向车窗外张望，看看都经过什么地方……”
⑨可是他勃然变色，以为我在取笑他。他说道：“这些都在行车时刻表上印着呢！喏，他们将经过路特巴赫，经过德汀根、万恩、尼特比普、云希恩、上布赫西顿、艾格尔克恩，还有海根多夫。”
⑩“也许他们得坐火车赶到什么地方去呢。”“不对！”他说道，“差不多所有的人总要坐火车回来的，有些人甚至早晨乘车去，晚上又乘车回，他们的记性差到这种程度。”
⑪他开始在车站上诟骂旅客，“你们这些白痴！你们完全丧失了记忆！”有时他大声喊道：“你们会经过海根多夫！”如果乘客一笑置之，他就上前把人家从车厢踏脚板上往下拖，一面恳求人家听听他的忠告。“我会把一切都说给你们听！你们在十四点二十七分经过海根多夫，这一点我知道得清清楚楚，列车时刻表上什么都有……”有时甚至发展到打人的地步，“谁不听我的，让他尝尝拳头的味道！”
⑫这一来站长没有其他办法了，只好明确地向他提出警告；假如再这样行为不端，就禁止他到站上来。他被唬住了。不来车站，那他就无法活下去。他一句话也不说，整天坐在长凳上，看着火车开进开出，不时耳语般地背诵着一些数字。他的目光尾随着进站的旅客，觉得怎么也无法理解他们。
⑬故事似乎应到此为止。
⑭可是，多年以后，这个车站新开设了一个问事处。问事处身穿制服的职员对铁路方面的任何问题都能回答。那位好记性的人不相信这一点，他每天都到问事处去，提出极复杂的问题，来考考那位职员。
⑮他问道：“夏季每星期日十六时二十四分到达吕伯克的那列火车的号码是多少？”那位职员查阅了一本小册子，给了他答案。不管他问什么，那职员都很快回答了他。
⑯于是，这位好记性的人走回家去，把他所有的列车时刻表一把火烧光。
⑰有一回他问那职员：“车站的台阶一共多少级？”那职员回答道：“这我可不知道。”他高兴得一蹦老高，在车站上边跑边叫：“他不知道这个！他不知道这个！”他跑到车站前的台阶旁，数清了台阶的级数，把数字牢牢地印在他的记忆里。此刻，在他的记忆里，所有关于列车的事都荡然无存了。
⑱打这以后，再也不见他在车站露面了。
⑲他在城里数台阶，从这一家到那一家，把数字记得牢牢的。现在，他记住了世界上任何书本上都没有的数据。
⑳把全城每家每户的数据都记住了以后，他来到火车站售票处买了一张车票，生平第一次登上了火车。他要到另一个城市，直至数尽这个世界上所有的台阶。他想知道别人所不知道的、无论哪个职员也无法从书上查到的事情。
8. 【小说·情节】厘清“好记性的人”的情绪变化原因，完成下面的思维导图。
9. 【小说·人物】阅读下面句子，任选一句回答括号内的问题。
A.他不上馆子，不进电影院，不散步。他没有自行车，没有收音机和电视机。他不读书，不看报……（加点字有什么作用？）
B.他高兴得一蹦老高，在车站上边跑边叫：“他不知道这个！他不知道这个！”（请作赏析式批注）
10. 【小说•矛盾】好记性人“背得出整个列车运行时刻表”，但是第⑰段又说“所有关于列车的事都荡然无存了”。这样的情节安排是否前后矛盾？结合文章内容简述理由。
11. 【小说·主题】
小说用喜剧的形式讲述了“好记性的人”的故事。联系知识卡片，结合小说内容，探究作品喜剧形式背后隐含的深意。
知识卡片
喜剧是戏剧的一种类型，以夸张的手法、巧妙的结构、诙谐的台词及对喜剧性格的刻画，从而引起人们对丑的、滑稽的嘲笑，对正常的人生和美好的理想予以肯定。
【答案】8. ①解答旅客的问路/记背新的火车时刻表②我的开导/旅客的不在意③数台阶（或职员不知道台阶数）
9. A.“不”“没有”（或否定词）的反复出现，构成排比，突出了“好记性人”只热衷于记与火车有关的事情，以致于生活单调而重复凸显出他的荒唐与可笑。
B.语言、神态、动作或反复描写，生动具体描写了他听到职员说不知道后欣喜若狂的状态，为毫无意义的事情而高兴，更体现了他的固执、荒唐和可笑。
10. 示例：不矛盾。好记性人熟背列车时刻表，觉得自己比别人所知道的更多，可以在他人面前炫耀自己的“好记性”。当他发现问事处职员能够回答所有关于列车的事情，自己“好记性”的价值不复存在时，偶然发现数台阶数可以让他重新炫耀（问倒问事处职员），他找到了自己新的存在感，关于列车的记忆已经没有用处，所以他的记忆自然就全部清空了。
11. 示例：小说以夸张的手法塑造了“好记性的人”痴迷于火车时刻等以致于生活十分单调的形象，而他痴迷的仅仅是他自认为有意义的事，是别人所不知道的事，甚至想要以自己对“好记性”的看法改变他人，塑造了一个性格有缺陷且执拗的人物形象。而从故事情节安排来看，第⑬段说“故事似乎应到此为止。”但故事并未止于此，而是把好记性人的固有爱好打破，让他转而改数台阶，出人意料的转折把好记性人对无意义的坚持刻画得淋漓尽致。文章通过夸张的手法和情节的突转，揭示了“好记性的人”忙忙碌碌一生，错把无意义的事当作唯一存在价值的荒诞，唤醒人们思考生活的真正意义和价值。
【解析】
【8题详解】
本题考查信息梳理与概括提炼能力。
第①空：从第①段“铁路，这是能给他的生活带来乐趣的唯一事物”“他能背得出整个列车运行时刻表”和第④段“在此期间，他在家中将新的列车运行时刻表从第一页审阅到最后一页，每发现一个变更之处，心中都有说不尽的高兴。然后，他把新的运行时刻表滚瓜烂熟地背将出来”以及第⑤段“偶尔也会有旅客向他打听某趟火车的开车时刻，这下，他满脸熠熠生辉”可知，“好记性的人”喜的事是：解答旅客的问路/记背新的火车时刻表；
第②空：从第⑧段“我试图开导开导他，对他说：‘有些人喜爱旅行，喜欢坐火车，他们向车窗外张望，看看都经过什么地方……’”以及第⑨段“可是他勃然变色，以为我在取笑他”；再联系第⑪段“他开始在车站上诟骂旅客，‘你们这些白痴！你们完全丧失了记忆！’有时他大声喊道：‘你们会经过海根多夫！’如果乘客一笑置之，他就上前把人家从车厢踏脚板上往下拖，一面恳求人家听听他的忠告。‘我会把一切都说给你们听！你们在十四点二十七分经过海根多夫，这一点我知道得清清楚楚，列车时刻表上什么都有……’有时甚至发展到打人的地步，‘谁不听我的，让他尝尝拳头的味道！’”可知，“好记性的人”怒的事是：我的开导/旅客的不在意；
第③空：从第⑰段“有一回他问那职员：‘车站的台阶一共多少级？’那职员回答道：‘这我可不知道。’他高兴得一蹦老高，在车站上边跑边叫：‘他不知道这个！他不知道这个！’他跑到车站前的台阶旁，数清了台阶的级数，把数字牢牢地印在他的记忆里”可知，“好记性的人”乐的事是：数台阶（或职员不知道台阶数）。
【9题详解】
本题考查对文章重点句子的理解分析能力。
A.“不上馆子，不进电影院，不散步。他没有自行车，没有收音机和电视机。他不读书，不看报”中“不”“没有”的反复出现，构成排比，表现“好记性人”没有其他什么爱好。再联系第①段“铁路，这是能给他的生活带来乐趣的唯一事物”，第④段“在此期间，他在家中将新的列车运行时刻表从第一页审阅到最后一页，每发现一个变更之处，心中都有说不尽的高兴”可知，突出了“好记性人”只热衷于记与火车有关的事情，以致于生活单调而重复。
B.“高兴”是神态描写，“一蹦老高”“边跑边叫”是动作描写，“他不知道这个！他不知道这个”则是语言描写，而且进行了反复的描写，表现出他的激动，结合第⑰段“有一回他问那职员：‘车站的台阶一共多少级？’那职员回答道：‘这我可不知道。’”可知，他高兴的原因是，他知道了火车职员不知道的事情——车站台阶，而这件事情本身在现实中是毫无意义的，这更凸显了他的无聊，荒唐，让人更为此感到可笑。增添了喜剧的讽刺效果。
【10题详解】
本题考查对文章内容的理解分析能力。
从第⑤段“……有旅客向他打听某趟火车的开车时刻，这下，他满脸熠熠生辉。而向他打听开车时刻的人便无法脱身，非得误车不可。他不但告诉别人开车时间，还如数家珍地说出该趟车的车次，车厢的号码，有可能中转的站名，抵离各站的时刻”可知，好记性的人“能背得出整个列车运行时刻表”甚至滚瓜烂熟因为觉得自己比别人所知道的更多，可以在他人面前炫耀自己的“好记性”；
再从第⑭段“……这个车站新开设了一个问事处。问事处身穿制服的职员对铁路方面的任何问题都能回答……”，第⑮段“给了他答案。不管他问什么，那职员都很快回答了他”，第⑯段“于是，这位好记性的人走回家去，把他所有的列车时刻表一把火烧光”可知，当他发现问事处职员能够回答所有关于列车的事情，自己“好记性”的价值不复存在时，偶然发现数台阶数可以让他重新炫耀（问倒问事处职员），他找到了自己新的优越感，关于列车的记忆已经没有用处，所以他的记忆自然就全部清空了。故两者不矛盾。
【11题详解】
本题考查分析探究能力。答案可从“夸张的手法、结构、主题、语言”等方面对本文的喜剧效果进行的分析。
示例：小说语言诙谐幽默，让人忍俊不禁。如第③段“不上馆子，不进电影院，不散步。他没有自行车，没有收音机和电视机。他不读书，不看报”，“不”“没有”的反复出现，表现“好记性人”没有其他什么爱好，突出了“好记性人”热衷于记与火车有关的事情，以致于生活单调而重复；再从第⑰段“他跑到车站前的台阶旁，数清了台阶的级数，把数字牢牢地印在他的记忆里。此刻，在他的记忆里，所有关于列车的事都荡然无存了”，第⑳段“他想知道别人所不知道的、无论哪个职员也无法从书上查到的事情”等矛盾的语言把一个拥有可笑的爱好和心理的“好记性的人”展现在我们面前，把他乐此不疲时在他人面前炫耀自己的“好记性”的行为放在我们面前，从而凸显出他行为的荒诞，荒唐与可笑。这种所谓的“梦想”仅为证明自己，行为却是脱离生活实际、毫无意义的。文中“好记性的人”错把无意义的事当作存在的价值，忽视了人对真实生活的体验，唤醒人们思考生活的真正意义和价值。据此分析作答即可。
学习任务三：班级围绕古诗文，开展“古代贬谪文学”的探究性学习，请完成下列任务。（27分）
活动一：整理诗文
12. 请根据表格信息，完成填空。
【答案】 ①. 湘水无情吊岂知 ②. 忧谗畏讥 ③. 欲为圣明除弊事 ④. 肯将衰朽惜残年 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. D
【解析】
【详解】本题考查名句默写和文化常识
（1）至（6）题考查古诗文名句的默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“湘、吊、谗、讥、弊、衰、沧”等字词容易写错。
（7）本题考查文言词语的掌握。
D.有误，“单车欲问边”中的“问边”是“到边塞去察看，指慰问守卫边疆的官兵”，没有降职贬官之意；
故选D。
活动二：比读品析
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①
【唐】李白
一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼上听吹笛，江城五月落梅花②。
【注释】①本诗是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②落梅花：古代有笛曲《梅花落》，诗人这里有意用作“落梅花”。
落梅①
【宋】刘克庄
一片能教一断肠，可堪平砌②更堆墙。
飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。
乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。
东风谬③掌花权柄，却忌孤高不主张。
【注释】①本诗是刘克庄被贬建阳所写。②砌：台阶。③谬：不合情理的。
13. 两首诗相似的情感基调是（ ）
A. 欢快B. 凄怆C. 慷慨D. 闲适
14. 两首诗都有“落梅”这一意象。《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》中诗人把笛曲《梅花落》写做“落梅花”的用意是（1）____；《落梅》中将梅花比作“迁客”和“骚人”的用意是__________。
【答案】13. B 14. ①. 一语双关，既指笛曲《梅花落》，又指仿佛看到了梅花满天飘落的场景（或营造一种悲凉的心境或为了押韵，写出一点即可） ②. 生动描绘出历史上 “迁客”“骚人”如梅花般四散飘坠，颠沛流离的不幸遭遇。
【解析】
【13题详解】
本题考查诗人的情感。
《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》是唐代大诗人李白晚年的作品。此诗写作者游黄鹤楼时听笛的经历，全诗四句，前两句写作者的生活遭遇和心绪，捕捉了“西望”的典型动作加以描写，传神地表达了怀念帝都之情和“望”而“不见”的愁苦；后两句点题，写在黄鹤楼上听吹笛，从笛声化出“江城五月落梅花”的苍凉景象，借景抒情，抒发了诗人满腔的迁谪之感和去国之情；
《落梅》该诗用暗讽的笔触巧妙而又曲折地把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤妒能、打击人才的当权者，寄托着诗人浓烈的悲愤之情；
据此分析可知两首诗相似的情感基调是“凄怆”；
故选B。
【14题详解】
本题考查诗歌的意象。
《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》中的后两句“黄鹤楼上听吹笛，江城五月落梅花”意思是：黄鹤楼中传来阵阵《梅花落》笛声，如怨如诉，仿佛五月江城落满梅花，令人倍感凄凉。诗歌采用了一语双关的手法，“落梅花”既指笛曲，也值梅花飘落的景象。梅花是寒冬开放的，景象虽美，却不免给人以凛然生寒的感觉，这正是诗人冷落心情的写照。由乐声联想到音乐形象的表现手法，就是诗论家所说的“通感”。诗人由笛声想到梅花，由听觉诉诸视觉，通感交织，描绘出与冷落的心境相吻合的苍凉景色，从而有力地烘托了去国怀乡的悲愁情绪。
《落梅》中的三四句“飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘”意思是：飘零的梅花就像匆匆过岭的迁客，坠落的梅花犹如不得已赴湘的失意文人。将梅花比作“迁客”和“骚人”，这两句诗不仅生动描绘了落梅凋谢飘零、随风四散的凄惨景象，而且高度概括了历史上无数“迁客”“骚人”的坎坷一生。“飘如迁客来过岭”中的“过岭”，越过五岭，指到达今广东一带，暗喻韩愈被贬谪潮州的故事。“坠似骚人去赴湘”中的“湘”，指湘江流域，今湖南一带，暗用屈原失宠被逐，投汨罗江而死的故事。然而，这里的“迁客”“骚人”不仅指屈原、韩愈，而且泛指历史上一切仕途坎坷的有志之士。诗人一笔双写，不仅用“迁客”“骚人”的迁谪放逐来比喻“落梅”，且用梅花的高洁品格来赞美“迁客”“骚人”。据此分析提炼概括即可。
活动三：游亭记乐
武昌九曲亭记①
【宋】苏辙
子瞻②迁于齐安，庐于江上。
齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁蔓延，涧谷深密。中有浮图精舍③，依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南。山中有二三子，好客而喜游。闻子瞻至，幅巾迎笑，相携徜徉而上。穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳。意适忘反，往往留宿于山上。
有废亭焉，其遗址甚狭，不足以席众客。其旁古木数十其大皆百围千尺不可加以斤斧。子瞻每至其下，辄睥睨终日。一旦大风雷雨，拔去其一，斥其所据，亭得以广。子瞻与客入山视之，笑曰：“兹欲以成吾亭邪？”遂相与营之。亭成，而西山之胜始具。子瞻于是最乐。
昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳④先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。
【注释】①苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，苏辙亦受牵连被谪。宋神宗元丰五年，苏辙到黄州看望哥哥苏轼，弟兄俩载酒泛流，到武昌九曲亭游玩，写了这篇游记。②子瞻：苏轼的字。③浮图：梵语，指佛寺；精舍：僧人住所。④褰（qiān）裳：提起衣服。
15. 参考表格提示的方法，解释加点词。
16. 请用“/”给下面句子断句（限断二处）。
其 旁 古 木 数 十 其 大 皆 百 围 千 尺 不 可 加 以 斤 斧
17. 《武昌九曲亭记》名为亭记，实则写人。请结合文中画线句赏析苏轼形象。
18. 本文是苏辙因“乌台诗案”受牵连遭贬谪后所写。请结合选文和课内链接篇目归纳“古代贬谪文学”的特点。
课内链接：《醉翁亭记》《岳阳楼记》《记承天寺夜游》
【答案】15. ①. 拄着，拄杖 ②. 满足 ③. 陈列，摆开
16. 其旁古木数十/其大皆百围千尺/不可加以斤斧
17. 苏东坡飘飘然独自前往，采摘林中花草，拾取山谷果实，舀起清泉自饮，看见他的人还以为是神仙；用系列动词“撷、拾、酌”等；运用短句轻快且富有韵律，表现出苏轼寄情山水、自得其乐、超然洒脱的形象。
18. 示例：①都是文人在遭受贬谪后，身处异地他乡时所创作的、反映受贬之后的生活和情感。例如在本文是苏辙到黄州看望哥哥苏轼，弟兄俩载酒泛流，到武昌九曲亭游玩，写了这篇游记。②寄情山水（或贬谪类文学作品在写作手法上往往都采用借景抒情的手法）。例如在本文中苏轼寄情武昌山水，建造九曲亭，自得其乐；《醉翁亭记》把政治失意、仕途坎坷的内心抑不郁和苦闷寄情于滁州山水。③怀古伤今。遭遇贬谪的古代知识分子由于现实的不幸往往容易怀古，在和前人的沟通中寄托自己的内心情怀，同时怀古是因为伤今，作者的写作重点还是在为自己的贬谪遭遇鸣不平。如《岳阳楼记》中范仲淹尝求古人“不以物喜，不以己悲”之心，抒发自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀。④精神魅力。在贬谪经历中体现出古代知识分子精神的光彩。或以豁达乐观的心态超越苦难，如本文中反复提到子瞻“最乐”，《记承天寺夜游》苏轼见到月光，也是“欣然起行”；或许国忘身，始终充满使命感，《岳阳楼记》中范仲淹“先天下之忧而忧，乐天下之乐而乐”的情怀。
【解析】
【15题详解】
本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析加点字词的意思。
①“子瞻杖策载酒”句意：子瞻就拄着拐杖，带上酒。“名之者谁”中的“名”是名词用作动词，命名。由此可知，这里的“杖”也是名词用作动词。杖：拄着，拄杖。
②“及其既厌”句意：到了他兴尽的时候。“学而不厌”句意：努力学习而不知满足。厌：满足。
③“杂陈于前”句意：丰盛的菜肴摆在面前。“杂然而前陈者”句意：杂七杂八的摆放在面前。陈：陈列，摆开。
【16题详解】
本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构来分析。
“其旁古木数十”是完整的句子，其后应断开；“其大皆百围千尺”是宾补结构，其后应断开；句意：亭子旁长着几十棵古树，树干很粗壮、千尺之高，不能够用刀斧来砍伐。
故断句为：其旁古木数十/其大皆百围千尺/不可加以斤斧。
【17题详解】
本题考查分析人物形象。
结合句子“至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也”的意思是：有时他一个人飘然独游，自由自在地在泉边岩石上漫游，采摘着树林中的山花野草，随意捡着山中的落果，喝着溪水，看到他这样子的人都把他当做神仙。这里的“撷、拾、酌”运用的是动作描写，“翩然”“逍遥”和这里的一系列动词体现了苏轼悠然自得，寄情山水，无比享受大自然中的美景的状态,“见者以为仙也”是从旁人的角度通过侧面描写体现出苏轼的超然洒脱的形象。
【18题详解】
本题考查拓展探究能力。
本文主要讲述了苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使时与弟弟畅游武昌九曲亭，体现的是苏轼寄情山水的超然洒脱。《醉翁亭记》是欧阳修庆历五年被贬官到滁州来做太守所写的一篇散文，全文生动地描绘了醉翁亭周围的秀丽景色和变化多端的自然风光，勾勒出一幅太守在山林中游玩宴乐的图画，表达了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。《岳阳楼记》是庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州。昔日好友滕子京从湖南来信，要他为重新修竣的岳阳楼作记，于是他写了这篇文章。这篇文章表现作者虽身居江湖，心忧国事，虽遭陷害，仍不放弃理想的顽强意志，同时，也是对被贬战友的鼓励和安慰。《记承天寺夜游》本文写于宋神宗元丰六年，当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了，他做着有职无权的闲官，在这种情况下，作者写了这篇短文。这篇文章对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了作者苏轼被贬黄州的一个生活片段，也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨，同时表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣的达观。
综合以上可知，“古代贬谪文学”都是作者遭受贬谪后，身处异地他乡时所创作的；内容上都通过写景，或寄情山水或借景抒情，如本文作者和苏轼到武昌九曲亭游玩，描写周围的景致，体现人物寄情山水，怡然自乐的情趣；又如《醉翁亭记》欧阳修在滁州山林中游玩宴饮，与民同乐，将自己的情怀寄托于山水之间；
其次，在文中表现自己的人生志向，同时也怀古伤今。苏轼在《记承天寺夜游》中一句“但少闲人如吾两人者耳”就体现了自己想要为国效力，但现实却不允许，体现了自己抑郁不得志，壮志难酬的愤懑；范仲淹在《岳阳楼记》里就将自己和古仁人相关联，体现自己“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟，同时表明自己远大的政治抱负“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
另外，这些作品还展现了乐观豁达的人生态度。虽造贬谪，但没有失去对生活的热爱。例如本文作者和苏轼虽造贬谪，但是仍然能欣赏大自然的美景，感受生活的美好，无愧于心，超然洒脱。又如《醉翁亭记》中欧阳修即使遭到贬谪，在滁州仍然能和当地老百姓游山玩水，与民同乐，体现了他的豁达洒脱的情怀。
【点睛】参考译文：
子瞻被贬到齐安后，他的家就住在江边。
齐安没有什么名山，可是长江南岸武昌的群山，连绵起伏，山谷非常幽深，其中有寺庙、僧舍。它们紧靠着山梁，面朝山沟，被茂密的松树枥树丛所隐蔽，其中寂寞、清静、恍然绝世，听不到车马的喧嚣，看不见人的足迹。每当风停了，太阳出来的时候，江面波平浪静，子瞻就拄着拐杖，带上酒，驾着渔舟，到江南去。山中有几个人，待客热情，都爱好游玩，听说子瞻到来，急忙裹着头巾，笑着出来迎接他，然后一起去游玩，一直走到深山尽处，大家都很疲惫了，他们扫去落叶，席地而坐，大家举起酒杯，互相问候，玩得非常开心，都忘记了回家，常常在山上夜宿。
这里还有一座破旧的亭子，它的遗址非常狭小，不能容纳游人。亭子旁长着几十棵古树，树干很粗壮、千尺之高，不能够用刀斧来砍伐。子瞻每次到了树下，就成天在观察它们。一天，来了一阵暴风雷雨，其中一棵古木被连根拔起，子瞻趁机把长树的地方开辟出来，亭子的地基扩大了。子瞻与朋友们进山看了看，笑着说：“这大概是上天想成全我们重修亭台的愿望吧？”一座新亭子就开始修建了。亭子建成后，西山的胜景终于完备了。子瞻非常高兴。
我年轻的时候，跟随着子瞻到各地游玩。遇山就登山，遇水就划船，子瞻每次都是带头提起衣服卷起裤脚先下水。有些地方不能到达，子瞻一天就闷闷不乐了。有时他一个人飘然独游，自由自在地在泉边岩石上漫游，采摘着树林中的山花野草，随意捡着山中的落果，喝着溪水，看到他这样子的人都把他当做神仙。其实天下的乐事很多，而以使人心情畅快的事是最开心的。而当他称心如意的时候，什么都不能换取这种快乐；到了他兴尽的时候，常常感到吃惊，又自我解嘲。就好像是喝酒吃饭，丰盛的菜肴摆在面前，只不过是为了填饱肚子罢了，而吃下去后，那些食物同样都变成了腐臭的东西，有谁知道哪些东西该吃，哪些东西不该吃呢？只要心中无愧，外面不受到人家的指责，把心思寄托在这山林之间又有什么呢。这就是子瞻在这里找到快乐的原因。
学习任务四：班级开展“我手写我心”的写作活动，邀请你的加入。（50分）
19. 阅读下面的文字，按要求写作。
“去吗？配吗？这褴褛的披风；战吗？战啊！以最卑微的梦，致那黑夜中的呜咽与怒吼！谁说站在光里的才算英雄……”
这是《孤勇者》的部分歌词，歌曲里致敬的英雄，是那些抬头走夜路的人，是那些内心有殿堂的人。
对此，你有怎样的联想和思考？可讲述经历或见闻，可发表见解，也可进行文学创作。要求：①题目自拟，文体自定（除诗歌外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不出现真实的校名和师生姓名。
【答案】例文：
英雄
《孤勇者》这首歌火起来不是没有原因的，这首歌中的“谁说站在光里的才算英雄”直击我们的内心，英雄可以是平凡人，英雄可以是任何人。
成为英雄是我们每个人从小的梦想。在漫长的人生道路上，这个梦想一直陪伴着我们成长。那些耳熟能详的战斗英雄，在少年时代的我们看来，都是神一般的存在，黄继光、董存瑞、杨子荣……那些为了中国人民解放事业而壮烈牺牲的英雄人物，成为了中国每一代人的英雄，我们梦想着有一天自己也能成长为和他们一样的伟大人物。长大后才知道，这些英雄，在成长的道路上并不是一帆风顺的，而是经历了无数次枪林弹雨之后，才成就了非凡的品格和意志，使他们最终能成为英雄的。
但不是每个人都能成为时代的英雄，既然成不了时代的英雄，那就去做自己的英雄！去从平凡之中彰显自己的英雄品格！
如果问疫情期间最让人感动的是什么？是看到那些大白顶着暴雨、顶着烈日辛勤工作，默默撑起伞的“他们”；是看到村委会急缺人手，化身大白的“他们”；是那些为流言蜚语挺身而出守护村居的“他们”；是那些守护上海足不出户的“他们”；是那些接到通知凌晨四五点自觉排队安静等候做核酸“他们”。“他们”是村居的老百姓，是疫情防控的志愿者。“他们”用各自的方式默默的参与到防疫行动之中，很骄傲，因为有“他们”，所在的村居没有一例阳性，没有一例无症状感染者。老百姓是水，润物无声，正是因为有这些可爱的、团结一心的、拧成一股绳的老百姓，才有必胜的决心和底气，战胜疫情。
这就是平凡英雄的力量！
每一位认真的平凡人都可以是“孤勇者”，英雄可以是任何人！疫情中的医护人员、志愿者们是英雄，输送防疫物资的卡车司机是英雄，英勇无畏的消防员是英雄，与病魔搏斗的医生是英雄。在生活中平凡岗位上默默付出、努力奋斗的人，他们或许只是擦肩而过的路人，却在各自岗位上，以不平凡的坚守，彰显了平凡者的英雄姿态。
《孤勇者》这首歌给我们以力量，我们中的大部分人或许不能站在光里，但不管是走在暗巷还是站在前方，我们都是用梦想来对抗自己平凡的一生，所以我们每个人都是自己的英雄，孤独且勇敢。
最后让我们向那些平凡的“孤勇者”们致敬，感谢你们在平凡的岗位以不平凡的坚守，坚守着社会的责任。
【解析】
【详解】本题是一篇材料作文。
审题。《孤勇者》歌词中“那黑夜中的呜咽与怒吼”告诉我们，生活就是荆棘密布，我们活着趟过崇山峻岭，苦难伤害在所难免。每一个平凡的人，也常常处于孤独的状态，犹如社会上芸芸众生，各人有各人的泥潭。大家可能都在没有光亮的地方默默支撑起自己命运的脊梁，燃烧绽放出烟火。于是引出“歌曲里致敬的英雄，是那些抬头走夜路的人，是那些内心有殿堂的人”，启发我们英雄是默默无闻，做奉献的人，是有理想，有大爱的人……
选材。在中国有千千万万的革命勇士，我们甚至不知道他们叫什么名字，但他们何尝不是英雄呢！我们在歌里感受到身边的普通人也可以凭着踏实、努力，做出一些很伟大的事情。如：疫情中的医护人员、隐藏在身边的缉毒警察等；勇敢站出来，以无畏的奉献精神，从我做起，抗击疫情每一个老百姓。我们应给英雄以掌声，以赞扬，致敬英雄，那些默默无闻的英雄。本篇习作可写成记叙文，写一写那些生活中虽然看似平凡，却可以称之为“英雄”的人物的事件，例如：受“杜苏芮”台风的影响，河北出现暴雨，导致多地受洪水的侵扰，无数人民子弟兵，救援队伍前往一线参与救援，夜以继日，他们就是英雄，英雄就在我们身边。文中要体现自己对“英雄”的理解及对“英雄”的讴歌来深化中心。知识卡片
正犯法：是小说构建情 节技法之一。有意写两个或以上相同的故事情节，却又在具体细节方面显示不同，以此或刻画两人不同的人物性格，或突出其中一人的性格，或借此对照主要人物的命运。
迁客心境
经典诗句
谪居三年的悲愤
汉文有道恩犹薄，（1）_____ （刘长卿《长沙过贾谊宅》）
仕途险恶的悲叹
登斯楼也，则有去国怀乡，（2）___ 满目萧然，感极而悲者矣。
（范仲淹《岳阳楼记》）
忠君之心弥坚
（3）___ （4）___（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
愈挫愈勇的豪情
（5）________ （6）___________ （李白《行路难》）
（7）小语摘录了表示降职贬官的词，请你检查其中有误的一项是（ ）。
A.《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“左迁”。
B.《岳阳楼记》“滕子京谪守巴陵郡”中的“谪”。
C.《卜居》“屈原既放，三年不得复见”中的“放”。
D.《使至塞上》“单车欲问边”中的“问边”。
文言词句
推断方法
释 义
子瞻杖策载酒
词类活用法：名之者谁
（1）____
及其既厌
成语联想法：学而不厌
（2）____
杂陈于前
课内迁移法：杂然而前陈者
（3）____