美术七年级上册12.生活中的标志教案设计

这是一份美术七年级上册12.生活中的标志教案设计，共6页。教案主要包含了组织教学，讲授新课，作业要求，学生完成作业，教师巡视指导，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

本课为冀教版七年级上册第12课，面对的是七年级学生，所以相对要求较高。教材立足于从学生的生活经验出发，与学生日常生活相联系，要求学生将小学的设计知识、技能等应用于对标志的感知、理解和表现之中，启发学生认识和理解标志的功用和艺术美感，提高形象思维能力和创新意识。
本课属于“设计·应用”学习领域，主要就是通过教师的引导使学生关注生活中的标志，认识和了解标志设计的相关知识。通过实践，让学生尝试着进行一些简单、实用生活标志的设计、制作。《生活中的标志》是现代商业美术课中的重要内容，是初中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。
教学目标为：
1、能够明白标志在生活中具有重要作用。
2、能够明白标志信息传达准确,明白易懂,形象简洁,色彩单纯,具有形式美感的艺术特征。
3、能够明白标志的主要分类。
教学重点：标志的应用分类和表现形式。
教学难点：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程：
一、组织教学：
导入新课：
1.同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们来到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？学生回答……
2.教师明确：其实答案很简单，从这些符号中可以立马想到跟他相关的事物或者是代表的某种特定的含义,这样的符号就是我们要讲的标志，今天我们就来学习这种视觉的语言――生活中的标志。（板书课题）
二、讲授新课：
（一）、什么是标志
1、我们大家在不同的场合都可以看到一些标志，请仔细想:你见到过哪些标志？
学生回答
引导学生看大屏幕。（演示教学课件）
2、标志是用一种文字或图形代表另一种事物的符号。标志是用图像、文字和色彩来代表某一种事物或表达某种含义的图形符号。每一个标志都代表着特定的意义。它造型简洁独特，色彩单纯明快，具有很强的视觉冲击力。标志的运用十分广泛，已经成为现代社会生活不可缺少的部分。
教师明确:结绳记事盛行于原始社会,“先民结绳以明事”,结绳不同,所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。
3、总结：同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
（二）、标志的分类
下面同学们思考一下，你们所见到的标志都有什么作用？这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答...
1、标志按照作用大致可以分为三个类别：
即政治、文化类（国家、地域、党派团体、庆典、节日、会议、展览活动等）
经济、科技、商业类（公司、厂商、商店、宾馆、餐饮等）
公共服务类（公共交通、社会服务、公共安全等）
看看你找的标志类别属于哪一种？
2、标志的表现形式分类，教师结合课件讲解。
1、文字型（包括汉字、字母和数字）标志。如乐百氏标志、可口可乐标志等等。表达性指示性强。
2、形象性（包括具象与抽象）标志。如奔驰车标志、北斗卫星导航标志、山东电视台标志等。形象自然，生动活泼，有直观趣味感。
3、综合性（综合文字与形象）标志。例如：移动通讯、王牌、背靠背、上海石化、英美烟草公司等等。运用广泛，传播速度快。
总结归纳：标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能，已经成为一种文化。
标志的艺术表现方式
同学们，电影史上有众多的流浪汉形象，大家可曾想过为何卓别林的形象经久不衰呢？原因在于他独特的形象设计和别具风格的表达方式，相同的内容不同的艺术表达，可产生风格迥异的艺术效果。标志设计是艺术设计，它也运用了一些基本的表达方式。介绍几种常用方式。
1、形象高度夸张，概括、简洁，几何形化。（中国航天标志）
运用联想比喻的方式
运用象征的方式
运用民族艺术
（五）标志设计的方法步骤。
1、 选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、 构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
3、 构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
4、 定稿。选择最理想的设计定稿。
5、 着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
学生活动1：
观察课本上的标志，分析他们所表示的意义，以及设计表现的创意。 奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。
学生活动2：以设计“工商银行”标志为例，讲解标志的制作过程。
三、作业要求：
想想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志，尝试设计一个标志。
教师提示：
给自己的班级、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；
提示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
四、学生完成作业，教师巡视指导。
重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
五、课堂小结：
展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。同学们，标志在我们的生活中随处可见，希望同学们课后继续探讨和研究有关标志的知识。刚才，同学们的设计已经达到了一定的水准，你们的想象力和创造力真让我折服，你们真是太棒了。我相信不久的将来你们都会是一位设计者，用你们独特的视觉去发现和表现生活中的美。”
课后反思：这课的引入从一个假设的情景入手，让学生想如何才可以快速地找到目的地，有学生回答“看路标。”“看指示牌”，那么这就是标志的切入口。然后通过学生回答生活中看到过的标志有哪些？在展示大量生活标志图片，尤其是孩子们日常见到的标志图片，引出标志的定义。通过观察，学生们对标志有了初步认识，进而引出标志的分类。在此过程中通过细心观察，可以发现标志的特有规律，颜色单一，鲜亮，引人注目，造型别具匠心突出主题。最后学生通过课上设计，基本可以完成设计主题练习，部分学生涂色环节还需延长课时，有几个比较突出的设计练习，比较新颖独特，学生们通过学习，能够明白标志在生活中具有重要作用；能够明白标志信息传达准确,明白易懂,形象简洁,色彩单纯,具有形式美感的艺术特征。当然还有很多不足，比如在学生创作环节，可以加上背景音乐舒缓气氛，以活跃学生的创作环境。今后还需大力改进课堂设计的不足。