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初中语文人教部编版八年级上册周亚夫军细柳课文内容ppt课件
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1.了解司马迁与《史记》的相关常识,积累古代文化常识,积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式。(重难点)2.能正确、流利、有感情地朗读课文,熟读成诵,在反复朗读中形成初步的语感。
朗读王维的《观猎》。风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻。忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情地歌颂了将军的豪迈气概,曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的细柳营就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫驻军的地方,下面就让我们一起细读他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力吧。
司马迁(约前145-约前90),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。司马谈之子,任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,后任中书令。发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
《史记》我国第一部纪传体通史,记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范,而且是传记文学著作的典范,对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。
认真阅读课文及课下注释,疏通文意。记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,在疏通文意和精读课文环节时解决。
1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方,在旁边批注问题。
(1)乃/以宗正刘礼/为将军(2)已而/之/细柳军(3)军中/闻将军令,不闻/天子之诏(4)于是/上乃使使/持节诏将军(5)壁门士吏/谓从属车骑/曰
文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳:以备胡。
郡守,是汉代郡一级的行政长官。
上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。
先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰 ‘军中闻将军令,不闻天子之诏。’”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车。使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之。
1.重点实词彀弓弩(张开)天子先驱(先行引导的人员)军中闻将军令(听从 ) 居无何(经过,表示相隔一段时间)将军亚夫持兵揖(拱手行礼)使人称谢(告知)
2.通假字(1)军士吏被甲(同“披”,穿着)(2)改容式车(同“轼”,车前横木,这里用作动词,指扶轼)
3.古今异义(1)天子先驱至(古义:先行引导的人员。今义:走在前面引导)(2)军中闻将军令(古义:听从。今义:用鼻子嗅)(3)持节诏将军(古义:符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义:节日)(4)亚夫乃传言开壁门(古义:营垒。今义:墙壁)(5)请以军礼见(古义:请允许我。今义:希望对方做某事)(6)使人称谢(古义:告知。今义:感谢)
4.一词多义 (1)使①于是上乃使使持节诏将军(派遣)②于是上乃使使持节诏将军(使臣)(2)军①军霸上(驻军)②上自劳军(军队)
(3)之 ①已而之细柳军(到)②不闻天子之诏(助词,的)③称善者久之(无意义)(4)以①以河内守亚夫为将军(任命)②请以军礼见(用)
5.词类活用(1)军棘门(名词用作动词,驻军)(2)介胄之士(名词用作动词,披甲戴盔)(3)于是上乃使使持节诏将军(名词用作动词,下诏)(4)锐兵刃(形容词使动用法,使……锋利)(5)改容式车(名词用作动词,扶轼)
一、下列句子的节奏划分正确的一项是( )A.军中/闻将军令,不闻/天子之诏 B.壁门/士吏谓从/属车骑曰C.介胄之士/不拜,请以军/礼见 D.其将/固可袭而/虏也
二、下列句子中加彩词语的意思相同的一项是( ) A.已而之细柳军 称善者久之 B.上乃使使持节诏将军 使人称谢C.以河内守亚夫为将军 天子为动 D.吾欲入劳军 军细柳
三、翻译下列句子。1.文帝之后六年,匈奴大入边。2.至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。
汉文帝后元六年,匈奴大规模侵入汉朝边境。
到了霸上和棘门的军营,直接驱驰而入,将军及其属下都骑着马迎送。
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