2024届高考语文二轮专题复习与测试小题天天练第2练语言文字运用+名篇名句默写+小说阅读

这是一份2024届高考语文二轮专题复习与测试小题天天练第2练语言文字运用+名篇名句默写+小说阅读，共8页。试卷主要包含了语言文字应用Ⅰ，语言文字运用Ⅱ，名篇名句默写，小说阅读等内容，欢迎下载使用。

(2023·佛山二模)阅读下面的文字，完成小题。
中国花灯历史悠久、流派众多，精妙绝伦之作更是__①__。浙江仙居针无骨花灯精致典雅，造型多变；广东潮州花灯乡土气息浓厚，工艺繁复……
为让更多青少年感受到非遗所蕴含的文化内涵和精神力量，不少地方推出了“花灯进校园”活动，在中小学成立非遗传承示范基地，开展花灯兴趣班，组建花灯社团，定期邀请非遗传承人为学生授课……这些举措不仅拓宽了孩子们对家乡文化的认识和理解，将更丰富他们的学习与生活。当__②__的花灯亮起时，孩子们心中那颗传统文化的种子也在渐渐萌发。
逛灯会是人们庆祝元宵节的传统习俗。如今，许多地方的灯会在继承传统的基础上__③__，化身艺术盛会。太空主题花灯设计精心，科技感十足，让人们尽情释放想象力，有的将花灯与动漫形象相结合，将本地特色建筑以花灯形式汇聚一堂，为彰显地域文化魅力，吸引年轻观众“打卡”……漫步灯会之中时代气息扑面而来。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。
答：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：第一空，根据后面罗列的浙江的花灯、广东的花灯和省略号可以填“数不胜数”。数不胜数：数都数不过来。形容数量极多，很难计算。第二空，开放度较大，适合语境，写出花灯的特点，且为成语，符合语法要求，均可，如“五彩斑斓”等。五彩斑斓：指多种颜色错杂而繁多耀眼。第三空，根据空格后展示的“太空主题花灯”“特色建筑花灯”“动漫花灯”，再照应前文“在继承传统的基础上”可知，这里可填“焕然一新”。焕然一新：指改变陈旧的面貌，呈现出崭新的样子。
答案：①数不胜数 ②五彩斑斓 ③焕然一新
2．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。
答：____________________________________________________________________
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解析：画线句子有三处语病：第一处“拓宽……认识和理解”搭配不当，应为“加深”认识和理解。第二处“不仅加深了孩子们对家乡文化的认识和理解，将更丰富他们的学习与生活”语序不当，“丰富了孩子们的学习与生活”应当在前，“加深了他们对家乡文化的认识和理解”应当在后。第三处语病“加深了……将”不合逻辑，“推出了”意味着已经完成，后面写“将”矛盾，可去掉“将”。
答案：这些举措不仅丰富了孩子们的学习与生活，更加深了他们对家乡文化的认识和理解。
3．请调整文中画横线部分的语序，使句子协调一致、匀整对称，可少量增删词语，但不得改变原意。
答：____________________________________________________________________
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解析：分析画线句子，句中共三类花灯：设计精心、科技感十足的太空主题花灯，将本地特色建筑以花灯形式汇聚一堂，将花灯与动漫形象相结合。各自的效果是让人们尽情释放想象力、彰显地域文化魅力、吸引年轻观众“打卡”。重新组合句子，前半是什么特色的花灯，后半是其效果。
答案：有的精心设计科技感十足的太空主题花灯，让人们尽情释放想象力；有的将本地特色建筑以花灯形式汇聚一堂，彰显地域文化魅力；有的将花灯与动漫形象相结合，吸引年轻观众“打卡”。
二、语言文字运用Ⅱ
(2023·广东大湾区一模)阅读下面的文字，完成下面小题。
地衣非常小，常栖息在户外的裸石之上，__①__，很容易忽视它们的存在。然而，就是这微小冷门的物种，却有人甘愿终生以此为志业。这就是中国地衣学科的开创者魏江春。
有人不理解，__②__，为什么要耗费如此大的精力去研究？在2005年的时候，欧洲宇航局就做了一个地衣的太空试验，把地衣带到太空上之后，经过了十五天的真空、失重和温度的剧烈变化，让科学家特别惊讶的是，__③__，而且还能继续进行光合作用。眼下，魏江春也在向国家积极申请，把地衣带到太空去，做咱们中国人自己的实验。魏江春指出，地衣有防风固沙的作用，他还提出了沙漠生物地毯工程的概念。用地衣来治理沙漠，这无疑是给我们的科学研究提供了无穷尽的想象。
地衣研究是一条漫长的路，是需要几代人去接力的一项任务，目前的当务之急是培养更多的接班人。好在当下中国的地衣学，不再是魏江春一个人的孤勇探索。我们有了专业的科研团队，有了更多敢于攻坚克难的后生加入，并在多个研究领域处于世界领先地位。魏江春用一辈子的时间，将一个荒芜的学科培育成硕果累累的良田、焕发无限的生机与希望。回首一生，他凝缩的不过这样一句寻常话：“人要与人为善诚信在，平等待人和为先；做学问要勤于思考多实践，勇于探索求发现。”
4．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
答：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：第一句，语境是表示一种假设情况，应该用表假设的关联词“如果”；再根据后文“很容易忽视它们的存在”可知，可用“细心观察”以否定形式与后文“忽略”相对，据此可填入“如果不细心观察”。第二句，根据后文“为什么要耗费如此大的精力去研究”可知，前面要填入研究的对象“地衣”，还要填入与“耗费大精力”形成照应的词，可填写“微小”“冷门”“寻常”“普通”等词语，据此可填入“地衣这么寻常的生物”。第三句，根据语境“让科学家特别惊讶的是”“而且还能继续进行光合作用”可知，应填写包含递进关系的关联词“不仅”，且应与下文“光合作用”呈递进关系，据此可填入“地衣不仅存活下来了”。
答案：①如果不细心观察 ②地衣这么寻常的生物 ③地衣不仅存活下来了
5．下列句子中，与文中波浪线句子中的修辞手法相同的一项是( )
A．“原来你家小栓碰到了这样的好运气了。这病自然一定全好；怪不得老栓整天的笑着呢。”花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。(鲁迅《药》)
B．福林路工房的两千个左右的包身工人，隶属在五十个以上的带工头手下，她们是顺从地替带工赚钱的“机器”。(夏衍《包身工》)
C．中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。(鲁迅《记念刘和珍君》)
D．她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里……那不是我们的水生吗？(孙犁《荷花淀》)
解析：本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。原文中是比喻。把“学科”比喻成“良田”，“学科成果”比喻成“硕果”。A项，“花白胡子”代指人，属于借代。B项，把“包身工”比喻成“机器”，是比喻。C项，“伟绩”“武功”是反语。D项，“长在水里”属于比拟。
答案：B
6．文中画横线句子有两处语病，请修改。
答：____________________________________________________________________
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解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画横线句子有两处语病：一是“是需要几代人去接力的一项任务”多项定语语序不当，应该把数词“一项”置于动词“需要”之前。二是“目前的当务之急”成分赘余，“当务之急”指当前任务中最急切的要做的事，“目前”和“当务之急”语义有重复，可删去“目前的”。
答案：①语序不当。应把“一项”提到“需要”之前。
②成分赘余。“目前的当务之急”语义重复，应把“目前的”删去。
三、名篇名句默写
7．(2023·青岛三模)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《陈情表》中，李密以祖母年老多病无人奉养为由，用比喻的手法向晋武帝提出了“________________，________________”的请求，言语恳切、谦抑，措词委婉、得体。
(2)“春光”一般是指春天的风光、景致，《临安春雨初霁》中，陆游用春光作为背景来表达自己郁闷与惆怅心境的句子是“________________，________________”。
(3)古诗词中，常借斑白的鬓发表情达意，如“________________，________________”。
解析：易错字：“乞”“繁”“暮”。
答案：(1)乌鸟私情 愿乞终养 (2)小楼一夜听春雨
深巷明朝卖杏花 (3)塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑(艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯/君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪)
四、小说阅读
(2023·山东淄博一模)阅读下面的文字，完成后面的题目。
呼兰河传(节选)
萧 红
祖母死了，我就跟祖父学诗。因为祖父的屋子空着，我就闹着一定要睡在祖父那屋。
早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。念了一阵，念困了再睡去。
祖父教我的有《千家诗》，并没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。
祖父说：“少小离家老大回……”
我也说：“少小离家老大回……”
都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音很好听。所以很高兴地跟着喊。我喊的声音，比祖父的声音更大。
我一念起诗来，我家的五间房都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告着我说：“房盖被你抬走了。”
听了这笑话，我略微笑了一会工夫，过不了多久，就又喊起来了。
夜里也是照样地喊，母亲吓唬我，说再喊她要打我。
祖父也说：“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。”
但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么。每当祖父教我一个新诗，开头我若听了不好听，我就说：“不学这个。”
祖父于是就换一个，换一个不好，我还是不要。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”
这一首诗，我很喜欢，我一念到第二句，“处处闻啼鸟”那“处处”两字，我就高兴起来了。觉得这首诗，实在是好，真好听。
还有一首我更喜欢的：“重重叠叠上楼台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又为明月送将来。”
就这“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思，就念成“西沥忽通扫不开”。
越念越觉得好听，越念越有趣味。客人来了，祖父总是呼我念诗的，我就总喜念这一首。
那客人不知听懂了与否，只是点头说好。
就这样瞎念，到底不是久计。念了几十首之后，祖父开讲了。
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”祖父说，“这是说小时候离开了家到外边去，老了回来了。家乡的口音还没有改变，胡子可白了。”
我问祖父：“为什么小的时候离家？离家到哪里去？”
祖父说：“好比爷爷像你那么大离家，现在老了回来了，谁还认识呢？小孩子见了就招呼着说：你这个白胡老头，是从哪里来的？”
我一听觉得不大好，赶快就问祖父：“我也要离家的吗？等我胡子白了回来，爷爷你也不认识我了吗？”心里很恐惧。
祖父一听就笑了：“等你老了还有爷爷吗？”
祖父说完了，看我还是不很高兴，他又赶快说：“你不离家的，你哪里能够离家……快再念一首诗吧！念‘春眠不觉晓……’”我一念起“春眠不觉晓”来，又是满口的大叫，得意极了。完全高兴，什么都忘了。
但从此再读新诗，一定要先讲的，没有讲过的也要重讲。似乎那大嚷大叫的习惯稍稍好了一点。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这首诗本来我也很喜欢的，黄梨是很好吃的，经祖父这一讲，说是两个鸟。于是不喜欢了。
“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”这首诗祖父讲了我也不明白，但是我喜欢这首。因为其中有桃花。桃树一开了花不就结桃吗？桃子不是好吃吗？所以每念完这首诗，我就接着问祖父：“今年咱们的樱桃树开不开花？”
除了念诗之外，还很喜欢吃。
记得大门洞子东边那家是养猪的，一个大猪在前边走，一群小猪跟在后边。有一天一个小猪掉井了，人们用抬土的筐子把小猪从井里吊了上来。吊上来，那小猪早已死了。祖父就说他要那小猪。祖父把那小猪抱到家里，用黄泥裹起来，放在灶坑里烧上了，烧好了给我吃。
我站在炕沿旁边，那整个的小猪，就摆在我的眼前，祖父把那小猪一撕开，立刻就冒了油，真香，我从来没有吃过那么香的东西，从来没有吃过那么好吃的东西。第二次，又有一只鸭子掉井了，祖父也用黄泥包起来，烧上给我吃了。在祖父烧的时候，我也帮着忙，帮着祖父搅黄泥，一边喊着，一边叫着，好像拉拉队似的给祖父助兴。
鸭子比小猪更好吃，那肉是不怎样肥的。所以我最喜欢吃鸭子。
我吃，祖父在旁边看着。祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他说我的牙齿小，怕我咬不动，先让我选嫩的吃，我吃剩了的他才吃。
祖父看我每咽下去一口，他就点一下头。而且高兴地说“这小东西真馋”或是“这小东西吃得真快”。
我的手满是油，随吃随在大襟上擦着，祖父看了也并不生气，只是说：“快蘸点盐吧，快蘸点韭菜花吧，空口吃不好，等会要反胃的……”
说着就捏几个盐粒放在我手上拿着的鸭子肉上。我一张嘴又进肚去了。
自此吃鸭子的印象非常之深，等了好久，鸭子再不掉到井里，我看井沿有一群鸭子，我拿木杆就往井里边赶，可是鸭子不进去，围着井口转，而呱呱地叫着。我就招呼了在旁边看热闹的小孩子，我说：“帮我赶哪！”
正在吵吵叫叫的时候，祖父奔到了，祖父说：“你在干什么？”
我说：“赶鸭子，鸭子掉井，捞出来好烧吃。”
祖父说：“不用赶了，爷爷抓个鸭子给你烧着。”
我不听他的话，我还是追在鸭子的后边跑着。
祖父上前来把我拦住了，抱在怀里，一面给我擦着汗一面说：“跟爷爷回家，抓个鸭子烧上。”我想：不掉井的鸭子，抓都抓不住，可怎么能规规矩矩贴起黄泥来让烧呢？于是我从祖父的身上往下挣扎着，喊着：“我要掉井的！我要掉井的！”
祖父几乎抱不住我了……
(有删改)
8．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是( )
A．“祖父教我的有《千家诗》，并没有课本，全凭口头传诵”，表明祖父文学造诣深厚，也暗示出家庭的败落。
B．初读时，把“几度呼童扫不开”念成“西沥忽通扫不开”，主要是因为“我”以一种玩乐心态学诗，不认真对待。
C．从大喊乱叫着念诗，到“似乎那大嚷大叫的习惯稍稍好了一点”，表明“我”学诗的心态有了细微的变化。
D．“为什么小的时候离家？离家到哪里去？”“我也要离家的吗？”等内容，表达出“我”对自己前途渺茫的忧伤。
解析：A项，“表明祖父文学造诣深厚，也暗示出家庭的败落”分析有误。祖父教我的诗内容较简单，并不能看出祖父文学造诣深厚，文中只说祖母去世了，并不能表明家庭的败落。B项，“不认真对待”分析有误。文中说“我根本不知道什么意思”，可见，孩子不懂诗的内容，把字读成音近字或同音字很正常，这并不能表明“我”不认真对待学诗这件事。D项，“表达出‘我’对自己前途渺茫的忧伤”分析有误。“为什么小的时候离家？离家到哪里去？”“我也要离家的吗”等内容，表达出“我”不想离家的心思和对离家的担心。
答案：C
9．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．“房盖被你抬走了”，祖父的这句话运用了夸张的修辞手法，也表现了祖父风趣幽默的性格特点。
B．由“黄鹂”“桃花”想到“黄梨”“桃子”，既写出“我”喜欢这两首诗的原因，也与下文形成对比。
C．对吃烤小猪和烤鸭子过程的描述，细致入微，饶有趣味，表现了祖父对“我”的关心和爱护。
D．小说采用第一人称的叙述方法，融入了作者的生活体验，语言生动，构思巧妙，产生了动人的艺术效果。
解析：B项，“与下文形成对比”分析有误。由“黄鹂”“桃花”想到“黄梨”“桃子”，内容上写出“我”喜欢这两首诗的原因，结构上自然过渡到下文写“吃”。
答案：B
10．“我”跟祖父学诗这部分的叙述很有层次，请结合作品具体分析。
答：____________________________________________________________________
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解析：根据“祖父教我的有《千家诗》，并没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句……就这‘几度呼童扫不开’，我根本不知道什么意思，就念成‘西沥忽通扫不开’。越念越觉得好听，越念越有趣味。客人来了，祖父总是呼我念诗的，我就总喜念这一首。那客人不知听懂了与否，只是点头说好”分析，先是念诗背诗，口头传诵，大声念诗，培养兴趣，在客人面前背诗。根据“就这样瞎念，到底不是久计。念了几十首之后，祖父开讲了。‘少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。’祖父说，‘这是说小时候离开了家到外边去，老了回来了。家乡的口音还没有改变，胡子可白了。’我问祖父：‘为什么小的时候离家？离家到哪里去？’祖父说：‘好比爷爷像你那么大离家，现在老了回来了，谁还认识呢？小孩子见了就招呼着说：‘你这个白胡老头，是从哪里来的’”分析，然后是讲解诗歌，对念过的诗歌进行讲解和讨论。根据“从此再读新诗，一定要先讲的，没有讲过的也要重讲”分析，最后是先讲后读，再讲新的诗歌时，先讲解再读诗。
答案：①念诗背诗：口头传诵，大声念诗，培养兴趣，在客人面前背诗。②讲解诗歌：对念过的诗歌进行讲解和讨论。③先讲后读：再讲新的诗歌时，先讲解再读诗。
11．本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。
答：____________________________________________________________________
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解析：由“我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么”分析，这是孩子惟妙的心理细节，体现了儿童的单纯可爱的性格特点。由“我也要离家的吗？等我胡子白了回来，爷爷你也不认识我了吗”，这两个问，是孩子语言中的细节描写，透露了儿童不想离家的心思和对自己将来可能离家的担心。由“‘去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。’这首诗祖父讲了我也不明白，但是我喜欢这首。因为其中有桃花。桃树一开了花不就结桃吗？桃子不是好吃吗”可知，“我”因“桃子”好吃而喜欢“人面桃花相映红”那首诗，体现出儿童对吃感兴趣的典型心理。由“不掉井的鸭子，抓都抓不住，可怎么能规规矩矩贴起黄泥来让烧呢”分析，这样的想法是儿童独特的思维方式，体现儿童的单纯可爱。
答案：①“我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么”，体现了儿童的单纯可爱。②“我也要离家的吗？等我胡子白了回来，爷爷你也不认识我了吗”透露了儿童的心思和担心。③“我”因“桃子”好吃而喜欢“人面桃花相映红”那首诗，体现出儿童的心理。④“不掉井的鸭子，抓都抓不住，可怎么能规规矩矩贴起黄泥来让烧呢？”是儿童的思维方式，体现儿童的单纯。