天津市朱唐庄中学2023-2024学年高一上学期期中语文试题（Word版附解析）

这是一份天津市朱唐庄中学2023-2024学年高一上学期期中语文试题（Word版附解析），共17页。试卷主要包含了基础知识及运用，基础文言知识，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
第Ⅰ卷（共32分）
一、基础知识及运用（每小题2分，共10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
从广阔无边的海平面向下、向下、再向下……那片深度在6000米以下的深海水域，有着一个的_______名称——“海斗深渊”。这里终年无光、温度低寒、缺乏氧气、食物资源_______，有着巨大的海水压力，化学环境也非常 ，对常规生命来说，这里是地狱一般的禁区。然而，大自然的神奇依然在这里显现。事实上，在这样的“地狱禁区”，研究人员仍然发现了数百种物种，狮子鱼就是其中最有代表性的一种。在这片特殊的深海水域，它有着“高高在上”的地位，处于超深渊食物链的顶端，可承受700千克力/平方厘米的压力。据科学家们研究发现：在不到2000万年的时间，为适应超深渊，物种的演变常常令人惊叹。狮子鱼在皮肤、骨骼和细胞等方面经历了 的演变。超深渊狮子鱼的皮肤色素和视觉相关基因大量丢失，（ ）。超深渊狮子鱼中一个与骨骼钙化相关的基因——骨钙蛋白被截短了，而骨钙蛋白调控骨骼钙化和发育，不饱和脂肪酸合成的相关基因在深海鱼中出现了扩张，这使得在高压和低温下，此类生物能够保证它们的细胞膜的流动性。
1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 令人心悸 匮乏 独特 脱胎换骨
B. 令人心寒 匮乏 奇特 改天换地
C. 令人心悸 贫乏 奇特 脱胎换骨
D. 令人心寒 贫乏 独特 改天换地
2. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 科学家们研究发现：在不到2000万年的时间，为适应超深渊环境，物种的演变常常令人惊叹。
B. 据科学家们研究发现：在不到2000万年的时间里，为适应超深渊，物种的演变常常令人惊叹。
C. 科学家们研究发现：在不到2000万年的时间里，为适应超深渊环境，物种的演变常常令人惊叹。
D. 据科学家们研究发现：在不到2000万年的时间，为适应超深渊环境，物种的演变常常令人惊叹。
3. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 这使得它们看起来对可见光不再有反应，视力丧失，而且通体透明
B. 这使得它们视力丧失，对可见光不再有反应，而且看起来通体透明
C. 这使得它们看起来通体透明，而且视力丧失，对可见光不再有反应
D. 这使得它们通体透明，而且看起来视力丧失，对可见光不再有反应
【答案】1. A 2. C 3. C
【解析】
【1题详解】
本题考查学生词语（包括成语）的运用能力。
第一处，令人心悸：让人感到害怕。令人心寒：让人感到失望而又痛心。此处是说那片深度在6000米以下的深海水域，有着一个的让人感到害怕名称——“海斗深渊”，选用成语“令人心悸”。
第二处，匮乏：(物资)缺乏。贫乏：缺少，不丰富。此处是说在那片深度在6000米以下的海域终年无光、温度低寒、缺乏氧气、食物资源缺乏。选用词语“匮乏”。
第三处，独特：独有的，特别的。奇特：跟寻常不一样，奇怪而又特别。此处是说在那片深度在6000米以下的海域，其化学环境也非常特别、独有，对常规生命来说，这里是地狱一般的禁区。选用词语“独特”。
第四处，脱胎换骨：比喻彻底改变。改天换地：比喻彻底的大规模的变革。常用来指自然或社会的根本变革。此处是说狮子鱼在皮肤、骨骼和细胞等方面经历了彻底的演变。选用成语“脱胎换骨”。
故选A。
【2题详解】
本题考查学生病句辨析与修改能力。
A项，成分残缺，缺少与介词“在”呼应的词“里”，在“2000万年的时间”后加“里”；
B项，成分残缺，缺少与“适应”想搭配的宾语，在“超深渊”后加“的环境”；
D项，句子杂糅，“据科学家研究发现”句子杂糅，可删去“据”；介词残缺，应是“在……里”。成分残缺，缺少与介词“在”呼应的词“里”，在“2000万年的时间”后加“里”。
故选C。
【3题详解】
本题考查语言表达连贯能力。
根据括号前的内容，先说皮肤，再说视觉，排除A、B项；“视力丧失”“对可见光不再有反应”不是“看起来”所能知道的，排除D项。
故选C。
4. 下面有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A. 曹操是建安文学的领导者，《短歌行》是他的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，气魄雄伟，情调慷慨悲凉。
B. 李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
C. 陶渊明，自号五柳先生，私谥靖节先生，东晋著名诗人，我国诗歌史上“田园”诗风的开创者。
D. 苏轼，南宋文学家，字子瞻，号东坡居士，“唐宋八大家”之一。其散文明白畅达、汪洋恣肆。其词豪迈奔放，开创豪放派一代词风。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
D.“南宋文学家”错误，应为北宋文学家。
故选D。
5. 下列对文学文化常识理解错误的一项是（ ）
A. 词，最初称为“曲词”或“曲子词”流行于宋代，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。词牌是词的调子的名称，在句数、字数、平仄和用韵上都有规定。
B. 跬步：古代“跬”意为“半步”；“步”古义为“脚跨一次”，常喻指极近的距离。
C. 韩愈，字退之，唐代古文运动倡导者，被苏轼称赞“文起八代之衰”，与柳宗元并称“韩柳”。主要作品有《师说》《马说》《祭十二郎文》等。
D. “六艺”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书，也可指礼、乐、射、御、书、数这六种技艺。韩愈《师说》中的“六艺经传皆通习之”中的“六艺”指前者。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B.“‘步’古义为‘脚跨一次’”错误，“步”古义为“脚跨两次”。
故选B。
二、基础文言知识(共14分，每小题2分)
6. 下列选项中,不含通假字的一项是（ ）
A. 虽有槁暴，不复挺者B. ?使之然也
C. 君子博学而日参省乎己D. 或师焉，或不焉
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A.“有”，通“又”，再一次。句意：即使又被风吹日晒而干枯了，（木材）也不会再挺直。
B.“?”，同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲。句意：这是因为火的烘烤使它弯曲成这样。
C.无通假字。句意：君子广泛地学习，并且每天检查省察自己。
D.“不”，通“否”，表否定。句意：有的从师学习，有的不从师学习。
故选C
7. 下列选项中，加点词的古今意义相同的一项是（ ）
A. 木直中绳，?以为轮B. 蚓无爪牙之利，筋骨之强
C. 小学而大遗，吾未见其明也D. 闻道有先后，术业有专攻
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A.以为：古义，把……制成；今义，认为。句意：木材直得合乎木匠用来取直的墨线，如果用火烘烤使它弯曲把它做成车轮。
B.爪牙：古义，爪子和牙齿；今义，坏人的党羽。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨。
C.小学：古义，小的方面学习；今义，对儿童、少年实施初等教育的学校。句意：小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没看出那种人的明智之处。
D.古今都是“早晚”的意思。句意：领会道理有早有晚，学术技艺各有专门研究，如此罢了。
故选D。
8. 下列各项中加点词的解释全都正确的一项是（ ）
A. 木直中绳，?以为轮 中：射中
金就砺则利 就：接近，靠近
B. 假舟楫者，非能水也，而绝江河 绝：横渡
顺风而呼，声非加疾也 疾：劲疾
C. 是故无贵无贱 无：没有
六艺经传皆通习之 通：沟通
D. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 闻：见闻
作《师说》以贻之 贻：赠送
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.中：合乎。句意：木材直得合乎木匠用来取直的墨线，如果用火烘烤使它弯曲做成车轮。
C.无：无论，不分。句意：因此无论地位贵贱。/通：全面。句意：六经的经文和传文都全面地学习了。
D.闻：听说，领会。句意：生在我前面，他领会道理本来就比我早。
故选B。
9. 下列句子中虚词“而”字的用法，不同的一项是（ ）
A. 冰，水为之，而寒于水B. 臂非加长也，而见者远
C. 而耻学于师D. 吾尝终日而思矣
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.连词，表转折，但，却。句意：冰由水凝冻而成，但比水冷。
B.连词，表转折，但，却。句意：手臂并没有更长，但远处的人也能看见。
C.连词，表转折，但，却。句意：却以向老师学习为耻。
D.连词，表修饰。句意：我曾经整日思索。
故选D。
10. 下列句子中加点词的用法，相同的一组是（ ）
A. 积土成山，风雨兴焉 于其身也，则耻师焉
B. 其为惑也，终不解矣 其皆出于此乎
C. 其闻道也固先乎吾 夫庸知其年之先后生于吾乎
D. 爱其子，择师而教之 作《师说》以贻之
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中意义和用法的能力。
A.兼词，于之/句末语气词，可不译。句意：堆土成山，风雨就在这里兴起。/对于他自己呢，却以跟从老师学习为耻
B.指示代词，它们/副词，大概。句意：它们作为疑惑，就最终不能解除了。/大概都出于这个原因吧？
C.乎，介词，相当于“于”/语气词，相当于“呢”。句意：他领会道理本来就比我早。/哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？
D.都是代词，他。句意：人们爱自己的孩子，选择老师来教他。/写了这篇《师说》赠送给他。
故选D。
11. 下列句子中没有词类活用的一项是（ ）
A. 假舟楫者，非能水也B. 上食埃土，下饮黄泉
C. 爱其子，择师而教之D. 是故圣亦圣，愚亦愚
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
A.水：名词作动词，游泳。句意：借助船只的人，并非善于游泳
B.上，下：名词作状语，向上，向下。句意：却能向上吃泥土，向下饮泉水。
C.没有词类活用。句意：人们爱自己的孩子，选择老师来教他们。
D.第一个“圣”“愚”：形容词作名词，圣人，愚人。句意：因此圣人更加圣明，愚人更加愚昧。
故选C。
12. 下列句子与例句句式相同的一项是（ ）
例句：青，取之于蓝，而青于蓝
A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强B. 句读之不知，惑之不解
C. 道之所存，师之所存也D. 生乎吾前，其闻道也亦先乎吾
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
例句：状语后置句，正常语序为：青，于蓝取之，而于蓝青。句意：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。
A.定语后置句，正常语序为：蚓无利爪牙，强筋骨。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，：强健的筋骨。
B.宾语前置句，正常语序为：不知句读，不解惑。句意：不知道句子停顿，不理解疑难问题。
C.判断句，“也”表判断。句意：道理(正义)存在的地方，就是老师存在的地方。
D.状语后置句，正常语序为：乎吾前生，其闻道也亦乎吾先。句意：生在我前面，他领会道理本来就比我早。
故选D。
三、(共8分，每小题2分)
阅读下面的文言文，完成下列小题。
乞者赵生传
苏辙
高安丐者赵生，敝衣蓬发，未尝沐洗，好饮酒，醉辄殴詈其市人。虽有好事时召与语，生亦慢骂，斥其过恶。故高安之人皆谓之狂人，不敢近也。然其与人遇，虽未尝识，皆能道其宿疾与其平生善恶。以此，或曰:“此非有道者耶？”
元丰三年，予谪居高安，时见之于途，亦畏其狂，不敢问。是岁岁莫，生来见予。予诘之曰：“生未尝求人，今谒我，何也？”生曰：“吾意欲见君耳。”
生尝告予：“吾将与君夜宿于此。”予许之。既而不至，问其故，曰：“吾将与君游于他所，度君不能无惊，惊或伤神，故不敢。”予曰：“生游何至？”曰：“吾常至太山下，所见与世说地狱同，君若见此，归当不愿仕矣。”予曰：“何故？”生曰：“彼多僧与官吏。僧逾分，吏暴物故耳。”予曰：“生能至彼，彼人亦知相敬耶？”生曰：“不然，吾则见彼，彼不吾见也。”因叹曰：“此亦邪术，非正道也。君能自养使气与性俱全，则出入之际，将不学而能，然后为正也。”予曰：“养气请从生说为之，至于养性奈何？”生不答。一日生笑曰：“尝问我养性，今有梦觉之异，则性不全矣。”予矍然异其言。自此知生非特挟术，亦知道者也。
生两目皆翳，视物不明。然时能脱翳见瞳子，碧色。尝自言生于甲寅，今一百二十七年矣。家本代州，名吉。事五台僧，不能终，弃之，游四方。少年无行，所为多不法，与扬州蒋君俱学。蒋恶之，以药毒其目，遂翳。
生喜禽鸟六畜，常以一物自随，寝食与之同。居兴国，畜骏骡，为骡所伤而死。予闻有道者恶人知之，多以恶言秽行自晦，然亦不能尽掩，故德顺时见于外。今余观赵生，鄙拙忿隘，非专自晦者也，而其言时有合于道。
(选自《栾城集》，有删改)
13. 对下列加点字的解释，不正确的一项是（ ）
A. 是岁岁莫，生来见予 莫：通“暮”，年末
B. 僧逾分，吏暴物故耳 暴：糟蹋
C. 自此知生非特挟术 特：特别
D. 居兴国，畜骏骡 畜：蓄养
14. 下列加点词意义和用法相同的一组是（ ）
A. 然其与人遇 余嘉其能行古道
B. 吾将与君夜宿于此 而寒于水
C. 吾将与君游于他所 道之所存，师之所存也
D. 以药毒其目 圣人之所以为圣人
15. 下列句子中全部表现赵生是率性之人的一组是（ ）
①虽有好事时召与语，生亦慢骂，斥其过恶 ②吾意欲见君耳
③此亦邪术，非正道也 ④今有梦，觉之异，则性不全矣
⑤尝自言生于甲寅，今一百二十七年矣 ⑥常以一物自随，寝食与之同
A. ①③⑥B. ①②⑥C. ②④⑤D. ③⑤⑥
16. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A. 乞丐赵生本名吉，两眼有白膜，年少时品行不端，不很守法，经常蓬头垢面，好饮酒，酒醉就打骂人，让人不敢亲近，因而被人毒伤了眼睛。
B. 赵生夜游太山，见到许多生活在地狱中的僧人和官吏，认为作者见到一定会停止为官之心，怕他心惊神伤，便没有带他一起去游玩。
C. 作者贬居高安，起初不敢接近赵生；赵生主动上门拜见，与之探讨夜游太山、出入阴阳两界的“邪术”与“正道”，使作者接受了他的“养气”之说。
D. 文章描写了赵生各种异于常人的鄙俗、拙劣、忿恨、困窘的言行，指出他虽不善于掩饰自我，但仍然是个持有“术”且懂得“道”的人。
【答案】13. C 14. A
15. B 16. A
【解析】
【13题详解】
本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。
C.特：仅，只。句意：从此知道赵生不仅仅持有方术。
故选C。
【14题详解】
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.均为代词，他。句意：但是他与人交往。/我赞许他能够遵行古人从师的风尚。
B.介词，在；介词，比。句意：我将和你在这里夜宿。/但比水更冷。
C.名词，处所；用在动词前构成所字结构。句意：我将和你到别的地方游玩。/道理存在的地方，就是老师存在的地方。
D.介词，用；与“所”组成所字结构，表原因，来。句意：用药毒伤他的眼睛。/圣人成为圣人的原因。
故选A。
【15题详解】
本题考查学生概括分析人物形象的能力。
③是赵生对养性的议论，④是赵生对“道”“术”的理解，⑤是赵生的年龄，表现不出赵生的率性。
排除③④⑤的选项。
故选B。
【16题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“因而”后的推导错误，由原文“蒋恶之，以药毒其目”可知，是蒋讨厌他，用药毒伤他的眼睛，与前面不构成因果关系。
故选A。
参考译文：
乞者赵生传
苏辙
高安乞丐赵生，衣服破旧，头发蓬乱，不曾沐浴清洗，喜好饮酒，喝醉酒就殴打责骂街市里的人。即使有好事的人时常召他谈话，赵生也谩骂人家，斥责他的过错和恶行。所以高安的人都称他是狂人，不敢亲近他。但是他与人交往，即使不曾认识，也都能说出这人的多年疾病和他平生善恶行迹。因为这个，有人说：“这不是有道之人吗？”
元丰三年，我被贬谪居住在高安，有时在路途上见到他，也害怕他的狂妄，不敢询问。这年年末，赵生前来拜见我。我问他说：“你不曾求过人，如今拜见我，为什么呢？”赵生说：“我心里想见你呀。”
赵生曾经告诉我说：“我将和你在这里夜宿。”我答应了他。不久却没有来，问他原因，赵生说：“我将和你到别的地方游玩，考虑你不可能不受惊吓，惊吓或许伤了心神，所以不敢喊你。”我回答说：“你到哪里游玩的？”赵生说：“我经常到泰山下，所见的情况与世上说的地狱相同，你如果见到这些，回来后应当不愿做官了。”我说：“什么缘故？”赵生说：“那里有很多僧人与官吏。僧人超出本分，官吏糟蹋财物的缘故（才到那儿）。”我说：“你能到他们那儿，他们也知道尊敬你吗？” 赵生说：“不是这样，我能见到他们，他们却不能见到我。”赵生于是叹息说：“这也是歪门邪术，不是正道啊。你能够自我修养使精气与本性俱全，那么出入生死之间，将不用学就会，这样以后才算是正道。”我回答说：“养气请允许我听从你的说法去做，至于养性该怎么办呢？”赵生没有回答。一天赵生笑着说：“你曾经问我如何养性，如果有梦、醒的差异，那么本性就不全了。”我非常吃惊，认为他的话与众不同。从此知道赵生不仅仅持有方术，也是知道道的人啊。
赵生两眼有白膜，看东西不清楚。但时常能脱开白膜看到瞳孔，是碧绿色的。他曾经自己说生于甲寅年，至今一百二十七年了。赵生家本来是代州的，名叫吉。侍奉五台山一个僧人，不能坚持到底，离开了他，游走四方。少年时期没有品行，所做大多是不合法的事，和扬州蒋君一同学习。蒋讨厌他，用药毒伤他的眼睛，于是就长了白膜。
赵生喜欢禽鸟和六畜，经常带着这其中的一样跟随自己，和它一起睡觉吃饭。居住在兴国时，他畜养了一头高大的骡子，被骡子踢伤而死。我听说有道的人讨厌别人了解他，大多用不良的言语、丑恶的行为来隐匿自我，然而也不能全部遮掩住，所以德行和谨慎时常表现在外面。现在我看赵生，他的鄙俗、拙劣、忿恨、困窘，并非专门用来隐匿自我，但他的言语时常有合于道的。
第Ⅱ卷（共88分）
四、（19分）
17. 把以下文言文句子翻译成现代汉语
（1）君子生非异也，善假于物也。
（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
（3）句读之不知，惑之不解
【答案】（1）君子的天性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。（2）蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮泉水，这是它用心专一的缘故啊。（3）不通晓句子停顿，不能解决疑惑。
【解析】
【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。
（1）“生”，同“性”，天性，本性；“假”，借助；“物”，外物。
（2）“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，定语后置，“……利之爪牙，强之筋骨”，锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨；“上、下”，名词作状语，向上，向下；“一”，专一。
（3）“句读”，句子停顿；“惑”，疑惑；“句读之不知，惑之不解”，宾语前置，“不知句读，不解惑”。
18. 请默写出下列诗句的空缺部分。
（1）书生意气，_______________。（《沁园春·长沙》）
（2）_______________，食野之苹。（《短歌行》）
（3）风急天高猿啸哀，_______________。（《登高》）
（4）谢公宿处今尚在，_______________。（《梦游天姥吟留别》）
（5）熊咆龙吟殷岩泉，_______________。（《梦游天姥吟留别》）
（6）师者，_______________。（《师说》）
（7）羽扇纶巾，谈笑间，_______________。（《念奴娇·赤壁怀古》）
（8）君子博学而日参省乎己，_______________。（《劝学》）
（9）吾尝终日而思矣，_______________。（《劝学》）
（10）蟹六跪而二螯，_______________，用心躁也。（《劝学》）
【答案】 ①. 挥斥方遒 ②. 呦呦鹿鸣 ③. 渚清沙白鸟飞回 ④. 渌水荡漾清猿啼 ⑤. 栗深林兮惊层巅 ⑥. 所以传道受业解惑也 ⑦. 樯橹灰飞烟灭 ⑧. 则知明而行无过矣 ⑨. 不如须臾之所学也 ⑩. 非蛇鳝之穴无可寄托者
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字词：遒、呦、渚、渌、漾、清、栗、巅、受、樯橹、知、臾、鳝。
五、诗歌鉴赏（8分）
19. 阅读下面这首诗，按要求作答。
书喜
【南宋】陆游
雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。
阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。
亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。
天公不负书生眼，留向人间看太平。
【注】作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A. 首联写雨过天晴，土地湿润，广袤无垠的田野上，农人忙于春耕的情景。
B. 颈联写亭中示警的鼓声止息，因此人们才能踊跃交纳社钱来举办祭祀活动。
C. 整首诗语言平易明畅、生动自然，又不乏用词上的精心锤炼，富有表现力。
D. 该诗风格不同于陆游金戈铁马式的爱国诗作，体现出诗人多样的诗歌风貌。
（2）请任选一个角度赏析颔联。
（3）诗题为“书喜”，请结合全诗指出诗人因何而喜。
【答案】（1）B （2）“暗”与“鸣”视听结合，从多角度展现了农民劳动、丰收的情景，使诗歌层次丰富；“阴阴”“轧轧”运用叠字加以修饰，使诗歌朗朗上口；颔联“桑麻暗”和“机杼鸣”动静结合，生动展现了农家丰收之景与农民劳动之勤。这里所描写的夏日景象是诗人的想象之景，所以运用了虚写。
（3）风调雨顺，春耕得时；桑麻茂盛，织机繁忙；社会安定，丰收可待；暮年岁月，欣逢太平。
【解析】
【小问1详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“亭中示警的鼓声止息，因此人们才能踊跃交纳社钱”说法有误。亭中示警的鼓声止息是说明社会安定没有强盗，而人们踊跃交纳社钱来举办祭祀活动的原因则是“秋成”，即秋天粮食收获丰厚。
故选B。
【小问2详解】
本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。
根据诗歌首联“地绵万里尽春耕”可知，诗人写作的时间正当春耕时节。而这时草木初长，显然不可能是“阴阴阡陌桑麻暗”的。所以诗歌颔联中，作者是通过想象虚写了夏日的景象。
在作者所描绘的景象中，前句“阴阴阡陌桑麻暗”描写所见的田野风光，“暗”表现了因浓密而显幽暗的视觉效果，同时也是对景物的静态描写；后句“轧轧房栊机杼鸣”则描写了路人能听见的农妇劳作、织机繁忙的情景，“机杼鸣”也是动态描写的体现，所以颔联采用了视听结合和动静结合的手法。
此外，诗句在描写时，分别采用了“阴阴”和“轧轧”这两个叠字来加以修饰，“阴阴”尽显阡陌因草木浓密而变暗的旺盛生机，“轧轧”表示机器开动时发出的声音。两组叠字，既强化了景物的特色，也使得诗歌朗朗上口。而诗人之所以极力想象这一景象，正是为了展现农家丰收之景与农民劳动之勤，从而也为颈联秋收丰厚做下铺垫。
【小问3详解】
本题考查学生准确理解作者的观点态度的能力。
诗歌首联中，“雨足郊原正得睛”以“足”修饰“雨”，以“正得”修饰“晴”，这说明春天的雨天和晴天都是如此的恰到好处，没有因此产生天灾。而正因如此，农人们才能及时展开并忙于春耕。所以，在首联中，可以看到诗人因风调雨顺，春耕得时的喜悦之情。
诗歌颔联中，诗人想象了夏日因耕种得时而“桑麻暗”的景象，并想象此时辛勤的农人们，虽农活不忙，却还是勤劳的织布的场景。此处，诗人不仅为桑麻茂盛，织机繁忙而喜悦，也喜爱着这些辛勤淳朴的农民百姓。
诗歌颈联是对秋日丰收场景的描写。“亭鼓不闻知盗息”说明社会安定没有强盗，以至于亭中示警的鼓声也止息了。而“社钱易敛庆秋成”则充分说明农人秋收丰厚，家家都有余粮或余钱，因此才能很容易地缴足社钱，以举办祭祀活动。所以，从这里可看到诗人为社会安定，丰收可待的欣喜。
诗歌尾联中，诗人感叹说“天公不负书生眼，留向人间看太平”。这里的“书生”指的是诗人自己，而结合诗歌注释“作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁”可知，此时诗人已是暮年。在战乱不止的南宋，诗人在暮年还能有幸看到“太平”景象，这足以感到“喜”。所以，尾联蕴含了诗人在暮年岁月，欣逢太平的喜悦之情。
六、（共11分）
阅读下面文章，完成下面小题
种芦粟，吃芦粟
高明昌
①最小的妹妹打电话给我，说：“哥，芦粟好吃了，你们回家来拿吧！”
②其实，我对芦粟的期待，比起妹妹的电话，要早好几个月。我想大概在母亲播插芦粟秧苗的时候，我就开始期盼了。
③四十多年前，海边村的几十户农家，不管是西高家，还是东高家，没有不种芦粟的。勤谨的人家一般都在五月的开头就开始下种落籽——先用铁鎝翻转土地，过了几天，那块地被太阳晒得熟了，再敲碎泥块——要敲到泥块像沙土般细碎为止，然后开始匀匀地落籽。落籽的那天，如果不下雨，还要用粪桶浇上一些河水，有的甚至还在上面放上一层薄薄的稻柴，这过程叫作培育秧苗。过了二十来天，秧苗长到半尺高了，就拔出秧苗，开始插种。宅前宅后凡是有空隙的地方，包括田头田埂之类的角角落落，还有什边地上，都要种的。种得最多的，是河浜的斜边坡地。
④与任何一种作物一样，芦粟下种以后的管理也是重要的。落籽后的那块地，母亲时不时走过去看看，有时还会蹲下身，翻开稻柴看。种田人都知道，往往该长出来的苗儿还没有出现，这杂草倒先长出来了。母亲经常去拔草，而且这草要连根拔掉，不让土里的营养给草吃光了。拔了草还要浇水——五月天气温差大，太阳有时会成毒日头的。所以，母亲有时会掀掉盖在土上的稻柴，有时又会盖上稻柴，像小时候给我穿衣脱衣一样，全看天气的脸色。待秧苗露芽、露头以后，母亲去看地的次数更加多了，待秧苗长到了四五公分长，就会叮嘱父亲施肥去。那时施的肥就是粪坑里人出恭留下的东西。母亲叮嘱父亲，一要捣碎，二要加水。母亲担心浓了会营养过剩，秧苗会只长叶，不长根，所以要父亲慢慢地加大浓度与次数。待到秧苗长到半尺高，第二天要拔苗的时候，当晚父亲还要去浇一点水。这水是用来松软土地的，因为明天要起秧头了，不蓬松土地，秧苗要拔断的。这些做法，看上去很杂碎，其实是一环连着一环的，都是依据了芦粟的生长规律来的。
⑤移种拔苗的手法也很有讲究。母亲左手轻轻荡开秧苗，右手的三根手指头捏住植株离地最近的地方，这样拔就不易弄断，或者少断。插播是在另一块地里，不是力气活，但也要用心。母亲先用插刀插入地里，握住插柄左右摇晃几下，扩大洞口，洞内的土蓬松了，再将一棵秧苗放入、扶好，泥土往根部送去，用掌心压，劲儿不重也不轻。一棵种好了，离这棵半尺左右的地方再来一株。这半尺是距离，更是道理。待所有的秧苗插光了，母亲会用粪桶在每一棵秧苗的根上浇一点点的水，再带着笑意离开，像是看到了秧苗的成长。
⑥其实，不是所有的成长都能如人所愿的。芦粟苗从此地移种到那地，是真正的连根拔起，再人性的拔也是伤筋动骨，所以插种后的开头几天，叶苗总是耷拉着叶片，一副恹恹的情状。如果叶片焦黄、打卷，最后垂落到根部，这秧苗就死了，就需要补种。所以母亲在移种的开头几天，早上总要去看看望望。补种也是移种，也是一样的繁琐。不过补种的苗儿成活率很高，因为原地的土松了，移种时受的影响小。而一旦成活，苗儿们的生长速度也是惊人的，真的是一天一个样，分分钟在成长。母亲也还会去看一看，在秧苗的下面除除草，除好草后再请父亲浇点粪。那时母亲最担心的是芦粟是否生虫，如果看见青虫就捉掉，如果是蚜虫，就要用药水喷了——蚜虫是一团一团的，像涂在叶片上的污泥一样，掰也掰不清爽，必须喷药才见效。一般喷一次就够了，喷过以后的芦粟像清水清洗过的一样，叶片儿绿得哑静，茎是根根绿里带白，且笔直，直抵天空。
⑦半月不见，它可以长得和你一般高了，一月不见，它比你高出一头了。那时的芦粟不是吃的，而是用来看的。那矗立在路边、岸头的一两排芦粟，就像竖插了一面面绿色彩旗，在风势的鼓动下，飒飒招展，叶片儿随风摇动，击碰的声音清脆又响亮，像在奏一部田间的交响曲。河斜边上的最好看，排排对对，对对串串，风吹过顺势此起彼伏，像一波波的绿浪，再倒映在河里，就像镶嵌了一大块碧玉，灿烂至极。到了这个时候，各个人家就被芦粟包围了，耳听的是芦粟的声响，鼻闻的是芦粟的清香。乡下说，只要农家的宅前宅后种满了芦粟，人就不生毛病了。到了这样的地方，糊涂的人会变清爽，清爽的人更爽朗。这个话是一代代传下来的，传到我耳朵里的时候，我倒是想问：这芦粟与人的毛病有什么关系呢？因为看了芦粟还是吃了芦粟才清爽的呢？还是说看了与吃了都重要？
⑧看归看，芦粟毕竟是拿来吃的，到了七月份，芦粟就熟了，可以一直陆陆续续吃到十一月。判断芦粟好吃不好吃要看穗头和节秆。熟透了的芦粟，穗头已经由青色、淡红色转为黑色了，而且黑得发亮，秸秆也已经长到三十来公分的长短了。剥开秆皮，会看到一层厚厚的白色黏粉，手一撸，粉就会脱落。这些都是成熟的表征。其实，芦粟熟不熟还可以通过闻香来知道——如果闻着有幽幽的甜香味道，这芦粟肯定很甜了。
⑨我们管芦粟熟了叫甜了。芦粟甜了，就要去攀芦粟。这个“攀”有两种方式：一种是用镰刀直接割起芦粟的根，还有一种是用手拔，先将芦粟的头抓到手心，整体弯起来，在顺势朝外推出去的时候一个向里摁，一摁一“啪嗒”，芦粟就连根拔起了，就可以扛到屋里来，或者成捆地放在场地上。先用手剥掉秆上的皮，再用菜刀按节切断。
⑩吃芦粟的“吃”和吃别的不一样，吃别的都是吃下去，吃芦粟呢就是咀嚼——用牙齿把芦粟的秆皮咬掉后，一段一段吃掉节秆，把甜水吸干，再把渣吐出来。这个过程是动牙的过程，牙齿很辛苦，嘴巴却很甜。
⑪母亲也年迈了，却还年年种着芦粟。我觉得这劳作对她像是一种活血化瘀的疗程一样。芦粟甜了的时候，妹妹也就有理由打电话喊我回家看看。就算不再像当年那样，那么多高家人聚在一起集体吃芦粟，但是，也是一个小小的团圆的机会——芦粟给我们的机会。
（节选自2018年11月28日《文汇报笔会》）
20. 下列对文章的理解和分析，不恰当的两项是（ ）
A. 文章第①段妹妹的来电与第⑪段的“吃芦粟”形成首尾呼应，说明维系亲情的重要纽带是“芦粟”。
B. 文章第④段，作者把母亲管理芦粟苗与养育小时候的“我”进行类比，表现了母亲对芦粟的细心呵护。
C. 父母栽培芦粟的过程遵循了芦粟的生长规律，启发读者遵循规律做事方能接近成功，反之则事倍功半。
D. 文章第⑦段，对一代代传下来的芦粟与人之间关系密切的说法，作者持有不以为然、姑且听之的态度。
E. 芦粟熟了，妹妹就来电让我回家；芦粟甜了，村里人就聚集在一起吃、聊，表达了人间美好的情感。
21. 请概括母亲的形象特点，并加以分析。
22. 本文题目《种芦粟，吃芦粟》意蕴丰富。综观全文，你如何理解其中的寓意？
【答案】20. AD 21. （1）田间劳作的行家里手；（2）永葆热爱劳动的本色；（3）办事情懂得尊重规律；（4）为家庭和谐默默奉献。
22. “种芦粟”的过程，是母亲“活血化瘀”的过程，“种植芦粟”给了父母健康的身体，给了父母精神的寄托。“吃芦栗”，当芦粟成熟的时候，妹妹打电话让“我“回家，“芦栗”给了我们一个小小的团圆的机会，亲情因“芦栗”而更紧密，亲情永在。人聚在一起集体吃，邻里关系因“芦粟”而更加和谐。
【解析】
【20题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
A.“说明维系亲情的重要纽带是‘芦粟’”错误。由原文“就算不再像当年那样，那么多高家人聚在一起集体吃芦粟，但是，也是一个小小的团圆的机会——芦粟给我们的机会”可知，维系亲情的重要纽带应该是亲人聚在一起。
D.“作者持有不以为然、姑且听之的态度”错误。由原文“我倒是想问：这芦粟与人的毛病有什么关系呢？因为看了芦粟还是吃了芦粟才清爽的呢？还是说看了与吃了都重要”可知，作者应该是持怀疑的态度。
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【21题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
“移种拔苗的手法也很有讲究。母亲左手轻轻荡开秧苗，右手的三根手指头捏住植株离地最近的地方，这样拔就不易弄断，或者少断。插播是在另一块地里，不是力气活，但也要用心。母亲先用插刀插入地里，握住插柄左右摇晃几下，扩大洞口，洞内的土蓬松了，再将一棵秧苗放入、扶好，泥土往根部送去，用掌心压，劲儿不重也不轻”，可见母亲田间劳作的行家里手；
“一棵种好了，离这棵半尺左右的地方再来一株。这半尺是距离，更是道理。待所有的秧苗插光了，母亲会用粪桶在每一棵秧苗的根上浇一点点的水，再带着笑意离开，像是看到了秧苗的成长”，可见母亲永葆热爱劳动的本色；
“待到秧苗长到半尺高，第二天要拔苗的时候，当晚父亲还要去浇一点水。这水是用来松软土地的，因为明天要起秧头了，不蓬松土地，秧苗要拔断的。这些做法，看上去很杂碎，其实是一环连着一环的，都是依据了芦粟的生长规律来的”，可见母亲办事情懂得尊重规律；
“母亲也年迈了，却还年年种着芦粟。我觉得这劳作对她像是一种活血化瘀的疗程一样。芦粟甜了的时候，妹妹也就有理由打电话喊我回家看看。就算不再像当年那样，那么多高家人聚在一起集体吃芦粟，但是，也是一个小小的团圆的机会——芦粟给我们的机会”，由此可知，母亲为家庭和谐默默奉献。
【22题详解】
本题考查学生赏析标题含义和作用的能力。
寓意：母亲也年迈了，却还年年种着芦粟。母亲经常去拔草，而且这草要连根拔掉，不让土里的营养给草吃光了。拔了草还要浇水——五月天气温差大，太阳有时会成毒日头的。所以，母亲有时会掀掉盖在土上的稻柴，有时又会盖上稻柴，像小时候给我穿衣脱衣一样，全看天气的脸色。母亲虽然上了年纪，还坚持种植芦粟。“种芦粟”的过程，是母亲“活血化瘀”的过程，“种植芦粟”给了父母健康的身体，给了父母精神的寄托。
最小的妹妹打电话给我，说：“哥，芦粟好吃了，你们回家来拿吧！”其实，我对芦粟的期待，比起妹妹的电话，要早好几个月。我想大概在母亲播插芦粟秧苗的时候，我就开始期盼了。“吃芦栗”当芦粟成熟的时候，妹妹打电话让“我“回家，“芦栗”给了我们一个小小的团圆的机会，亲情因“芦栗”更紧密，亲情永在。就算不再像当年那样，那么多高家人聚在一起集体吃芦粟，但是，也是一个小小的团圆的机会——芦粟给我们的机会。人聚在一起集体吃，邻里关系因“芦粟”而更加和谐。
七、作文(50分)
23. 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于600字的作文。
岁月静好，书香满园，高一，正是一个承上启下的阶段。日益繁重的学业，也许让我们烦恼沮丧，但也激发了我们的斗志，磨砺了意志，让我更乐观、更坚强；日趋激烈的竞争，也许让我备感压力，但师长的关爱，朋友的鼓励，让我们更懂得了珍惜，懂得了付出；学习之余，各项艺术活动或兴趣爱好，不仅调节了我们的身心，也让我们的青春岁月更丰富，更充实。加油吧，我的未来不是梦。
请以“高一，一个 的我”为题写一篇文章。
要求：①补充完整题目，内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③卷面整洁，不少于600字；④文中不得出现真实的人名等透露个人信息的内容；⑤不得抄袭套写。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道半命题作文题。
阅读材料可知，本题要求写升入高一的感受。材料提示我们，高一“正是一个承上启下的阶段”，结束了初中学习，我们跨入了中学学习的最后一个阶段，接下来面对的就是高考。相比中考，高考对我们人生的意义更加重大，因此学业繁重，竞争激烈。面对这些压力，我们该如何调整，尽快适应新的学习，适应新班级，新老师和新同学？高中阶段的学习与初中不同，如果学习不顺利，我们该怎么调节？材料引导我们，要“有斗志”“乐观”“坚强”。
新高一，我们又会认识新老师，得到师长的关爱和鼓励；会结交新朋友，收获新的友谊；各项活动会让我们的生活更丰富，成长更迅速，我们要懂得“珍惜”“付出”。新高一，我们要有新梦想，更要有“追梦”的姿态。
题目“高一，一个 的我”，题目适合写记叙文；“我”应该是指自己，要以第一人称写作，写自己的真情实感；补足题目，可以写“一个奋斗的我”，写自己如何在新的阶段努力学习，努力成长；或者写“一个追梦的我”，写自己从小的梦想，初中如何追梦，到了高中应该如何追梦；还可以写“一个全新的我”，写中考有哪些遗憾，自己多么后悔，到了高中自己如何以坚强的毅力改掉那些坏习惯，不断完善自我……
立意：
1. 高一，一个自信的我。
2. 高一，一个充满斗志的我。
3. 高一，一个坚强的我。