小学音乐人音版三年级下册剪羊毛教案及反思

这是一份小学音乐人音版三年级下册剪羊毛教案及反思，共11页。教案主要包含了教材版本，教学课型，教材分析，教学设计理念，3～6年级，学情分析，教学目标，教学重点等内容，欢迎下载使用。

【教学课型】唱歌综合课
【教材分析】
《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快活泼，大调式，为再现的两段体结构。第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活"这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束。
【教学设计理念】
根据《义务教育音乐课程标准》中提出，培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，设计教学过程。【3～6年级】能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。能够对指挥动作做出反应。能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。学生乐于参与各种音乐活动。培养良好的演唱表演习惯，能够对自己和他人的演唱作简单评价。
【学情分析】
抓住学生的好奇、好动、形象直观思维强的年龄特征和注意课堂上教学的趣味性、自主性、综合性和实践性。以音乐审美为核心，着眼于学生的主动发展，致力运用现代信息技术优化课堂教学，使学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体对音乐的不同体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
【教学目标】
1、情感态度与价值观:
体验、学唱歌曲《剪羊毛》，使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，感受歌曲欢快的劳动情景，得到更为生动鲜明的表现。懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。
2、过程与方法：
运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪，提高学生对音乐的感受力和表现力。
3、知识与技能：
采用情景式的教学方法，用轻松自然的声音演唱歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪，提高学生对音乐的感受力和表现力。
【教学重点】
用自然的声音演唱《剪羊毛》，初步感受歌曲的音乐形象。
【教学难点】
用不同的方式体验歌曲与节奏，用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。
2、感受歌曲欢快的劳动情景，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。
【教学方法】
主要采取形象直观法、体验法、合作探究法、
【教具准备】
钢琴、尤克里里、陶笛、人声伴奏乐器
【教学过程】
1创设情境（听音乐进教室）
组织教学，师乐问好
以音乐的形式引领学生
1初听音乐旋律
师：同学们好，又到了愉快的音乐时间，看到同学们个个精神抖擞，朝气蓬勃的样子，老师编了一首歌想送给大家听好吗？
生：回答
（师引领在老师为同学们演唱时，可以跟着感觉，随音乐自由律动）
叮铃铃 叮铃 上课 铃 声 已响，
好 多同 学 都已 经 准备 好，
你 看那 各位 同学 精 神抖 擞，
这是 我们 准备 一起 来 歌 唱，
大 家 一 起 来 坐 好，端 正 姿 势 张 开 嘴。
只要 我们 大家 努力 来 学 习，
幸福 生活 一定 来 到 来 到！
听 了我 的 歌你 开 心 吗 ？ 想不想和我来一起唱？
生回答：开心！
有谁 记得 歌曲有一 句 歌词， 那就是我们歌唱时的姿势！
谁还记得有一句歌词？嗯！有同学小声哼出了旋律！
是的，就是这句：（放下尤克里里，边讲边走到钢琴旁）
“大 家 一 起 来 坐 好，端 正 姿 势 张 开 嘴。”
（老师引领提问，并唱出此部分
2、发声练习（二次聆听，重点第2部分旋律）
师：嗯，真不错！既然这样那我们就一起来尝试，用lu字（板书或出示课件lu）哼唱出这段优美的旋律吧！
（师用lu带唱，生随唱，钢琴伴奏，收的手势，鼓励会控拍，休止符）
师：你们的声音真好听，都把我们的朋友吸引来了，快看看他们是谁（播放多媒体课件，展示澳大利亚特有的动物图片，并标出名字）
羊，牛，袋鼠，树懒等，
嘿嘿，其实我还是一个超大农场的主人，在澳大利亚这个天然草场里，有我好多的动物朋友呢！
咦，不如我们学着小羊“咩咩~”的叫声再把刚才的旋律唱一遍好吗？
生回答：好
提示：这次大家请起立，不要忘了我们的演唱姿势和方法呦！
（引领学生模仿羊的叫声*咩~~*带着旋律，做第二次发声练习，声音引领）
唱后示意同学们坐下，
3、情境创设
电话铃声响起：
这时候是谁打电话呢？
“喂小羊，什么？救命？听歌？救命怎么还听。。。。。。喂? 喂？喂？”
“十万火急啊，同学们，喊救命还让听歌找答案！那我们赶快听听他们在干什么吧”
学生：好！
（播放原唱音乐）
他们在干什么呢？
生：剪羊毛 师：奥，《剪羊毛》（揭示课题）
哎呀，原来居住着无数小羊的澳大利亚，是世界上（最大的羊毛产出国）放羊，绵羊数量和出口羊毛最多的国家。一到夏天小羊们都会咩咩的喊：“热死我啦，热死我啦！”
所以每年8,9月份澳大利亚的冬末春初季，人们都会集中草原上，为小羊剪下羊毛，帮它们做好度夏的准备，另一方面，集中收集出口羊毛到别的国家。做成我们的衣服等生活用品。
因此，大家还把澳大利亚称作“骑在羊背上的国家”！
电话再次响起：又是谁的电话？“啥？小羊跑啦？
哎呀~，真是操碎了心那！我家的小羊可调皮了，而且要求还特别高，每次都跑到有劳动又有歌声的地方，才肯开心的跳着舞让大伙帮它剪羊毛，所以，我邀请大家一起来管理农场，我们先去参观牧场，顺便看看大伙和小羊们在做什么吧！
（播放音乐动画）
大伙都做什么呢？生回答
4“舞动音乐”
师：同学们观察得真仔细，看到这儿，我也迫不及待得想加入到其中，和他们一起边劳动边歌唱呢！你们想不想呢？
生：想
师那我们一起来吧！请起立
（示意学生起立，随动画音乐，边听边唱边舞蹈。师引领，根据歌词做动作帮助记忆）
5、师：同学们跳得真不错，那歌曲中，你注意到“剪羊毛”和“咔嚓”的动作声了吗？在哪儿听到的能学一学，说一说吗？（找生回答）
“锋利的剪子咔嚓响”（做动作）
5聆听体验
师：你的想象力真丰富！那让我们随着陶笛吹出的音乐在每一乐句最后的休止符处，配上剪刀的“咔嚓”声、小羊咩咩的叫声和动作好不好？（示范一次）
生：好
（师分组，小羊和农场工作人员拿剪刀剪羊毛）
6，“哑剧明星（演员）”
------聆听的艺术，记歌词
1你们做的可真好，为你们点个大大的赞，那奖励同学们做个游戏好吗？
生：好
师：这个游戏叫做“哑剧演员
规则是（当兵的人示范）
不出声音，用夸张的面部表情和肢体动作，把听到的看到的音乐或事物表现出来！
谁能跟准节奏，又能表现的清晰明确，谁就获得“哑剧明星”的称号，（可以用上之前我们做过的动作和表情）
放音乐
师：同学们做的都不错。尤其是XX同学
老师感觉他们是真的哑剧明星，让我们来采访下小明星
生：就是看歌词内容表演
师：提前记歌词，想歌词对吗？再听歌，这个方法真不错你真是位无私的大明星，同学们记住这位愿意分享的明星秘诀了吗？让我们用上明星秘诀在试一遍好吗？
再次有目的的聆听表演（师弹琴范唱）
这边有我来唱，你们演喽，我可能会增加难度呦！
生表演
师：好像看到好多大明星，真是太崇拜你们了，我们简直就是一个明星班（鼓掌）
7、分辨节奏（体验节奏）
师：看到小明星们表演这么好，小羊也想来表演
老师弹两组旋律，同学们来听辨，哪一组旋律展现了小羊蹦跳的旋律
生：第二组
师：对！老师给第二组旋律加上符点和休止符，让小羊不仅欢快的走路还开心的跳舞呢
请看大屏幕，我把它们标了出来，请听老师哼唱（用la）
同学们跟着老师的琴声一起用la哼唱
生：好
弹曲一遍
师：同学们唱的真好！
这么美的牧场怎么少得了音乐与我们，让我们结合歌词，用欢乐与舒展的声音，完整的表达我们对这片牧场和小动物们的喜爱之情吧！
（师弹琴，学生完整呈现）
真要为你们的乐感双击666啊！
小结：这节课大家不仅用好听的声音学着小动物们歌唱，还用好看的动作为歌曲编舞、做伴奏，更重要的是勤劳善良的你们运用音乐的魅力成功的帮我换回了农场里淘气的小羊们，真是太感谢你们了！
你们听：打响舌，学马、羊、牛小猪等动物叫，小鸟小蝴蝶也想来一起唱歌跳舞，不如我们举行一场音乐会吧！
9“音乐会”
师：还记得剪刀的咔嚓声，小羊的叫声吗？（引领学生做出反应）
（师指挥并选出表扬明星）
“剪刀的咔嚓声”“小蝴蝶来舞蹈”“小百灵鸟”（老师先指挥后，分组选出学生，分发打击乐器为歌曲第二段伴奏）
【情感升华、完美结课】
同学们，一分耕耘一分收获，今天，我们学习了《剪羊毛》这首歌曲，充分感受了劳动的快乐和自豪，懂得了劳动能创造幸福的生活。老师希望大家都能做一个热爱劳动的好孩子。
用你们勤劳的双手创造明天的幸福生活！
谢谢你们！让我们在愉快的音乐声中说挥手再见吧！下课！
（设计意图：总结主题，情感升华。让孩子们能够热爱劳动，用自己勤劳的双手创造明天的幸福生活！）
【教学反思与调整】
三年级的学生多是聪明爱动，好奇心强，对于一些不常接触的事物多有兴趣，因此我认为我们在平日上课时，首先可以和学生们一起营造一种氛围，使学生只要上音乐课就立刻进入小主人的角色；其次大胆引导鼓励学生动起来，激发出学生的天性。
音乐是听觉的艺术，本节课意在运用多种方式方法，引领学生在聆听欣赏感受中学习歌曲，运用通俗风趣的语言引领学生的学习兴趣，以鼓励学生在律动中感受音乐，运用音乐要素的变化无形中引领学生感受音乐要素的变化会带给我们的不同感受，引领学生在快乐中主动感受、欣赏、体会。俗语说“授之以鱼，不如授之以渔”让学生通过一个学习音乐的过程能学会一种解决问题的方法，在感受体会音乐的过程中激起学生的对音乐的热爱之情，更能通过音乐抒发出自己的丰富情感。
不足之处：
在课堂中,对自己不满意的地方就是语言不够严谨,应该简洁、精炼。有些过渡的地方没有完全引导好，对于临时生成的问题处理不够自然，还需要多加锻炼研磨。
希望各位专家，老师给我提出宝贵意见和批评，多加指导，我将非常感激。谢谢！