小学语文火烧云教学设计

这是一份小学语文火烧云教学设计，共5页。教案主要包含了课标要求，学习目标，评价任务，资源与建议，学习过程，检测与作业，学后反思等内容，欢迎下载使用。
【课标要求】
阅读：
1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
习作：
1.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
【学习目标】
核心目标：
通过有感情地朗读课文，结合抓关键词的方法，总结出火烧云颜色和形状的变化特点，初步学习从几个方面把事物写清楚的写作方法。提高语言理解能力、思维能力和初步审美能力。
具体目标：
1.通过个别读、齐读、对比读、师生共读等方式有感情地朗读课文，能借助对相关词语的理解说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
2.通过找出描写火烧云颜色和形状变化的词语，观察图片、发挥想象，体会火烧云变化“多”与“快”两个特点，学习作者从不同方面把事物写清楚的方法。
3.通过对比阅读，能抓住课文中表现叙述顺序的句子，了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的；再仿照这个顺序写一段话，感受火烧云的奇特美丽以及作者对自然的赞美和热爱之情。
【评价任务】
1.完成学习任务一（检测目标1）
2.完成学习任务二中的（一）（二），学习任务三（检测目标2）
3.完成学习任务四（检测目标3）
【资源与建议】
1.本文选自著名作家萧红创作的《呼兰河传》，重点体会作者如何通过描写火烧云颜色和形状，表现火烧云变化“多”和“快”两个特点。
2.课前观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别是火烧云的自然现象，有利于对文中词句的理解，增强课堂上的沉浸感、体验感。
3.学习课文时，抓住描写关键词语，展开合理的想象，感受火烧云这个自然景象的奇特美丽，体会作者用词的巧妙。
【学习过程】
课前预习
1.查阅资料，了解作者萧红。
2.将课文读通顺，在印象深刻的句子旁写上自己的阅读感受。有疑问的地方画上问号，或者写出自己的质疑。
3.读一读写云的文章，积累相关词语和句子（搜集表示颜色的词语），有助于对文章的共鸣。
课中学习
学习任务一：初识火烧云，读出喜悦之情（检测目标1）
1.同学们在生活中见过火烧云吗？什么是火烧云呢？遇到不太熟悉的词语，查找资料是个不错的学习习惯。《现代汉语词典》中火烧云的解释是——
“日落或日出时出现在天边的红霞。”
而本篇课文中也有一段文字，形象的告诉了我们为什么叫火烧云，你找到了吗？
“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”
2.这两种关于火烧云的表述，你更喜欢哪一种？为什么？结合具体字词说一说。（重点关注“红彤彤、着了火、烧”三个词。这三个词不仅有色彩感、画面感、动态感，而且运用了比喻的修辞手法把红霞比作熊熊燃烧的烈火，非常生动。）
3.欣赏火烧云图片，谈一谈自己的感受。
火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火，着火的时候，火势特别大，特别猛，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
4.带着自己的感受再读这句话，读出人们的喜悦，读出火烧云的美丽神奇！
5.文章到底如何把火烧云的美丽神奇写清楚的呢？一起去探究吧！
学习任务二：学习火烧云特点，感受颜色变化多（检测目标2）
（一）找出火烧云颜色的词语，体会火烧云变化“多”
1.课文主要从哪些方面写火烧云的特点？
从颜色(3自然段)和形状（4-6自然段）的变化两个方面具体描写火烧云的特点。
2.自读第3自然段，说一说：火烧云颜色的变化特点是什么？从哪些词语感受到的？
3.自己边读边圈画相关词语。
4.小组内交流，轮流分享自己找到的词语，并说说体现了火烧云颜色变化的什么特点。
5.小组派代表阐述观点和理由，可借助以下句式：
我找到了_______，从这些词我感受到火烧云颜色变化____的特点。
6.加快语速，把火烧云颜色瞬息万变的感觉读出来吧！
（二）揣摩颜色词的结构特点
1.欣赏色彩斑斓、瞬息万变的火烧云视频。想想作者是用什么技巧把这样神奇的色彩描摹出来的呢？ 观察刚刚找到的颜色词，按照结构特点分类，说说还知道哪些类似的颜色词。
2.小组内先讨论词语的分类及每类词的结构特点，再互相分享自己知道的类似颜色词，组长把大家说的词语记录下来。
3.小组成员上台分工合作汇报，其他组评价。
评价标准：
（1）将打乱顺序的词卡分类整理好，正确可得★
（2）介绍每类词的结构特点，合理可得★
（3）分享类似结构的颜色词。符合特点可得★
红彤彤 金灿灿 （ABB）
半紫半黄 半灰半百合色 （半A半B）
葡萄灰 梨黄 茄子紫 （事物名+颜色）
4.其他组补充，按以上标准给予评价。
5.了解词语用法。
用ABB式的颜色词，描摹整块的颜色；用半A半B式颜色词，描摹糅合的颜色；用常见事物来比拟不熟悉的颜色。
学习任务三：学习火烧云形状的变化（检测目标2）
1.读第4—6自然段，火烧云变成了什么？你最喜欢哪种变化？与同桌交流。
2.你从哪里看出火烧云的形状多、变化快？（“一会儿、过了两三秒、忽然、接着、一转眼”说明变化快，“马、狗、狮子”说明形状多）
3.火烧云的形状可能还会发生哪些变化？ （动物、静物、植物、人类等）
4.火烧云形状变化这样快，这样多，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、变化多端……）
学习任务四：发现构段规律，仿写火烧云（检测目标3）
1.作者把她眼前的美景用文字送到我们面前，而这文字其实有他独特的规律。观察4-6自然段，说说三段的结构有什么相似之处？
（1）对比阅读，说一说自己的发现。
（2）课文是按照火烧云“出现（样子）—变化—消失”的顺序来写的。
2.仿照这个顺序，写写自己看到的火烧云吧！
写作要求：观察课件上的图片，发挥想象，仿照 “出现时的样子—变化—消失”的顺序写一段话，从颜色和形状两个方面来表现火烧云变化多且快。
3.明确要求后开始静心写作，有困惑寻求老师的帮助。
4.请两位同学班内分享自己的作品，其他学生予以评价。
评价标准：
（1）按照“出现时的样子——变化——消失”的顺序写。★
（2）从颜色和形状的变化两方面写火烧云的变化。★
（3）语句通顺，语言生动。★
5.其他同学按参考标准同位互评。
6.课文小结：这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！只要留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽，生活是那样的幸福和多彩！用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美吧。
【检测与作业】
1.背诵3---6自然段。
2.搜集、整理表示颜色的词语。
3.仔细观察大自然的一种现象，如日出、下雨、刮风等，仿照课文的写法，从不同方面把事物写清楚。
【学后反思】
1.你喜欢火烧云吗？你能用一句话来赞美这美丽的自然景观吗？
2.要想把景物写清楚，除了颜色和形状，还可以从哪些方面入手呢？