高中语文人教统编版必修 下册第二单元6* 哈姆莱特（节选）示范课课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 下册第二单元6* 哈姆莱特（节选）示范课课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了个性化的语言，形象化的语言，动作化的语言，快乐的王子，的王子内心，疯癫的王子外表，奉为典范的父亲惨死，挚爱的母亲迅速改嫁，发小给敌人做了卧底，恋人成为试探的工具等内容，欢迎下载使用。

德国诗人、散文家海涅说：“我们认识这个哈姆莱特，好像我们认识我们自己的面孔，我们经常在镜子里看到他。”现在我们来读《哈姆莱特》，是否也能在里面读到自己呢？
请按照时间顺序复述故事情节
丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变故：他的父亲丹麦国王暴亡，叔叔克劳狄斯继位，母亲改嫁给了叔叔。这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后来父亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔父毒死的。哈姆莱特认为他现在的复仇不只是为了他自己，而是为了整个社会和国家。他自己要肩负起这个重整乾坤的重任。他考虑问题的各个方面，又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入坏人的圈套，他心烦意乱，忧郁寡欢，只好装疯卖傻以迷惑仇敌，等待时机复仇。
克劳狄斯觉察到了危险，想方设法除掉他。而哈姆莱特为了进一步证实事实真相，也授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧。克劳狄斯果然惊恐万分，仓皇退席。哈姆莱特的母亲企图劝说他忍让，却受到了他的指责，激愤中哈姆莱特误杀了情人奥菲利娅的父亲。狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国，背后命人暗地将他处死。
哈姆莱特察觉内情后中途逃回丹麦。回来后知道情人奥菲利娅因父亲死亡、爱人远离而发疯落水溺死。哈姆莱特悲愤交加，中了奸王的毒计。奸王利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父、妹复仇的机会，密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。结果，哈姆莱特和雷欧提斯都被毒剑刺中，王后饮了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆莱特临死嘱托好友传播他的心愿。
根据剧情的发展，划分层次，概括各部分主要内容。
全文可分为三个部分：第一部分（从开头到“国王及波洛涅斯下”）：写心怀鬼胎、惊疑不定的国王与侍臣密谋试探哈姆莱特的疯病是不是“因为恋爱上的苦闷”。第二部分（从“哈姆莱特上”到“变作今朝的泥土”）：主要是哈姆莱特与奥菲利娅的对白，写奥菲利娅被狡猾的国王和父亲利用，前来试探装疯卖傻的哈姆莱特。第三部分（从“国王及波洛涅斯重上”到结束）：主要是国王与波洛涅斯的对白，写他们试探哈姆莱特后的密谋。
1、哈姆莱特借戏演戏，“戏中戏”的目的是什么？
目的是试探叔父克劳狄斯杀父娶母、篡权夺位之罪行。
哈姆莱特故意坐在奥菲利娅身边装出一幅因痴情而精神失常的样子，胡言乱语。目的是让人们尤其是国王认识到哈姆莱特是因为恋爱失意而疯了，从而放松对王子复仇的警惕。
2、哈姆莱特对奥菲利亚说的话有什么特点？为什么？
莎士比亚是世界公认的语言大师，他的语言丰富、生动而富于形象性、哲理性。《哈姆雷特》充分展示了莎士比亚的语言特点。 从课文中找出你喜欢的句子赏析。 小组内交流。全班展示。
哈姆雷特的语言：直率，不加掩饰；喜欢用比喻，喜欢嘲弄人，很多话有一针见血的效果。
哈姆莱特：生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题；默然忍受命运的暴虐 的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清， 这两种行为，哪一种更高贵？ 哈姆莱特：脆弱啊，你的名字就是女人。 波洛涅斯：简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。奥菲利亚娅：送礼的人要是变了心，礼物虽贵也会失去价值。
小组一展示：朗读内容并分析
克劳狄斯的语言：亲热，和善，阴毒，足见其是一个言不由衷、笑里藏刀的家伙。
国王：你们不能用迂回婉转的方法，探出他为什么这样神魂颠倒，让紊乱而 危险的疯 狂困扰他的安静的生活吗？国王：亲爱的乔特鲁德，你也暂时离开我们；因为我们已经暗中差人去唤哈 姆莱特到这儿来，让他和奥菲利娅见见面，就像他们偶然相遇一般。 她的父亲跟我两人将要权充一下密探，躲在可以看见他们，却不能被 他们看见的地方，注意他们会面的情形，从他的行为上判断他的疯病 究竟是不是因为恋爱上的苦闷。
小组二展示：朗读内容并分析
哈姆莱特:谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？
小组三展示：朗读内容并分析
哈姆莱特：要是你一定要嫁人，我就把这一个咒诅送给你做嫁奁：尽 管你像冰一样坚贞，像雪一样纯洁，你还是逃不过谗人的诽谤。奥菲利娅：啊，一颗多么高贵的心是这样殒落了！朝臣的眼睛、学者的辩舌、 军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、 举世注目的中心，这样无可挽回地殒落了！我是一切妇女中间最伤 心而不幸的，我曾经从他音乐一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，现在 却眼看着他的高贵无上的理智，像一串美妙的银铃失去了谐和的音 调，无比的青春美貌，在疯狂中凋谢！啊！我好苦，谁料过去的繁 华，变作今朝的泥土！
小组四展示：朗读内容并分析
动作化的语言——比剑情节（延伸）
哈姆莱特：（二人比剑）又是一剑；你怎么说？雷欧提斯：陛下，现在我一定要击中他了。奥斯里克：两边都没有中。
分析：雷欧提斯还不能下定决心杀死哈姆莱特，希望从国王那里获得勇气。
分析：哈姆莱特得意，纳闷。 雷欧提斯激怒，激起斗志
分析：体现奥斯里克胆小谨慎的个性。
小组五展示：朗读内容并分析
国王：我怕你击不中他。哈姆莱特：你怎么一点也不起劲？请你使出全身的本领来吧；我怕你在开我的玩笑哩。
分析：克劳狄斯使用激将法，迫使雷欧提斯下定决心杀死哈姆莱特。
分析：哈姆莱特的话激怒了雷欧提斯，使他刺出致命的一剑。
一千个观众就有一千个哈姆莱特，你心中的哈姆莱特是什么样的？ 各小组之间交流、讨论，结合自己的阅读体验说出自己的看法。
重臣当了敌人的传声筒和狗头军师
明确：忧郁的、内心矛盾的、有理想的、孤独的、软弱的、延宕的…。分析能结合文本自圆其说即可。虽说哈姆莱特的形象是复杂的、多角度的，每个时代的读者都会因不同的境遇、个性和思想文化的不同而在不同意义上与哈姆莱特发生共鸣，形成各自的看法。但哈姆莱特终究还是哈姆莱特，不是其他人，分析时要紧密联系文本，不能仅凭感觉自说自话。
小组六总结：善良忧郁的王子愁容满面、沉默寡言忧郁厌世、软弱迟疑、优柔寡断
小组七补充：性格也有明朗的一面，诙谐幽默聪明机智，有勇有谋，敢爱敢恨
1、揭示了新旧交替时代尖锐的社会矛盾，反映了新兴资产阶级 与封建势力之间斗争的残酷性； 2、宣扬了人文主义思想； 3、起到了唤起民众，奋起反抗封建势力的作用。
6、通读全剧，思考：造成哈姆莱特悲剧的原因是什么？
主观原因： 哈姆雷特是人文主义者，也是个人主义者，他的斗争是孤军奋战，失败也就是必然的。这是一个人文主义者的悲剧。另外，性格决定命运，哈姆雷特的悲剧性格为他的悲剧命运埋下了伏笔。在这种性格之下，他被复仇的意念苦苦煎熬。复仇成了他的全部。而这一切，导致他对懦弱的母亲冷语相向，对心爱女子的视而不见，导致他亲手杀死爱人的父亲，导致他最终落入仇人的布下的圈套．最后，复仇的愿望终于实现了，可是一切美好的东西也都破碎了。
客观原因： 他所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件，敌我力量的对比还过于悬殊，这就造成了“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突。”因此，这是一个时代的悲剧。
鲁迅曾经说过:“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”请结合哈姆莱特的形象具体说明。
哈姆莱特是一个深受广大群众爱戴的王子，他具有整顿局势、治理国家、报仇雪恨的能力。然而，面对以阴险奸诈的新王为代表的强大的封建势力，作为一个资产阶级人文主义者，他始终把这种和人民紧密相连的事业看做个人的仇恨而孤军奋战，因此，他的悲剧既是真善美与邪恶力量相冲突的悲剧，也是一个人文主义者时代的悲剧。哈姆莱特的形象之所以具有强烈的悲剧美，关键在于构成这一切的矛盾冲突，悲剧正是通过对冲突必然性的揭示，通过对有价值的东西的毁灭，表达了对真善美的肯定。哈姆莱特以自己的死赢得了对旧制度、旧势力道义上的胜利，悲壮而不悲观，使人们透过悲剧，从主人公的身上感受到了一种新的生命，看到了黑暗王国的一线光明。
作者通过哈姆莱特表达了什么思想？
作者通过哈姆菜特表达了人文主义思想。人文主义运动是人类的一次巨大的思想解放运动，人们开始摆脱封建神学的束缚，追求人性的解放和个人的自由。莎士比亚的《哈姆莱特》将人类发展过程中自身的问题展现了出来，权力、地位、仇恨、愤怒、战争等，这一切都是长时间困扰人类发展的难题。当我们为了目标奋斗的时侯，我们是否想到，我们最终会得到什么呢？可能是成功，也可能是什么都没有。剧中争夺王位的人、为正义奋斗的人，他们的下场是一样的——死亡。这并不意味着莎士比亚的悲观，恰恰相反，正是这样的悲剧才能够引起人们心灵上的共鸣。发人深省正是莎士比亚悲剧的深刻之处，也是其悲剧的感人之处。
借喻指以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲(本体)说成乙(喻体)。由于只有喻体出现，所以借喻能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。借代是指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。
判断下列句子是借喻还是借代。借喻指出喻体和本体，借代指出代体和本体。
(1)在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。(2)等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。(3)朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花。
借喻 喻体：睡眠。 本体：死亡。
借代 “囤”是装粮食的工具，用“亮了囤底”代指缺了粮；“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃。
借喻 喻体：朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花。本体：哈姆莱特。
1.从《哈姆莱特》原著节任选一部分或课文节选，在班上组织演出。步骤：①深入研读剧本，抓住矛盾冲突，多层次深入 理解剧本的丰富意蕴。 ②集体讨论，形成演出本。 ③进行排演，准备演出。 ④正式演出，评议总结。