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人教统编版必修 下册14.1 促织教案配套课件ppt
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这是一份人教统编版必修 下册14.1 促织教案配套课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了偷偷地，片刻一会儿，哭着动作状，通“尔”你，同义复词跳跃，不多时，通“披”覆盖，不见踪迹，面向墙角，名作状用草席裹着等内容，欢迎下载使用。
写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。——郭沫若鬼狐有性格，笑骂成文章。——老舍“《聊斋志异》虽亦如当时同类之书，不外记神仙狐鬼精魅故事，然描写委曲，叙次井然，用传奇法，而以志怪，变幻之状，如在目前；又或易调改弦，别叙畸人异行，出于幻域，顿入人间；偶述琐闻，亦多简洁，故读者耳目，为之一新。” ——鲁迅《中国小说史略》
语言建构与运用：积累文言现象，熟练翻译文本，了解故事的大概情节。思维发展与提升：借助小说曲折离奇、跌宕起伏的故事情节，体会幻想与现实交融的写作手法独特的艺术魅力。培养阅读文言文的兴趣，进而提高阅读、理解文言文的能力。审美鉴赏与创造：品味小说朴素自然、简洁凝练、准确传神的人物语言，反复诵读成名之子投井后一段文字，读出韵味。文化传承与理解:通过对成名看似悲剧开头，最后喜剧收场的情节，探究背后蕴含的更深层次的悲哀，体会作者强而有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽。
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。
古义：眼泪，这里名作动，流着眼泪 今义：鼻涕
追究 覆，审核；算，算账
成名有个儿子九岁，看他父亲不在（家），偷偷打开盆子。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手，（蟋蟀）大腿掉落，肚子破裂，一会儿就死了。孩子害怕，哭着告诉他母亲，母亲听了，面如死灰，大惊说：“惹祸的东西，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算账！”孩子哭着跑了。
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。
一会儿 状语后置
古义:碰撞。今义:抢夺;争夺。
夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，
形容夜间不睡觉或睡不着觉；交睫，睡觉。
虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花
形容词意动，认为……劣，弱小
翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
虫跃掷径出 同义复词，跳跃而翁归 通“尔”，你儿涕而出 古义：眼泪，这里名作动，流着眼泪 今义：鼻涕如被冰雪 通“披”，覆盖抢呼欲绝 古义:碰撞。今义:抢夺;争夺。取儿藁葬 名作状，用草席裹着 近抚之 形容词作动词，走近手裁举 通“才”成以其小，劣之形容词意动，认为……劣文言句式得其尸于井（状语后置，应为“于井得其尸”)覆之以掌 （状语后置，应为“以掌覆之”)
不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去寻找儿子，儿子无影无踪不知跑到哪里去了。后来在井里发现儿子的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，默然相对，不再有什么指望。天要黑了，拿着草席要裹上孩子的尸体埋葬。靠近一摸，还有一丝微弱的气息。高兴地把儿子放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰。但装蟋蟀的笼子空着，成名看着空空的笼子，又悲伤得出不来气，说不出话，也不敢再追究儿子的事。从晚上到天亮，没有合眼。东方的太阳已经升起，他还直挺挺地躺在床上发愁。
他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它，那蟋蟀叫一声一跳就跑了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好象没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不象先前那只。成名因它个儿小，看不上它。（成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖上了。再仔细看它，形状象土狗子，梅花翅膀，方头长腿，觉得好象还不错。高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。
村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少
形容词使动用法，使…高
古义：年轻人今义：儿子辈
年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒， 直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，
古义:指搏斗。今义:指使出全部的力量搏斗或争取。
古义:指振动(翅膀)。今义:指(精神)振作奋发。
直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸
突然，倏然。西风瞥起云横度，忽见东南天一柱
颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
村里一个好事的少年，驯养着一只蟋蟀，自已给它取名叫“蟹壳青”，天天跟伙伴角斗比赛，没有不赢的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。他直接到成名家来找成名，看到成名蓄养的蟋蟀，轻蔑地嗤笑，接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看，对方那只蟋蟀身形庞大修长，自己越发惭愧，不跟少年较量。少年坚持要比，成名心想留着低劣的蟋蟀，终究没有什么用，不如斗一斗，博得一笑。于是把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡，少年又大笑。
试着用猪鬃毛撩拨小蟋蟀的触须，（小蟋蟀）仍然不动，少年又笑了。多次撩拨，小蟋蟀突然大怒，径直前冲，于是两只蟋蟀跳跃相攻，振作有声。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾巴，伸开触须，直接咬住对手的脖颈。少年大惊，把他们分开，让它们停止搏击。小蟋蟀鼓起翅膀得意地叫，好象是在向主人报捷。成名非常高兴，（两人）正在一起赏玩蟋蟀，一只鸡突然跑来，直接上前来啄小蟋蟀。成名吓得惊立在那里呼喊，幸亏没有啄中，小蟋蟀跳开一尺多远。鸡又健步上前，追着逼迫蟋蟀，小蟋蟀已（被压）在鸡爪下了。成名仓促之际，不知怎么搭救它，跺着脚，脸色都变了。忽然看见鸡伸长脖子摇摆扑腾，走近了看，原来小蟋蟀停落在鸡冠上用力咬着不放。成名更加惊喜，把蟋蟀捡起来放到笼子里。
自名“蟹壳青” 名作动，取名日与子弟角 名作状，每天 古义：年轻人 今义：儿子辈高其直 形容词使动用法，使…高自增惭怍 同义复词，惭愧不如拼博一笑 古义:指搏斗。 今义:指使出全部的力量搏斗或争取。振奋作声 古义:指振动(翅膀)。 今义:指(精神)振作奋发。 文言句式村中少年好事者驯养一虫（定语后置，应为“村中好事者少年”)
1.小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？
明确：对比、夸张和衬托手法以及细节描写①“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比。②写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。③写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。④鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。
翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状
臣下向君主陈述事情的一种公文，这里作动词，陈述。
遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今
形容词意动，认为……奇特
始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。
第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它身形短小，怒斥成名。成名讲述了蟋蟀的奇特本领，县官不相信。试着和其他蟋蟀斗，所有的都被打败了。又试着和鸡斗，果然像成名所说的那样。于是奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且仔细地分条陈说了它的本领。蟋蟀入宫后，用全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额等所有奇异的蟋蟀，都与小蟋蟀比斗，没有一只能胜过它的。它每当听到琴瑟的声音，就应和音乐节拍跳舞，（大家）更加以为奇异。皇帝大为高兴，下诏赐给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘恩赐的由来，没多久，县官也凭借才能优异而被上报了。县官高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名进入县学。过了一年多，成名的儿子精神复原了。说他自己变成了蟋蟀，动作轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。没过几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼大厦，还有成百上千的牛羊；每次出门，穿的轻裘，驾车的马，都超过了世代做官的人家。
翼日进宰 通“翌”，明日 成述其异 形作名，非凡的本领献诸抚军 兼词，相当于“之于”细疏其能 动词，陈述。则应节而舞 名词作动词，跳舞益奇之 认为……奇特入邑庠 学校抚军亦厚赉成 赠送，赏赐田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计 定语后置 百顷田，万椽楼阁，各千计 牛羊蹄躈
明确：(1)成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。(2)成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度！(3)“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。
思考：有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、
古义:抵押。今义:把薄片状的东西粘在另一个东西上。
名作动，穿着皮衣，骑着骏马
受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
异史氏说：“皇帝偶尔用一件东西，未必不是用过就忘记了；然而奉命行事的人就把它定为惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！唯独成名这人因为胥吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而富有，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，扬扬得意。当他做里正，受到杖击责罚时，哪里会想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报老实忠厚的人，就连抚臣、县官都分享到蟋蟀的恩惠。听说‘一个人升天，连他的鸡狗也成仙了。’真是这样啊！”
明确：(1)从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情。寄讽谏之旨。(2)成名的一贫一富是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。(3)“一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感。
思考：作者的评论表达了哪几个观点？
请你绘制《促织》主人公成名的人生起伏轨迹路线图。
情节的一波三折、跌宕起伏之中，还有一些剧情的小波折，我们称这些波折叫摇摆。你觉得除了主要情节外，文中有哪些小摇摆？
会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
对于故事的结局，“异史氏”怎么看？
1、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨；2、就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想；3、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。
小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）
第一组：【通假字】①.昂其直 （“直”通“值”，价值） ②.手裁举 （“裁”通“才”，刚刚） ③.两股间脓血流离 （“离”通“漓”，淋漓） ④.翼日进宰 （“翼”通“翌”，第二天）
2.小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）
第一组：【通假字】⑤.虫跃去尺有咫 （“有”通“又”，再） ⑥.而高其直 （ “直”通“值”） ⑦.牛羊蹄躈各千计 （“躈”通“噭”） ⑧.而翁归 （“而”通“尔”，你） ⑨.取儿藁葬 （“藁”通“缟”，用草席）
①游侠儿：古义：游手好闲、不务正业的人。 今义：行侠仗义的人。 ②少年：古义：青年男子，与“老年”相对。 今义：十二岁到十六岁这一时期。 ③久不售 古义：考取 今义：买 ④无出右者 古义：在上，古代以右为尊 今义：右，与左相对 ⑤成不敢敛户口 古义：老百姓。 今义：户籍。
第二组：【古今异义】
第三组：【一词多义】责 ①因责常供 要求，责令 ②令责之里正 索要，索取 ③每责一头 索要，索取 ④以塞官责 责任， 差使 ⑤受扑责时 责罚
第三组：【一词多义】故 ①此物故非西产 本来 ②故天子一跬步 所以
第三组：【一词多义】然 ①然睹促织 然而 ②俨然类画 ……的样子 ③成然之 以……为然， 认为……是对的
第三组：【一词多义】顾 ①成顾蟋蟀笼 回头看 ②徘徊四顾 看，环视 ③顾念蓄劣物终无所用 只是，但是
第三组：【一词多义】岁 ①岁征民间 每年 ②成有子九岁 年龄 ③不终岁 年
第三组：【一词多义】过 ①裘马过世家 超过 ②未必不过此已忘 用过
第四组：【词类活用】 名词用作动词①试使斗而才 【有才能 】 ②旬余，杖至百 【用杖打】 ③上于盆而养之 【 装、放置 】 ④儿涕而去 【流着泪 】 ⑤自名“蟹壳青” 【 命名 】
第四组：【词类活用】 名词用作动词⑥细疏其能 【陈述】 ⑦故天子一跬步 【走半步、一步】 ⑧裘马过世家焉 【穿着皮衣， 骑着马】 ⑨独是成氏子以蠹贫以促织富【受穷， 变富 】 ⑩仙及鸡犬 【成仙】 ⑪诏赐抚臣名马衣缎【皇帝传达命令】
第四组：【词类活用】名词用作状语①岁征民间 【每年 】 ②得佳者笼养之 【用笼子 】 ③早出暮归 【在早上、在晚上】 ④取儿藁葬 【用草席（裹）】 ⑤日与子弟角 【每天 】
第四组：【词类活用】 名词用作状语⑥力叮不释 【用力 】 ⑦民日贴妇卖儿 【 每天 】 ⑧时村中来一驼背巫 【这时】 ⑨大喜，笼归 【用笼子装 】
第四组：【词类活用】形容词活用作动词 ①薄产累尽 【赔尽 】 ②近抚之 【靠近】 ③有华阴令欲媚上官 【献媚，巴结】形容词活用作名词 ①蟹白栗黄 【白肉 黄粉】 ②成述其异 【奇特的本领 】
第四组：【词类活用】使动用法 ①昂其直 【使…高，抬高 】 ②辄倾数家之产 【使…倾尽/竭尽 】 ③而高其直 【使…高，抬高 】 ④不如拼搏一笑 【使…拼搏】 意动用法 ①成然之 【认为…是对的 】 ②成以其小，劣之 【认为…劣/差】 ③益奇之 【认为…奇特 】
第五组：【特殊句式】①此物故非西产 (判断句)
判断依据：此、者、也、是。
第五组：【特殊句式】遂为猾胥报充里正役 被动句
判断依据：为、所、被。
第五组：【特殊句式】①令以责之里正 ②折藏之，归以示成 ③假此科敛丁口 省略句
判断依据：①省略介词“于”：令以责之（于）里正。 ②省略主语和代词：（其妻）折藏之，归以（之）示成。 ③省略介词“于”：假此科敛（于）丁口
第五组：【特殊句式】①掭以尖草 ②问者爇香于鼎 ③既而得其尸于井 状语后置句
判断依据：“于”字结构形成状语后置的标志。介词结构“以尖草”作“掭”的状语
第五组：【特殊句式】村中少年好事者驯养一虫定语后置
判断依据：“者”字为标志词，“好事者”作“少年”的定语：村中好事者少年驯养一虫
第六组：【同义复词（同义连用）】①里胥猾黠 【狡猾 】 ②死何裨益 【益处】 ③填塞门户 【充满， 门口】 ④唇吻翕辟 【嘴唇】 ⑤急逐趁之 【追赶】
第六组：【同义复词（同义连用）】⑥虫跃掷径出 【跳跃】 ⑦不复聊赖 【依赖、寄托】 ⑧自增惭怍 【惭愧】 ⑨急解令休止/更无休止 【停止】 ⑩僵卧长愁 【向后倒下，躺】 ⑪百计营谋不得脱 【谋求】
1.阅读《聊斋志异》。2.学会鉴赏小说的艺术特色。3.阅读《变形记》，两篇文章比较异同4.完成相关习题。
写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。——郭沫若鬼狐有性格，笑骂成文章。——老舍“《聊斋志异》虽亦如当时同类之书，不外记神仙狐鬼精魅故事，然描写委曲，叙次井然，用传奇法，而以志怪，变幻之状，如在目前；又或易调改弦，别叙畸人异行，出于幻域，顿入人间；偶述琐闻，亦多简洁，故读者耳目，为之一新。” ——鲁迅《中国小说史略》
语言建构与运用：积累文言现象，熟练翻译文本，了解故事的大概情节。思维发展与提升：借助小说曲折离奇、跌宕起伏的故事情节，体会幻想与现实交融的写作手法独特的艺术魅力。培养阅读文言文的兴趣，进而提高阅读、理解文言文的能力。审美鉴赏与创造：品味小说朴素自然、简洁凝练、准确传神的人物语言，反复诵读成名之子投井后一段文字，读出韵味。文化传承与理解:通过对成名看似悲剧开头，最后喜剧收场的情节，探究背后蕴含的更深层次的悲哀，体会作者强而有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽。
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。
古义：眼泪，这里名作动，流着眼泪 今义：鼻涕
追究 覆，审核；算，算账
成名有个儿子九岁，看他父亲不在（家），偷偷打开盆子。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手，（蟋蟀）大腿掉落，肚子破裂，一会儿就死了。孩子害怕，哭着告诉他母亲，母亲听了，面如死灰，大惊说：“惹祸的东西，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算账！”孩子哭着跑了。
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。
一会儿 状语后置
古义:碰撞。今义:抢夺;争夺。
夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，
形容夜间不睡觉或睡不着觉；交睫，睡觉。
虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花
形容词意动，认为……劣，弱小
翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
虫跃掷径出 同义复词，跳跃而翁归 通“尔”，你儿涕而出 古义：眼泪，这里名作动，流着眼泪 今义：鼻涕如被冰雪 通“披”，覆盖抢呼欲绝 古义:碰撞。今义:抢夺;争夺。取儿藁葬 名作状，用草席裹着 近抚之 形容词作动词，走近手裁举 通“才”成以其小，劣之形容词意动，认为……劣文言句式得其尸于井（状语后置，应为“于井得其尸”)覆之以掌 （状语后置，应为“以掌覆之”)
不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去寻找儿子，儿子无影无踪不知跑到哪里去了。后来在井里发现儿子的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，默然相对，不再有什么指望。天要黑了，拿着草席要裹上孩子的尸体埋葬。靠近一摸，还有一丝微弱的气息。高兴地把儿子放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰。但装蟋蟀的笼子空着，成名看着空空的笼子，又悲伤得出不来气，说不出话，也不敢再追究儿子的事。从晚上到天亮，没有合眼。东方的太阳已经升起，他还直挺挺地躺在床上发愁。
他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它，那蟋蟀叫一声一跳就跑了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好象没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不象先前那只。成名因它个儿小，看不上它。（成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖上了。再仔细看它，形状象土狗子，梅花翅膀，方头长腿，觉得好象还不错。高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。
村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少
形容词使动用法，使…高
古义：年轻人今义：儿子辈
年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒， 直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，
古义:指搏斗。今义:指使出全部的力量搏斗或争取。
古义:指振动(翅膀)。今义:指(精神)振作奋发。
直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸
突然，倏然。西风瞥起云横度，忽见东南天一柱
颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
村里一个好事的少年，驯养着一只蟋蟀，自已给它取名叫“蟹壳青”，天天跟伙伴角斗比赛，没有不赢的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。他直接到成名家来找成名，看到成名蓄养的蟋蟀，轻蔑地嗤笑，接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看，对方那只蟋蟀身形庞大修长，自己越发惭愧，不跟少年较量。少年坚持要比，成名心想留着低劣的蟋蟀，终究没有什么用，不如斗一斗，博得一笑。于是把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡，少年又大笑。
试着用猪鬃毛撩拨小蟋蟀的触须，（小蟋蟀）仍然不动，少年又笑了。多次撩拨，小蟋蟀突然大怒，径直前冲，于是两只蟋蟀跳跃相攻，振作有声。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾巴，伸开触须，直接咬住对手的脖颈。少年大惊，把他们分开，让它们停止搏击。小蟋蟀鼓起翅膀得意地叫，好象是在向主人报捷。成名非常高兴，（两人）正在一起赏玩蟋蟀，一只鸡突然跑来，直接上前来啄小蟋蟀。成名吓得惊立在那里呼喊，幸亏没有啄中，小蟋蟀跳开一尺多远。鸡又健步上前，追着逼迫蟋蟀，小蟋蟀已（被压）在鸡爪下了。成名仓促之际，不知怎么搭救它，跺着脚，脸色都变了。忽然看见鸡伸长脖子摇摆扑腾，走近了看，原来小蟋蟀停落在鸡冠上用力咬着不放。成名更加惊喜，把蟋蟀捡起来放到笼子里。
自名“蟹壳青” 名作动，取名日与子弟角 名作状，每天 古义：年轻人 今义：儿子辈高其直 形容词使动用法，使…高自增惭怍 同义复词，惭愧不如拼博一笑 古义:指搏斗。 今义:指使出全部的力量搏斗或争取。振奋作声 古义:指振动(翅膀)。 今义:指(精神)振作奋发。 文言句式村中少年好事者驯养一虫（定语后置，应为“村中好事者少年”)
1.小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？
明确：对比、夸张和衬托手法以及细节描写①“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比。②写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。③写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。④鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。
翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状
臣下向君主陈述事情的一种公文，这里作动词，陈述。
遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今
形容词意动，认为……奇特
始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。
第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它身形短小，怒斥成名。成名讲述了蟋蟀的奇特本领，县官不相信。试着和其他蟋蟀斗，所有的都被打败了。又试着和鸡斗，果然像成名所说的那样。于是奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且仔细地分条陈说了它的本领。蟋蟀入宫后，用全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额等所有奇异的蟋蟀，都与小蟋蟀比斗，没有一只能胜过它的。它每当听到琴瑟的声音，就应和音乐节拍跳舞，（大家）更加以为奇异。皇帝大为高兴，下诏赐给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘恩赐的由来，没多久，县官也凭借才能优异而被上报了。县官高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名进入县学。过了一年多，成名的儿子精神复原了。说他自己变成了蟋蟀，动作轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。没过几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼大厦，还有成百上千的牛羊；每次出门，穿的轻裘，驾车的马，都超过了世代做官的人家。
翼日进宰 通“翌”，明日 成述其异 形作名，非凡的本领献诸抚军 兼词，相当于“之于”细疏其能 动词，陈述。则应节而舞 名词作动词，跳舞益奇之 认为……奇特入邑庠 学校抚军亦厚赉成 赠送，赏赐田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计 定语后置 百顷田，万椽楼阁，各千计 牛羊蹄躈
明确：(1)成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。(2)成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度！(3)“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。
思考：有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、
古义:抵押。今义:把薄片状的东西粘在另一个东西上。
名作动，穿着皮衣，骑着骏马
受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
异史氏说：“皇帝偶尔用一件东西，未必不是用过就忘记了；然而奉命行事的人就把它定为惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！唯独成名这人因为胥吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而富有，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，扬扬得意。当他做里正，受到杖击责罚时，哪里会想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报老实忠厚的人，就连抚臣、县官都分享到蟋蟀的恩惠。听说‘一个人升天，连他的鸡狗也成仙了。’真是这样啊！”
明确：(1)从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情。寄讽谏之旨。(2)成名的一贫一富是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。(3)“一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感。
思考：作者的评论表达了哪几个观点？
请你绘制《促织》主人公成名的人生起伏轨迹路线图。
情节的一波三折、跌宕起伏之中，还有一些剧情的小波折，我们称这些波折叫摇摆。你觉得除了主要情节外，文中有哪些小摇摆？
会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
对于故事的结局，“异史氏”怎么看？
1、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨；2、就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想；3、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。
小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）
第一组：【通假字】①.昂其直 （“直”通“值”，价值） ②.手裁举 （“裁”通“才”，刚刚） ③.两股间脓血流离 （“离”通“漓”，淋漓） ④.翼日进宰 （“翼”通“翌”，第二天）
2.小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）
第一组：【通假字】⑤.虫跃去尺有咫 （“有”通“又”，再） ⑥.而高其直 （ “直”通“值”） ⑦.牛羊蹄躈各千计 （“躈”通“噭”） ⑧.而翁归 （“而”通“尔”，你） ⑨.取儿藁葬 （“藁”通“缟”，用草席）
①游侠儿：古义：游手好闲、不务正业的人。 今义：行侠仗义的人。 ②少年：古义：青年男子，与“老年”相对。 今义：十二岁到十六岁这一时期。 ③久不售 古义：考取 今义：买 ④无出右者 古义：在上，古代以右为尊 今义：右，与左相对 ⑤成不敢敛户口 古义：老百姓。 今义：户籍。
第二组：【古今异义】
第三组：【一词多义】责 ①因责常供 要求，责令 ②令责之里正 索要，索取 ③每责一头 索要，索取 ④以塞官责 责任， 差使 ⑤受扑责时 责罚
第三组：【一词多义】故 ①此物故非西产 本来 ②故天子一跬步 所以
第三组：【一词多义】然 ①然睹促织 然而 ②俨然类画 ……的样子 ③成然之 以……为然， 认为……是对的
第三组：【一词多义】顾 ①成顾蟋蟀笼 回头看 ②徘徊四顾 看，环视 ③顾念蓄劣物终无所用 只是，但是
第三组：【一词多义】岁 ①岁征民间 每年 ②成有子九岁 年龄 ③不终岁 年
第三组：【一词多义】过 ①裘马过世家 超过 ②未必不过此已忘 用过
第四组：【词类活用】 名词用作动词①试使斗而才 【有才能 】 ②旬余，杖至百 【用杖打】 ③上于盆而养之 【 装、放置 】 ④儿涕而去 【流着泪 】 ⑤自名“蟹壳青” 【 命名 】
第四组：【词类活用】 名词用作动词⑥细疏其能 【陈述】 ⑦故天子一跬步 【走半步、一步】 ⑧裘马过世家焉 【穿着皮衣， 骑着马】 ⑨独是成氏子以蠹贫以促织富【受穷， 变富 】 ⑩仙及鸡犬 【成仙】 ⑪诏赐抚臣名马衣缎【皇帝传达命令】
第四组：【词类活用】名词用作状语①岁征民间 【每年 】 ②得佳者笼养之 【用笼子 】 ③早出暮归 【在早上、在晚上】 ④取儿藁葬 【用草席（裹）】 ⑤日与子弟角 【每天 】
第四组：【词类活用】 名词用作状语⑥力叮不释 【用力 】 ⑦民日贴妇卖儿 【 每天 】 ⑧时村中来一驼背巫 【这时】 ⑨大喜，笼归 【用笼子装 】
第四组：【词类活用】形容词活用作动词 ①薄产累尽 【赔尽 】 ②近抚之 【靠近】 ③有华阴令欲媚上官 【献媚，巴结】形容词活用作名词 ①蟹白栗黄 【白肉 黄粉】 ②成述其异 【奇特的本领 】
第四组：【词类活用】使动用法 ①昂其直 【使…高，抬高 】 ②辄倾数家之产 【使…倾尽/竭尽 】 ③而高其直 【使…高，抬高 】 ④不如拼搏一笑 【使…拼搏】 意动用法 ①成然之 【认为…是对的 】 ②成以其小，劣之 【认为…劣/差】 ③益奇之 【认为…奇特 】
第五组：【特殊句式】①此物故非西产 (判断句)
判断依据：此、者、也、是。
第五组：【特殊句式】遂为猾胥报充里正役 被动句
判断依据：为、所、被。
第五组：【特殊句式】①令以责之里正 ②折藏之，归以示成 ③假此科敛丁口 省略句
判断依据：①省略介词“于”：令以责之（于）里正。 ②省略主语和代词：（其妻）折藏之，归以（之）示成。 ③省略介词“于”：假此科敛（于）丁口
第五组：【特殊句式】①掭以尖草 ②问者爇香于鼎 ③既而得其尸于井 状语后置句
判断依据：“于”字结构形成状语后置的标志。介词结构“以尖草”作“掭”的状语
第五组：【特殊句式】村中少年好事者驯养一虫定语后置
判断依据：“者”字为标志词，“好事者”作“少年”的定语：村中好事者少年驯养一虫
第六组：【同义复词（同义连用）】①里胥猾黠 【狡猾 】 ②死何裨益 【益处】 ③填塞门户 【充满， 门口】 ④唇吻翕辟 【嘴唇】 ⑤急逐趁之 【追赶】
第六组：【同义复词（同义连用）】⑥虫跃掷径出 【跳跃】 ⑦不复聊赖 【依赖、寄托】 ⑧自增惭怍 【惭愧】 ⑨急解令休止/更无休止 【停止】 ⑩僵卧长愁 【向后倒下，躺】 ⑪百计营谋不得脱 【谋求】
1.阅读《聊斋志异》。2.学会鉴赏小说的艺术特色。3.阅读《变形记》，两篇文章比较异同4.完成相关习题。
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