冀美版八年级上册10.面具教案设计

这是一份冀美版八年级上册10.面具教案设计，共5页。

课题
《面具》
学习领域
造型·表现
课时计划
第 1 课时
共 1 课时
教学
目标
知识与技能:学生能够初步了解面具艺术的起源及发展，面具的定义，作用以及特点，能够运用绘制、剪贴等方法，设计制作出一件新颖独特的面具。
过程与方法：学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特质、以自主或合作的形式设计制作完成面具并参与表演。
情感态度价值观： 学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。加深学生对我国传统民间美术文化的认同和热爱。
教学重点
让学生感受体验面具的诡异神秘之美以及呈现的艺术魅力。
教学难点
学生能够创作出新颖夸张，色彩鲜明的面具作品，并感受面具独特的艺术魅力。
教学方法
讲授法、提问法、讨论法、
欣赏法、比较法
观察演示法、实践指导法
学习方法
自主探究法、合作探究法、
交流展示法
教学准备
教具:教师用具：课件，展示的面具，剪刀，双面胶等
学具:彩色皱纹纸，安全剪刀，小装饰品，空白面具，水粉颜料，马克笔等。
板书设计
面具
定义、作用、特点
制作
教 学 过 程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一．
观察与
了解
音乐视频导入课题（歌剧魅影）
师：同学们，今天老师带来了一段视频，请大家仔细地欣赏。
播放关于面具舞会视频的同时，教师板书课题《面具》。
师：同学们你们在视频当中看到什么呢？
师总结：同学们说的很好，那我们一起来学习《面具》这一课。
学生认真观看视频
生：我看到有好多人带着各色各样的面具在跳舞。
营造浓郁的面具舞会的氛围，通过直观教学使学生得到视觉、听觉的冲击，从而来激发学生的求知欲，让学生置身其中感受并观察。
二．
新课讲授
定义
师：同学们你们认为什么是面具？
师总结：同学们说的非常好，那我们一起来看一下面具的定义：面具，在现代汉语中是指戴在面部起遮挡保护作用的用具。在这里所说的面具，是指在世界范围内有着数千年历史的被称为有“面具文化”的面具，它曾经广泛地应用于狩猎、宗教仪式和民俗、民间娱乐等人类活动中，具有鲜明的民族性和地域性。
学生思考问题并回答
生1：我认为面具就是挡脸的装饰品。
生2：我认为面具就是假脸。
教师提出问题，学生发挥想象力
作用
2.师：同学们知道面具有什么作用吗？
师总结：同学们说的很好，那我们一起通过图片来了解面具从古至今体现了哪些作用，
生1：我认为面具有装饰装扮以及遮挡的作用。
生2：我认为有辟邪的作用。
教师带领学生一起欣赏不同时期的面具并感受面具的独特的艺术魅力。
特点
3.师：欣赏了这么多好看的面具，同学们认为面具有什么特点呢？
师总结：同学们总结地非常好，那我们一起来看一下面具的特点，请同学们随着老师大声地说出来：形象夸张，色彩鲜明，具有明显的象征性、装饰性和神秘性。
生1：款式多种多样,形象夸张。
生2：面具色彩鲜艳，丰富多彩。
锻炼学生的观察能力以及概括总结的能力
三.
教师展示面具作品
师：同学们，老师带来了自己绘制的面具作品，利用手工和彩绘相结合的形式，我用彩色的羽毛给我的面具做一个装饰和点缀，用双面胶固定
（在粘贴好后）有请旁边的这两位同学上台来，戴上面具并为大家展示一下。
前面的两位学生（一男一女）
到台前佩戴老师的面具
教师做示范，可以利用身边的装饰物来制作点缀面具，吸引学生的注意力。
1.师：同学们认为这两款面具在色彩和表现形式上面有什么不同之处呢？有没有同学来说一说。
师总结：同学们观察很仔细，说的非常好，面具的形式分为两种，一种是全面的，另一种是半面的。看完老师的面具，我们再来欣赏学生手绘的面具作品。
生1：我喜欢老师的双角面具，因为上面画了孔雀开屏的图案，黑白对比强烈，并且用了彩色羽毛和小钻石作点缀。
生2：一款面具是黑白为主，另一款面具是京剧脸谱，大红色和蓝色颜色对比鲜艳。
设疑，提出问题，通过问题激发学生的观察能力。
展示学生作品
2.师：(拿出展板放在画架上面)有这么多不同造型的面具，同学们更加喜欢哪一种呢？我想请几位同学到台前来发表自己的看法。
生1：我喜欢这一组京剧脸谱的面具作品，色彩搭配和谐，画出了国粹的韵味。
生2：我喜欢这个毒液的面具，黑红为主，颜色对比强烈。
相互学习其他学生的面具作品，善于发现优点进一步提升细心观察的能力。
四．
讨论与
探究
师：同学们说的非常好，请回座位。欣赏完别人的面具作品，同学们自己想要设计什么样子的面具呢？在哪种场合下戴呢？现在以6人小组为单位开始讨论。
生1：我想设计蝴蝶造型的面具，五颜六色，色彩鲜艳，在舞会的时候用。
生2：我想设计关羽造型的面具，以大红色为主，体现关羽大将风范，在学校表演的时候佩戴。
生3：我想设计蜘蛛侠的面具，红黑为主，在表演活动中佩戴。
生4：我想设计一个皇冠面具，在装扮舞会中展示佩戴。
以学生为主体，分小组自主学习，学生间进行讨论交流，教师给予必要的点拨
五.
创作
并
展示表演
师：接下来请同学们按照作业要求来进行创作
教师来回走动巡视并且指导学生
师：有部分同学速度很快，他们是采用手绘的方式进行创作，我将他们的作品贴到黑板上面给大家展示一下，请还没有完成的小组把握时间加快速度。（将手绘面具作品贴到黑板展示处）
学生开始以6人小组为单位进行创作
引导学生看作业要求，强调学生有针对性地学习
师：我看到所有小组已经完成了面具作品的创作，我想请几个小组派代表将作品拿到台前展示并表演。
生1：我们小组设计的是一个蝴蝶面具，五彩的颜色赋有春天的气息。翩翩飞舞自在轻盈。
生2：我们小组设计的是一个皇冠面具，我们小组想在学习上克服困难勇争第一，享受女王般的荣耀。
生3：我们小组设计的是玉面狐狸的面具，以大红色为主，体现了狐狸的妖魅。
生4：我们小组设计的是天蓬元帅猪八戒的面具，黄色的面部用的是水粉颜料。
生5：我们小组设计的是关羽的面具，关羽正直有血性，所以用红色为主色调。
生6：我们小组设计的是曹操，曹操精明能干，奸诈多疑，所以面具上面大部分用白色。
全部展示完后，老师放音乐学生表演。
学生到台前大胆发言，成功展现自我，体验合作学习带来的快乐
评价与
互动
师：六位同学表演地棒不棒？（待学生表演完毕，教师与班上学生互动）整个表演分为三个主题，分别是舞会，西游记以及京剧脸谱。（教师引导学生说）
师：同学们的表现非常精彩。我想请问在座的同学们：你们认为台上小组的作品棒在哪里，和你们小组的相比，哪个会更胜一筹呢？
生1：我很喜欢台上的蝴蝶和皇冠面具，色彩丰富鲜艳，用的小装饰品点缀了好漂亮。我感觉她们做的要比我们的好，我要向她们学习。
生2：我们小组设计的也是皇冠面具，用的是不同大小颜色的点来装饰面具，以紫蓝色为主，我认为我们小组的更好一些。
学生的自评和互评是一个不断完善与提高的过程，使每个学生愉快而有效的进行相互学习。
七．
课堂小结及
师生互动
同学们相互欣赏和学习非常好，整堂课我们学习面具绘制面具，现在我想请所有小组的同学将面具戴在脸上，站起来随着音乐的节奏欢快地舞蹈，就让我们一起进入最后的面具狂欢，感受面具独特的艺术魅力吧！（播放音乐，教师戴上面具与学生一起舞蹈）那我们就在舞蹈中结束整堂课的学习。
学生与教师一起随着音乐的节奏欢快的舞蹈
通过师生互动以音乐、舞蹈等形式，让学生体验感受艺术表现的多元性，以及面具文化的魅力。
八．
课后拓展
课后学生和家长及朋友一起绘制面具，体验制作面具的乐趣，感受面具文化的魅力。
九．
课后反思
可以多增加一些有趣的教学环节来丰富课堂，更好地调动学生的积极性，可以再多一些和学生的互动，给学生展示自我的机会。