考点巩固卷02 文学类文本阅读-备战2024年高考语文一轮复习高效训练（新高考通用）

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一、阅读下面的文字，完成下面小题。
黄水劫
李準
大家急忙跑到村头去看，只见东北边天空，黄雾茫茫，乱云飞滚，“呜——呜——呜”的凄厉响声，把脚底下的土地都震得直晃动。①它像是几千只老虎在咆哮，几万只野狼在嚷叫，又像是一个大战场上两军在呐喊厮杀。
春义说：“莫不是日本鬼子过来了吧？”
李麦说：“不像是……没有枪炮响声啊！”她又说：“怎么这么大灰气？什么也看不清！”话音还没落地，②只见从东北方向，齐陡陡，一丈多高的黄河水头，像墙一样压了过来。
李麦还当是云彩，天亮眼尖，他看到几个大麦垛漂在半空，就急忙大声喊：“水！黄河水下来了！”
小马庄在赤杨岗东边，离赤杨岗只有五六里地。人们看到那浑浊的黄河水，像几万头凶猛野兽一样冲了过来。只一转眼工夫，一个三十来户人家的小马庄，只剩下几棵杨树梢，其他什么也看不见了。
这时大伙全吓懵了。他们像疯了似地跑着、叫着、哭着、喊着。光知道往村里跑，也不知道往哪儿跑。他们好像已经淹没在万丈波涛之中，有的还跑到家关上大门，有的一家人抱在一块，一动也不动地在哭。
徐秋斋在自己的木筏上站着，他看见李麦喊着说：“天亮他娘，你们怎么都懵了？赶快叫人上沙岗。”这时李麦才清醒过来，她在街上扯着嗓子喊着：
“上沙岗啊！都到村西沙岗上啊！”
“把老年人、小孩，赶快先送到沙岗上！”
她这么一喊，大家都围过来了，可是都瞪着惊惶的眼睛，并不往沙岗上跑。好像他们不知道沙岗在什么地方似的。
李麦喊着：“跟我来！”她带着头向沙岗上跑，后边的人群才像一股水似地跟着往沙岗上跑。
③那浑浊的黄河水，呼啸着，嚎叫着朝赤杨岗冲过来了。
赤杨岗和小马庄村中间有一条大狼沟，原来是条老河道。往日，黄河水在流过这条老河道时，绕着赤杨岗村东转了个圈，向南踅走了。可是这次不行，④黄河水铺天盖地地卷过来，当李麦站在沙岗上朝村里看时，只见家家户户的房子都像矮了半截似地泡在水里，街上已经成了河，筛子、笸箩、门板、柴禾漂了一层，有几间瓦房房坡上挤满了没有跑出来的人。在黄河水的呼啸声里，夹杂着凄惨的哭叫声和撕裂人心的呼救声。
李麦看着沙岗上的人，北街的几十家，大部分都跑上来了。
没多大一会儿，蓝五拉着一只木筏过来了，筏上坐着徐秋斋。徐秋斋的筏上不光放着行李、家具，连锅碗瓢勺都放上了，筏后边还放了一堆劈好的干柴。
李麦把他拉上岸来，他叹着气说：“天亮他娘，不得了啊！大灾大劫啊！蒋介石这个龟孙不会有好下场！对老百姓太狠了。”他说着用一条绳子亲自把他那只筏绑在一棵柏树上，系了三个死结。
天亮又拉过来个大木筏，把房坡上的人也救了下来。他和春义又蹚着水到了长松家大门口，天亮推了推门，门从里边上着。天亮一急，“哗”地一声把大门踹开了。院子里早进了水，一个破木桶从门里漂了出来。
天上黑下来了，李麦突然想起了申奶奶。她说：“天亮，怎么没看见你申奶奶？”天亮说：“我也没看见。”蓝五说：“她没出来，她一个孤寡老婆子怎么出来？”李麦一急就想蹚水回村，蓝五说：“天这么黑，街上水又那么深，你去怎么行？”
天亮说：“妈，我去！”说着“扑嗵”一声跳到水里。徐秋斋喊着他，从腰里掏出来一盒火柴给了他。
天亮蹚着水摸着黑进了街。街上黑洞洞的，有几只饿猫在房子上叫着。水里漂着的一些木板、檩条不断地碰在他的腿上。
摸到申奶奶家的小草屋门口，门开着，天亮叫着：“申奶奶！申奶奶！”里边没人答应。天亮大着胆子走了进去。他划了根火柴，只见申奶奶穿着一身新衣裳，盘着腿闭着眼坐在自己的床上。
天亮摸了摸她的鼻子，鼻子里还有热气。天亮拉住她一只胳膊背上就走。申奶奶这时忽然哭喊起来：“不要管我！不要管我！我就死在我这屋里！我就死在我这屋里！”一边哭喊着，一边还用手打着天亮的头。
天亮不管申奶奶怎样叫喊，背着她只管跑，一口气跑到了沙岗上。天亮把她放在地上，她还是赶着打天亮。天亮只好笑着含着泪由她打。
李麦看着这个疯老婆子，心里像刀割一样，她又心疼老人，又心疼自己的孩子。她随手在地下拾了一根小柳枝，递给申奶奶说：“婶子，你用这打他！用这打手不疼。”
申奶奶听见是李麦的声音，才住了手。她说：“天亮他娘，你们不要管我，我不想活了！”
李麦把她扶坐在地上，劝着她说：“为啥不想活？婶子！是条命都得活！”
申奶奶说：“怎么活？这一次大水逃不了这条命了。”
李麦说：“咱出去逃荒，咱出去要饭。等光景好了，水退了再回来。”
申奶奶说：“天亮他娘，你是好人，你的心我知道。可我现在不是年轻时候了。逃荒，路走不动了；要饭，连只狗也打不动了！……”
李麦擦着泪说：“婶子，走不动路，我们背着你；要不动饭，我们给你要！”
她们两个人在哭着说着，沙岗上几百口子人，没有一个不掉眼泪的。他们饮泣的声音和黄河波浪的呜咽声混合在一起。
（选自《黄河东流去》，有删改）
【注】《黄河东流去》以1938年日本侵略军进入中原，国民党军队为阻滞日军南下，炸开河南境内黄河花园口大坝，造成一千多万黄泛区难民流离失所为主要情节，以赤杨岗村的李麦、王跑、蓝五等7个家庭的主要成员的流亡逃荒为叙事线索，形象地描绘了赤杨岗村难民在洪灾中背井离乡，历时8年从失去家园到重建家园的血泪史、抗争史和奋斗史，以及洪灾中其他不同阶级和阶层人物命运的变迁史。
1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开头通过春义、李麦和天亮的观察与不同反应，形象地再现了洪水到来的情景，为下文情节发展做铺垫。
B．文章描绘众人在洪水到来之际慌乱的场面，生动表现了人们在灾难面前的手足无措，突出李麦主心骨的作用。
C．李麦拾了一根小柳枝递给申奶奶是出于她对自己孩子被打的心疼，也包含着她对老人的理解和宽容。
D．结尾处人们的饮泣声和黄河的呜咽声增强了悲剧氛围，揭示了国民党军队炸毁黄河大坝给百姓带来的灾难。
2．文中画线句子都是对黄河水的描写，下列说法不正确的一项是（ ）
A．句①连用三个比喻构成排比句，从听觉角度描绘出黄河决堤时的巨大声响，富有气势。
B．句②中，“齐陡陡”“一丈多高”和“压”等词的精准运用，形象地表现黄河水来势之凶猛。
C．句③写黄河水逼近赤杨岗，动词“冲”字突出了黄河水的威力，表明形势已经万分危急。
D．句④写黄河水已经侵入村庄，家家户户的房子都泡在水里，直接表现人们受灾的严重。
3．《黄河东流去》中的徐秋斋以“睿智”著称。请从选文中找出三处细节加以分析。
4．作者在《黄河东流去》一书的结尾说：“每一个民族都有它伟大的潜在的生命力，我写这部长篇小说的主要意图，就在于这一点”。请结合选文对这句话加以分析。
1.【答案】B
【解析】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“突出李麦主心骨的作用”分析错误，这个场面描写不能表现李麦主心骨的作用，因为从后文“这时李麦才清醒过来”可以看出：当时李麦也吓懵了，此时李麦还没有起到主心骨的作用。
故选B。
2.【答案】A
【解析】本题考查学生分析文章重要语段和情节的作用的能力。
A.“句①连用三个比喻构成排比句”分析错误，这三个句子的句式不一致，所以没有构成排比句。
故选A。
3．【答案】①大伙儿都吓懵的时刻，徐秋斋提醒李麦让人到高处的沙岗，可见他有丰富的生活智慧和沉着冷静的性格；
②逃生时，筏上不但放着行李、家具，还带上锅碗瓢勺和干柴，可见他细心、思虑周全、长远；
③徐秋斋对李麦说：“大灾大劫啊！蒋介石这个龟孙不会有好下场！对老百姓太狠了。”可见他对国民党政府危害百姓的本质有清醒的认识。
【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
对于徐秋斋的“睿智”，可以从以下几点分析：
从文中“这时大伙全吓懵了。他们像疯了似地跑着、叫着、哭着、喊着。光知道往村里跑，也不知道往哪儿跑。他们好像已经淹没在万丈波涛之中，有的还跑到家关上大门，有的一家人抱在一块，一动也不动地在哭”可知，当时村里的人都吓懵了，不知道该怎么办，甚至做出了与逃生相反的行为。而此时的徐秋斋则表现的非常冷静，“徐秋斋在自己的木筏上站着，他看见李麦喊着说：‘天亮他娘，你们怎么都懵了？赶快叫人上沙岗。’” 可见他有丰富的生活智慧和沉着冷静的性格。
从文中“没多大一会儿，蓝五拉着一只木筏过来了，筏上坐着徐秋斋。徐秋斋的筏上不光放着行李、家具，连锅碗瓢勺都放上了，筏后边还放了一堆劈好的干柴”可以看出，虽然事发突然，但徐秋斋的筏上不但放着行李、家具，还带上锅碗瓢勺和干柴，可见其临危不乱，思虑周全、长远，细心地为以后的生活做了物质上的准备。
徐秋斋不但临危不乱，而且对国民党政府危害百姓的本质有清醒的认识。从文中“他叹着气说：‘天亮他娘，不得了啊！大灾大劫啊！蒋介石这个龟孙不会有好下场！对老百姓太狠了。’”通过徐秋斋与李麦的对话，可知他对造成这次灾害的原因有着清醒的认识，也对当时的国民党政府做出这种伤害人民的坏事有着无比的痛恨。
4．【答案】①团结互助的民族凝聚力。黄河被炸泄水的危急关头，徐秋斋想到的是大家的安危，让李麦喊人上沙岗；李麦挺身而出，带着大家向沙岗跑；天亮拉过来一个大木筏，把房坡上的人救下；天亮和春义蹚水到长松家帮助他们，天亮跳到水里摸黑进街背出申奶奶……
②面对灾难的不屈精神。李麦安慰申奶奶，表达了逃荒要饭也要生存下来和“水退了再回来”的坚忍不拔的意志。
【解析】本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力。
作者写作《黄河东流去》这部作品的目的之一就是要表现中华民族的民族精神，从选文中可以总结出以下内容。
其一，从文中“徐秋斋在自己的木筏上站着，他看见李麦喊着说：‘天亮他娘，你们怎么都懵了？赶快叫人上沙岗。’”“天亮又拉过来个大木筏，把房坡上的人也救了下来。他和春义又蹚着水到了长松家大门口”“天亮摸了摸她的鼻子，鼻子里还有热气。天亮拉住她一只胳膊背上就走”“天亮不管申奶奶怎样叫喊，背着她只管跑，一口气跑到了沙岗上。天亮把她放在地上，她还是赶着打天亮。天亮只好笑着含着泪由她打”“婶子，走不动路，我们背着你；要不动饭，我们给你要！”等内容可以看出，在黄河被炸泄水的危急关头，徐秋斋没有只顾自己逃命，而是想到的是大家的安危，让李麦喊人上沙岗，同时和天亮帮助其他村民逃生，还为以后的生活准备必要的物资。而天亮不顾个人生命安危，冒着危险救出申奶奶以及李麦安慰申奶奶等行为，显示出中华民族团结互助的民族精神，也展现出中华民族坚强的民族凝聚力。
其二，在申奶奶面对巨大灾难放弃逃生的行为前，天亮冒险救出申奶奶，李麦安慰申奶奶，“为啥不想活？婶子！是条命都得活！”“咱出去逃荒，咱出去要饭。等光景好了，水退了再回来。”等内容可以看出，面对巨大的灾难，以李麦为代表的中国人民，没有放弃，而是表现出顽强的生存力，表现出中华民族面对灾难的不屈精神。
二、阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
江南的记忆
丽尼
虽然不是从那土地上生长出来的孩子，然而，我是这样深地记忆着那土地。我的记忆是深沉的。
我记忆着那丰饶的、和平的土地。我记得，从幼小的时候，我就知道那里是丰饶而和平的土地。人们告诉我：
“湖的沿岸，是丰饶而和平的土地，从古以来。那里出名地出产着丝、茶、鱼和米；人民是那么和平，有些人，在他们一整个生命中也不曾听见过枪声。”
真的，湖水是那么温柔，永远只是私语着无穷尽的温柔的故事。大地总是静寂，人们耕作着，从祖父的时代起，在同样的田地。
没有枪声曾经打破过这里的沉寂。
然而，强盗们用火与炮侵略到家园里来了，连湖水也从湖面翻腾着，直到湖底。屠杀和奸淫！（多少的青年遭了杀害，多少的女人蒙了羞耻啊！）
我记忆着那土地。我记得，在一次夜行车上，我曾经一手搂着发热的孩子，用另一只手在一个小小的本子上，握着短短的铅笔，兴奋而又惭愧地，借着月光，写下了几个大字：“江南，美丽的土地，我们的！”
夜是静的，湖是静的，整个的大地，也是静寂着的。
我记得有乳白色的月光映照着湖水，远山则笼罩在乳白色的雾里。
湖是否仍然静着呢？许多的茅舍、许多的竹篱，是否仍然静着呢？是否仍有年轻的姑娘引导着羊群休息在祖宗的坟园里，或者小孩子们赤裸着身体，站在湖边，望着渔船归自天际？
不能记忆了！然而，我的记忆是深沉的。
我记忆着那个夜晚，在朦胧的星光之下，有母亲疯狂地撕扯着自己的头发，为着不知失落到什么地方去了的孩子，她用嘶哑的喉咙大声喊叫，并且哭泣。
怀着身孕的妇人是悲惨的：忍受着痛苦，驮着重负，被挤在人丛里。
老祖母流下眼泪来了：
“在竹林掩蔽着的坟园里躺着的——老公公，庇护着儿孙们罢。让他们一个一个大起来，让他们全都强壮。别教他们无病无灾就给别人杀死，如同可怜的山羊。他们全走了，可是他们会回来的。他们会回来，从山里，回到故乡的湖边，用这湖里的水，来祭奠你。”
老祖母的悲哀是深沉的。
几十年，从祖父的时代起，就何曾听见过枪声？只要湖里和山里仍然产着鱼和茶，田里和地里依然产着丝和米，我们总不少一碗饭吃。虽然这一切的财富不全是属于自己，然而——
“我们不能跟别人争夺，我们靠着老天爷给我们一碗饭吃。”
没有怨恨，也没有妒嫉。“所有这些，算什么呢？”生活原来是卑微的，那么，就卑微地生活着罢，在地母的怀抱里。
一代一代地过着，不记得是谁来谁去，照样完着粮，纳着租税，照样得着老天爷的恩赐，卑微地活着，从生到死。
到处都是茅舍和竹篱，河湖港汊，将一切的地方连在一起。这里，连狗子也不会对异乡人发吠的。
“异乡人么？难道是强盗，是仇敌？”
“怕什么呢？天上一颗星，地下一个人。生死有命！管他是什么罢，完粮纳税，难道还有不让活着的么？是老百姓啊，是良民，又不是别的什么的。”
然而，就是不让活着！
杀戮和奸淫（年轻的男子和妇人，在整个湖畔是早已绝迹了）
离别了，遍地的翠绿和金黄，
离别了，故园，家乡；
离别了，竹林里的祖先的坟场，
离别了，水色，湖光。
老祖母的悲哀是深沉的。
“难道就不能再看见了么？难道儿孙们就不能再回来么？难道连一个葬身之处也会没有，永远漂浮着，如同浮萍，在陌生的地方？”
羊群也都垂头悲哀了，风吹过了无人烟的荒场。
湖水说的是什么呢？说的是世世代代的仇恨和悲伤。
我记忆着我那土地，虽然我不是从那土地生长起来的儿子。我的记忆是深沉的。
我永远不能忘记，在那一天，当我拿起了新闻纸，含着眼泪，止不住兴奋和欢喜，读了这样的消息：
江南，我们的！
丰饶的、和平的土地。（自古以来，在那里出产着丝、茶和鱼、米。）
那里的人民是那么和平，有的人，有五十年不曾听见过枪声。
但是，现在，为了民族，为了自己。
他们，一个一个地，在他们的手里，拿起了自己的武器。
他们勇敢地参加了战争着的集团。
在每一个江南的角落里，打游击！
一九三八年十二月
（选自《文丛》第二卷合订本）
文本二：
丽尼是20世纪30年代引人注目的“悲哀与忧伤的歌手”，享有“散文诗人”的美誉。作家用一颗诗人之心努力经营着自己的散文天地，因而使其散文风格别具魅力，空灵飘逸诗意浓郁，哀婉动人。读丽尼散文，总会感到情韵生动，意味深长，沉痛感伤。
丽尼的前后期散文都特别注重营造感伤忧郁的意境，他很少直接展露个人情绪，而是借助一些情景交融、虚实相生、韵味无穷的场景氛围去烘托内心波澜。在丽尼前期散文中，他特别钟情于黄昏、傍晚、夜这类意境的创造，通过象征、比喻来暗示人物孤独与悲哀的心情。作家后期散文的创作转向了险恶的自然环境、社会环境这类意境的创造中，藏情于景，通过逼真的画面来表达，往往更显得情深意浓，丽尼著名的散文《江南的记忆》可以称作这类意境创作的代表作。《江南的记忆》是丽尼有感于日本人步步紧逼、江南沦陷的民族悲剧而作的。作家克制了自己愤怒的情感宣泄，一改以往的客观描绘为直接抒情，以诗一般优美的笔触深情地歌颂着江南，这显然比愤怒的控诉，直露的展示要意味深长得多。
（选自方华蓉《论丽尼散文的忧郁美》）
5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．丽尼记忆中的江南土地丰饶而和平，有丝、茶、鱼、米等著名出产，有着远山静水，充满了和谐美好的气息。
B．“江南，美丽的土地，我们的！”这几个字朴素、刚健、含义深沉、感情激越，写出了丽尼对江南的热爱。
C．“我们不能跟别人争夺，我们靠着老天爷给我们一碗饭吃”这两句话意在赞美江南人民温柔、善良、和平的品质。
D．丽尼的散文风格别具魅力，注重营造感伤忧郁的意境，但他的前期散文和后期散文在意境营造方式上有所不同。
6．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本一中，“湖水是那么温柔，永远只是私语着无穷尽的温柔的故事”运用了拟人手法突出记忆中江南的静寂、和平。
B．文本一的标题“江南的记忆”是贯穿全文的线索，全文结合作者自身的成长经历来铺陈，层次明晰，布局浑然天成。
C．文本一以第一人称“我”来行文，真实再现了作者在江南的所见所闻所感，作者深沉的情感能够引发读者的情感共鸣。
D．文本一以作者读到的消息结尾，表明江南人民的觉醒，他们拿起武器反抗侵略者，给读者留下丰富的想象空间。
7．文本一中画线部分对母亲的描写用了什么手法？请简要分析这样写的表达效果。
8．佘树森在《黄昏里的倾诉》一文中，认为丽尼散文“抒情的直挚、格调的忧伤、文体的美丽，在中国现代散文史上独放异彩”。请简要分析文本一是如何体现这些特征的。
5.【答案】C
【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。
C.“意在赞美江南人民温柔、善良、和平的品质”理解有误,结合上下文,这句话不是赞美,而是写出了江南人民在面对侵略时,卑微、顺从的一面,需要唤醒他们的反抗斗志。
故选C。
6.【答案】B
【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“全文结合作者自身的成长经历来铺陈”错误，文本一以“我的记忆”为线索。
故选B。
7.【答案】手法：动作描写、细节描写。表达效果：①形象地描写了母亲失去孩子后的痛苦和无助；②衬托出侵略者使无辜中国人民妻离子散、家破人亡的恶行，表达了作者对侵略者的痛恨。
【解析】本题考查学生赏析人物描写手法及表达效果的能力。
“撕扯着自己的头发……喊叫……哭泣”为动作描写，“嘶哑的喉咙”细节描写。
表达效果：撕扯头发，大声喊叫，哭到喉咙嘶哑，用一系列的动作和细节形象地描写了母亲失去孩子后的痛苦和无助；
而这一切都是罪恶的日本侵略者造成的，这些描写衬托出侵略者使无辜中国人民妻离子散、家破人亡的恶行，表达了作者对侵略者的痛恨。
8．【答案】①抒情的直挚。文本一中用“强盗”称呼侵略者，对侵略者的屠杀、奸淫、破坏进行了直接的批判，表达了作者对侵略者的无比痛恨。②格调的忧伤。文本一中作者深情地描绘了秀美的江南风物，在这种一往情深的赞誉中饱含了对江南沦陷的深创巨痛，格调忧伤，意味深长。③文体的美丽。文本一中作者把叙事和抒情紧密结合，语言以短句为主，按句分行，节奏鲜明、唱三叹，具有浓郁的诗歌特点，笔触优美。
【解析】本题考查学生赏析文本艺术手法及特色的能力。
抒情的直挚。文本一中用“强盗”称呼侵略者，“强盗们用火与炮侵略到家园里来了，连湖水也从湖面翻腾着，直到湖底。屠杀和奸淫”“多少的青年遭了杀害，多少的女人蒙了羞耻啊”，对侵略者的屠杀、奸淫、破坏进行了直接的批判，表达了作者对侵略者的无比痛恨。
格调的忧伤。文本一“我记忆着那土地。我记得，在一次夜行车上，我曾经一手搂着发热的孩子，用另一只手在一个小小的本子上，握着短短的铅笔，兴奋而又惭愧地，借着月光，写下了几个大字：‘江南，美丽的土地，我们的！’”写记忆着江南的美丽土地；“夜是静的，湖是静的，整个的大地，也是静寂着的。我记得有乳白色的月光映照着湖水，远山则笼罩在乳白色的雾里。湖是否仍然静着呢？许多的茅舍、许多的竹篱，是否仍然静着呢？是否仍有年轻的姑娘引导着羊群休息在祖宗的坟园里，或者小孩子们赤裸着身体，站在湖边，望着渔船归自天际”，写记忆着江南的美好风光。而后来“不能记忆了”“羊群也都垂头悲哀了，风吹过了无人烟的荒场。湖水说的是什么呢？说的是世世代代的仇恨和悲伤”是因为江南原本美好的家园、和平的生活因侵略者的残暴而毁灭；文本一中作者深情地描绘了秀美的江南风物，在这种一往情深的赞誉中饱含了对江南沦陷的深创巨痛，格调忧伤，意味深长。
文体的美丽。文本一中“湖水是那么温柔，永远只是私语着无穷尽的温柔的故事”“离别了，遍地的翠绿和金黄，离别了，故园，家乡；……离别了，水色，湖光”“湖水说的是什么呢？说的是世世代代的仇恨和悲伤”“难道就不能再看见了么？难道儿孙们就不能再回来么？难道连一个葬身之处也会没有，永远漂浮着，如同浮萍，在陌生的地方”，作者把叙事和抒情紧密结合，语言以短句为主，按句分行，节奏鲜明、唱三叹，具有浓郁的诗歌特点，笔触优美。