小学语文小壁虎借尾巴学案

这是一份小学语文小壁虎借尾巴学案，共5页。学案主要包含了创境入题，趣学生字，细读课文自主识字，再读课文，整体感知，识记生字，指导写字等内容，欢迎下载使用。

课题
小壁虎借尾巴
课型
新授课
教学目标
1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。
2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
教学重点
借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。
课前准备
1.制作教学多媒体课件、制作小动物头饰、活动卡片。（教师）
2.制作生字卡片。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创境入题，趣学生字（用时：6分钟）
1.播放小壁虎在墙上捉蚊子的情景。引导学生猜一猜捉蚊子的动物是什么。相机板书课题，指导识记“壁”。
2.质疑：你有什么问题要问小壁虎？随机把学生的问题归类。
3.引导学生读课文。
1.认真观看视频并汇报交流。
（1）捉蚊子的动物是小壁虎。
（2）识记生字“壁”。
2.问题归纳：
（1）小壁虎为什么要借尾巴？
（2）小壁虎是怎么借尾巴的？
（3）小壁虎借到尾巴了吗？
识记“壁”时，教师注意区别形近字，出示“壁”让学生比较识记。
二、细读课文自主识字（用 时：12分钟）
1.课件出示课文及插图，边展示边讲故事，把学生带入有趣的情境。
2.指导学生汇报交流识字方法。
“壁”“墙”“蚊”“咬”“ 您”“拨”“赶”“房”“转 ”“捉”“爬”“草”用形声字识字法识记。 3.选择自己喜欢的学习方式尝试读文。
1.听老师读课文，注意生字的读音。
“捉、甩、傻、转”是翘舌音；“墙、房”是后鼻音。
2.集体交流识记方法。“断”“条” 用部件组合法识记，“甩”和“用” 用对比的方法识记。
3.用自己喜欢的方式读课文。
教师要指导学生采用多种方法识记生字，借助图画识字法、猜字谜识字法、联系上下文猜字法、通过相似的熟字猜字法。不指定某个生字必须用什么识字法，只要是学生能记住的方法都要加以鼓励，提高学生识字兴趣。
三、再读课文，整体感知(用时：12分钟)
1.指名读自己喜欢的段落。
2.指导学生评议。
3.指导学生带着刚才自己不懂的问题，边读边思考：自己读懂了什么？ 4.指导学生交流阅读情况：哪些问题你已经解决了?说说你的想法。
5.引导学生找到小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
1.读自己喜欢的段落。 2.评价朗读情况，哪个音读得不准要进行正音。
3.带着问题再读课文。 4.交流阅读情况，读好问句。
5.理顺小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
指导学生读好问句，并读好“我长出一条新尾巴啦！”这个感叹句。
四、识记生字，指导写字(用时：10分钟)
1.指导学生观察“捉、条、姐、爬、您、草、房”，强调易错笔画：“捉”左窄右宽，第九笔撇收笔穿插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。
“姐”左窄右宽，女字旁靠近竖中线，第四笔竖位于竖中线右边，最后一横起笔穿插在左边点的下方。
2.引导学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后观察书写动漫。 3.范写后进行个别指导。 4.同桌互评，互相借鉴写得好的地方。
1.观察生字特点，归类识记生字。
2.观察范字，明确书写要点。
（1）“爬、房”是半包围结构的字。
（2）“爬”字的“爪”捺要舒展，“巴”形体小巧，紧靠“爪”的一捺，在捺的中间偏上位置。“房”字的第一笔点从竖中线上起笔，第二笔横折位置在上半格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。
3.认真观察教师范写，再描红、独立书写。
4.对照教师的范字，同桌互评、互相借鉴，把没写好的字再写两遍。
1.教师要重视引导学生先观察后书写。
2.教师在指导书写的过程中，要注意强调学生的坐姿要端正，握笔姿势要正确，注意用眼卫生，预防近视。
3.教师要重视书写评价，引导学生把字写端正、写整洁。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、游戏激趣，复习导入(用时:10分钟)
1.课件出示字谜：虫子爬到文字边（猜一个字）。 2.大声读词语。
壁虎 蚊子 姐姐
拨水 墙壁 傻孩子
转身 房子
3.说说课文的主要内容。
1.趣味盎然猜字谜。 虫子爬到文字边。（蚊）
2.读准字音。
3.回顾课文内容，说说自己读懂了什么。
教师可以让学生用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。
二、细读课文，读中感悟(用时：15分钟)
1.指导学生做“借尾巴”的游戏。
2.组织小组合作按课堂活动卡学习：课文中哪些段落是讲小壁虎向别人借尾巴的?对方又是怎么回答的?
3.指导学生学习第3自然段。
（1）有感情地朗读这一自然段，可以采用自由读、小组赛读、同桌轮读等方式。
（2）表演读，品悟“摇”。 （3）了解小鱼尾巴的作用，启发想象，动作表演，理解“拨”字的意思。
4.学习第4、5自然段。方法同上，在语境中理解“甩、赶、摆”的意思。 （1）放手让学生自由读第4、5自然段。
（2）表演读，用动作理解词语“甩”“摆”。
5.分角色朗读第4、5自然段。
1.自由选择，组成四个队，做“借尾巴”的游戏。
2.读相应的段落。完成课堂活动卡。
3.汇报交流第3自然段。
（1）有感情地朗读。 （2）做动作表演读，理解“摇”。
（3）交流汇报：
小鱼的尾巴是用来拨水的。要是没有了尾巴，小鱼就不能在河里自由自在地游来游去，想去哪里就去哪里了…… 4.汇报交流第4、5自然段。
自由读第4、5自然段，不认识的字可以问老师或同学。
一边做动作一边读老牛和燕子的话，理解“甩”和“摆”。
5.分角色朗读，男生读小壁虎的话，女生读老牛和燕子的话。
1.教师在指导学习第3、4、5自然段时，要注意引导学生读小壁虎的问话，从“您、行吗”这些词语中能看出小壁虎很懂礼貌。
2.学生在理解“摇、甩、摆”这些动词时，教师可以做动作，也可以播放相应的视频。 3.引导学生分角色朗读课文时要建立在熟读课文的基础上。
三、回顾生字，指导书写(用时：5分钟）
1.指导学生观察“条、您、草”这三个上下结构的字，强调易错笔画。 “条”上放下收。第二笔横短撇长，与捺对称，收笔在横中线。上下穿插。
2.引导学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后观察书写动漫。 3.教师范写，进行个别指导。
4.同桌互评，互相借鉴写得好的地方。
1.观察生字特点，归类识记生字。
2.观察范字，明确书写要点。“您”上长下短。上部左右靠近，心字底呈扁势。“草”草字头位于上半格中间。“日”字较扁，最后一横紧贴横中线下方。第八笔横为主笔，要舒展。
3.认真观察教师范写，再描红、独立书写。
4.对照教师的范字，同桌互评、互相借鉴，把没写好的字再写两遍。
1.教师在指导书写的过程中，要注意强调学生的坐姿要端正，握笔姿势要正确，注意用眼卫生，预防近视。
2.教师要重视书写评价，引导学生把字写端正、写整洁。
四、续说故事，拓展延伸(用时：10分钟)
1.引导学生交流上节课课后搜集的资料。
2.这些动物的尾巴有什么用？
（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。）
3.课文中的小壁虎向鲤鱼、老牛、燕子借尾巴，都没有借到。 你们想象一下小壁虎还会向谁借尾巴？他会怎样借呢？
1.交流搜集的资料，说一说自己还知道哪些动物尾巴的作用。
2.看课件，了解这些动物尾巴的用途。
（1）老虎的尾巴用来搏斗。
（2）松鼠的尾巴天冷时可以当被子；从树上跳下来时可以当“降落伞”，起缓冲的作用。 （3）袋鼠的尾巴起支撑的作用。
3.选一种动物，借一借尾巴，说一说。
在了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同用途的基础上，学习用“因为……所以……”的句式 说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。