这是一份小学语文人教部编版三年级下册我不能失信教学设计，共5页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，整体感知，研读课文，重点探究，拓展阅读，升华感情，背诵积累，作业设计等内容，欢迎下载使用。

一、激趣导入，揭示课题
1.课件展示宋庆龄的人物资料，帮助学生了解人物生平。
2.教师过渡，引入课题。
过渡：宋庆龄是海内外公认的20世纪最伟大的女性之一，她毕生关注少年儿童的成长。今天，我们学习的课文讲述的就是宋庆龄小时候的故事。
3.出示课题，引导学生提出疑问：看到课题，你有哪些疑惑？
预设：课题中的“我”指的是谁？“我”不能失信于谁？
二、初读课文，整体感知
1.出示要求，学生用自己喜欢的方式读课文，自学生字新词。
（1）注意读准生字的字音。
（2）圈画出本课的生字词。
（3）标出自然段序号。
2.检查学生自学情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，并指导学生观察字形、结构。学生识记生字，交流识字方法。
识字方法：可以把生字放入词语中帮助学生识记，如“耀”与“庆”可组成词语“照耀”“庆祝”进行识记理解；“叠”字可引导学生借助动作加以理解；“歉”可以与形近字“谦”进行比较识记。
（2）指名分段朗读课文，检测朗读情况，教师相机进行指导。
3.引导学生一边默读课文一边思考：课题中的“我”是谁？“我”不能失信于谁？带着问题读课文，并在阅读中找到答案。
4.学生交流明确，初步把握课文内容，感知人物形象。
明确：“我”是指宋庆龄，“我”不能失信于小珍。在全家要出门之际，“我”突然想起来当天约了小珍，要教她叠花篮，所以决定留下来，履行自己的诺言，不能失信。
5.浏览课文，引导学生抓住文中主要人物及他们之间的关系说一说课文写了一件什么事情。
起因：全家准备出门做客，宋庆龄忆及和小珍的约定，决定留下。
经过：父母的劝说没有改变庆龄的决定。
结果：在家等候，小珍没来，但庆龄不后悔。
6.学生再读课文，整体感知内容。
三、研读课文，重点探究
过渡：课文中的哪些地方表现了宋庆龄诚实守信的美德呢？让我们一起深入到故事中去探个究竟吧。
1.引导学生自主阅读，一边读一边画出能体现宋庆龄诚实守信的语句，然后同桌之间交流感受。
2.交流汇报，教师点拨重点语句。
句1：二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！
思考：这句话体现了宋庆龄什么心情？这句话在全文中有什么特殊意义吗？
预设：这句话体现了宋庆龄因要去伯伯家而开心激动的心情，因为伯伯家有可爱的鸽子，宋庆龄十分喜欢。后文宋庆龄为了不违背诺言而放弃去伯伯家这一事件与此形成了对比，更突出了宋庆龄的诚信美德。
句2：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
思考：读一读宋庆龄的话，注意语气，你体会到了什么？
预设：体会到了宋庆龄要留下来的态度十分坚决，尤其是“不行！不行！”，可见其态度坚决。她觉得如果因为自己失约让小珍扑空是一件不好的事情。从“抽”这个动词可以看出宋庆龄已做好了留下来的准备。
句3：“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。
思考：你对这句话有什么理解？
预设：这是宋庆龄对妈妈说的话，体现了她坚决不失信于人的处理方式，表明遇事不能明知故犯，要牢记原则底线，不能失信。
句4：“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”
思考：妈妈为什么要笑呢？
预设：妈妈被庆龄守信的品质打动，为女儿感到骄傲、欣慰。
句5：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
思考：你从宋庆龄的话中感受到了她什么样的心情？对这两句话你是如何理解的？
预设：这两句话显示出转折关系。前文提到小庆龄非常期盼能到伯伯家去，因为可以看到漂亮可爱的鸽子，伯伯还准备送她一只作为礼物。但是为了遵守和小珍的约定，小庆龄选择独自一人留在家里等候小珍。没有家人的陪伴，也不能和可爱的鸽子一起玩耍，直到家里人吃过午饭回来，小珍也没有来，所以她一个人在家“很没劲”。但是她对于守信并不后悔，这一切都是她心甘情愿的，因为在她的心里，重承诺、守信用比什么都重要。
3.指导学生有感情地朗读以上句子，注意读出宋庆龄说话时坚定、执着的语气。
4.再读第2～9自然段，说说你从宋庆龄父母的话中体会到了什么。
预设：学生读文理解，教师引导学生抓住宋庆龄父母前后的不同表现体会他们对女儿行为的理解和赞赏，同时明确宋庆龄的诚实守信与父母的教育有密切关联。
5.指名分角色朗读整篇文章，教师相机进行指导。
预设：引导学生在朗读、评价中体会人物语气，读出爸爸慈爱、关怀的语气，妈妈亲切、赞许的语气，庆龄态度的坚决与能够做到诚实守信的自豪感。
6.学生交流：宋庆龄做得对不对？如果是你，你会怎么做呢？
7.引导学生说说对宋庆龄的评价，教师再次引导学生体会宋庆龄守信的美德及诚信在生活中的重要意义。
四、拓展阅读，升华感情
1.课件展示有关诚实守信的名言警句，引导学生进行积累、总结、背诵。
2.引导学生联系生活实际说一说自己“守信”或“失信”的经历、感受。教师适时进行点评教育，并做小结。
小结：“诚信”是我们祖先传承下来的做人准则，希望大家在以后的日子里也像宋庆龄一样，对约定的事情绝不失信，做一个重诺言、守信用的人。
五、背诵积累，作业设计
课外积累并背诵关于诚信的成语、名言警句等。
本文的内容贴近学生的生活，语言浅显易懂，教学时我主要设计了以下几个环节：
1.把握文中人物，运用人物之间的关系说故事。学生通过预习，很快就知道文中的主人公是宋庆龄，但在说课文讲了一件什么事情的环节时，不够流畅。我先让学生浏览课文，仔细思考。学生第一次按自己的思路说完之后，我再教给学生一种概括课文内容的方法：抓住课文中的主要人物以及他们之间的关系来说一说。这里，说完方法之后，可以先让学生进行思考，再说给自己的同桌听听，给学生充分的思考时间。
2.品读守信环节。引导学生站在庆龄、爸爸和妈妈的角度体会人物当时的心情，并指导学生进行朗读。让学生先品读想去的句子，再品读守信的句子，然后再一次回过头来体会庆龄在这么想去的心情下却有那样的行动，从而体会到庆龄最终因为和别人的约定而没去这种信守诺言的品质的可贵。
3.品读妈妈的感慨和宋庆龄最后的反应。我首先让学生体会妈妈当时的心情，并且在这过程中指导同学们朗读；再抓住“妈妈望着庆龄笑了笑”，提问学生：“妈妈为什么要笑呢？”学生畅所欲言，最终明确妈妈被宋庆龄的这种守信的品质打动了，为自己的女儿感到骄傲，感到欣慰。
4.交流故事给人的启示。在此环节，我并没有让学生简单说出“向宋庆龄学习守信”的道理，而重在引导学生谈谈发生在自己身上的关于“守信”或“失信”的故事，从生活事例中渗透品德教育。
通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动中。课堂所传授的不仅仅是如何学文识字，做人的道理也应融入其中，适时对学生进行潜移默化的教育，将德育与语文课堂完美结合。二是在教学中充分相信学生的自我学习潜能，该放手时要放手，给学生一定的自主空间。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。教学目标
1.认识“耀、庆”等5个生字。
2.能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。（重难点）