小学语文漏教学设计

这是一份小学语文漏教学设计，共8页。教案主要包含了激情导入，初步把握，初读课文，检测预习，感知课文，整体梳理，课堂小结，拓展阅读等内容，欢迎下载使用。

1.认识“婆、脊”等7个生字，读准“哩、旋”2个多音字，会写“漏、喂”等13个字。灵活运用多样的形式引导学生读写并积累、运用生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能够初步理清故事的发展脉络，了解故事情节，概括课文内容，说说故事的起因。
一、激情导入，初步把握
1.从“漏”的本义入手，讨论“漏”的多种意思。
［漏］ ①物体由孔缝透过或滴下：壶里的水漏光了；漏风。②泄漏，泄露：走漏消息；漏底（泄露内情）。③遗落：疏漏；遗漏；漏网之鱼。④漏壶，古代计时的器具，用铜制成。壶上下分好几层，上层底有小孔，可以滴水，层层下注，以底层蓄水多少计算时间。
2.板书课文题目：漏。引导学生借助预习组词读一读，引入新课。
二、初读课文，检测预习
1.自主朗读课文，出示自读要求。
（1）大声地朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
（2）圈出生字新词。
（3）在每一个自然段前标注序号。
2.听音频朗读，一边听一边体会不同人物的心理活动，注意自己读得不通顺的地方。
3.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音并指导识记生字。
识字方法：“旋”是多音字，注意不同语境下的区分；“胶”字可以通过分析偏旁结构进行记忆；“驴”和“狼”出示图片记忆，记住偏旁，利用声旁形旁区别记忆。
（2）引导学生观察会写字，指导书写。
①逐一观察会写字，找出容易写错的字，注意关键笔画。
②针对易错字进行提示并范写，如“贼”的右半部分不要多写、漏写笔画。
③展示会写字动漫笔顺，学生观察并自主练写。教师相机个别指导。
④展示书写成果，师生集体评议，并对共性问题予以纠正。
⑤同桌合作，用会写字组成词语后互报听写，再互查互纠，将订正后的词语多写几遍。
4.学生再读课文，画出难懂的词语，同桌合作弄清词意。
三、感知课文，整体梳理
1.小组内进行合作，分自然段轮读课文，将课文读通顺。
2.课文中的“漏”指什么？而老虎和贼以为“漏”是什么？找出相关语句，说说你是从哪里看出来的。
预设：课文中的“漏”指的是漏雨，从课文最后一个自然段可以看出来。但是老虎和贼以为“漏”是比他们更厉害的具有攻击力的动物，可以从他们的心理活动看出来。
3.讨论：为什么老虎和贼都会害怕“漏”？其实他们真正害怕的是什么？从课文中找一找描写他们的心理活动的句子，并说一说自己的感受。
小结：老虎和贼逃跑、害怕、狼狈不堪的样子让人觉得很有趣也很好笑，他们有这样的想法正是因为他们既贪心想干坏事，又都做贼心虚，由于自己的无知，对未知事物充满恐惧心理，最后自食其果。
4.文中出现了哪些角色或形象？他们都说了什么、做了什么？从故事角色入手，说说故事的起因、经过和结果。
5.根据对人物，故事起因、经过、结果的梳理，请同学们简练概括：全文主要讲了一件什么事？
指名说一说，教师相机进行指导，一是注意按“起因—经过—结果”的顺序来说，二是不能机械复述梳理的内容，还要注意语言的连贯、顺畅，概括时适当调整变换。
预设：手痒的贼和嘴馋的老虎都一心想偷老公公和老婆婆家的小胖驴，却听见老婆婆说最怕的是“漏”，一人一虎都以为“漏”是厉害角色，并都错把对方当成了“漏”，吓得四处逃窜，最后被对方吓昏了。
四、课堂小结，拓展阅读
1.教师总结学生的课堂学习情况。
过渡：同学们，一个汉字就有好几种不同的意思，在不同的语境下使用能发挥不同的作用，我想这也是汉字的巨大魅力。今天我们学习的课文，题目只有一个“漏”字，但是大家在预习过程中能找到许多“漏”的含义，这是非常好的学习习惯，大家注意在日后的学习中也要重视这种知识的发散性。字词的学习是我们阅读课文的基础，今天同学们朗读、分析、书写练习都很认真。这是一篇有趣的课文，同学们找到了老虎和贼对“漏”的误解，也抓住了他们大致的心理，梳理了故事发展的起因、经过和结果。但是，老虎和贼到底是怎么经历这场“闹剧”的呢？让我们感到有趣的到底是什么？让我们下节课再来具体探究。
2.引导学生交流收获。
（1）自由交流：说一说故事中的哪些内容你觉得最有意思。
（2）摘抄积累：选择一些自己喜欢的词语，例如“翻山越岭、走南闯北”等抄写下来。
（3）朗读作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
（4）推荐阅读：《时代广场的蟋蟀》（美国，乔治·塞尔登）。
1.能够分角色进行课文朗读，能够按照一定的线索简要复述故事。
2.理解故事内容，了解老虎和贼的心理状态和可笑表现。
3.能说出自己觉得有趣的部分，并理解有趣背后传达出来的道理。
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师小结指导。
2.学生快速浏览课文，教师指名说说课文讲述了一个什么故事，要求说清楚故事的起因、经过和结果。
过渡：这么有意思的故事，今天就让我们一起来讲一讲，复述一下。
二、精读课文，体会心理
（一）起因。
1.指导学生有感情地朗读第1、2自然段，注意读出娓娓道来的语气。
2.学生合作，根据第1、2自然段完成下面的填空。
从前，有一户人家的老公公和老婆婆养了（ ），老虎想（ ），贼想（ ），所以都去（ ）。
（二）经过。
1.指名分自然段朗读第3～9自然段。教师引入，学生思考。
过渡：老虎和贼成功偷到小胖驴了吗？为什么？
2.学生讨论，教师相机出示课后第三题中第一行图片及提示
3.引导学生重点关注老虎和贼逃跑时的心理描写和动作描写，学生分角色朗读，并交流阅读感受。
（1）老虎
·老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”（“趴”是老虎在驴圈里的姿势，与上文“吓得大气都不敢出了”相呼应。“莫非”说明老虎心里充满了怀疑和不解。）
·老虎吓得浑身发抖。
·老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。（“撒腿”“跑”说明老虎没有任何的迟疑，跑的速度很快，一下子就冲了出去。从中可以看出老虎非常惧怕“漏”。）
（2）贼
·贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”（“蹲”是贼在屋顶上的姿势。“莫非”写出了贼的怀疑与不解。）
·贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。（“腿脚发软”也正是因为贼心里害怕，因为害怕又乱中出错，所以“脚下一滑”，跌下来，摔到了虎背上。）
·贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。（“拼命抱住”“不敢松手”说明贼害怕到了极点。）
小结：分角色朗读时，注意揣摩老虎和贼的心理，读出恐惧、心慌的感觉，语速稍微快一些。老虎和贼的心理可以相互对照着看，是做贼心虚、自己吓自己的，都在想：“莫非‘漏’比我还厉害？”
4.自读课文第10～18自然段，看看被吓走的老虎和贼去了哪里，他们之间又发生了什么事情。
（1）浏览第10～18自然段，圈画出表示他们所在地点的词句。
（2）与同桌交流在不同地点老虎和贼之间发生的事情。
5.教师相机出示课后第三题中第二至四行的图片及提示。
（1）根据每一条情节提示，找到相关段落。
（2）分小组交流在不同地点老虎和贼的心理活动，分角色朗读表演，体会故事的趣味。
6.集体汇报，交流阅读感受。
（1）老虎
·老虎想：“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”（把“漏”比作胶，说明贼紧紧抱住老虎的脖子，不敢松手。）
·老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”（这是对老虎的心理描写，“终于”体现了老虎摆脱“漏”后的轻松。）
·老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”赶紧逃跑。（误会再次发生，老虎又把贼当成了“漏”，内心充满惧怕，于是赶紧逃跑。）
（2）贼
·贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”（把“漏”比作旋风，说明老虎跑得很快。）
·贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”（这是对贼的心理描写，“终于”体现了贼摆脱“漏”后的轻松。）
·贼又冷又饿，正在下树，看见走来一个黑乎乎的东西，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”（惊魂未定的贼以为自己又碰到了“漏”，慌忙逃命，根本没有考虑到树枝越往上越细，结果枝断人落，贼滚下了山坡。这正是他贪婪带来的惩罚。）
（3）双双吓昏
·老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。（“惊恐地大喊”“吓昏”，可见他们对“漏”十分惧怕，愚蠢可笑。）
7.质疑：在歪脖老树这里，“虎甩掉贼，贼蹿上树”，怎么又在“树下相遇”的？
引导学生找到相关内容（不甘心，还是要回去……），适时点拨要注意故事的连贯性、条理性，这样就能把故事讲清楚。
（三）结局。
1.指名读第19、20自然段，思考：“漏雨”可怕吗？老虎和贼害怕的是“漏雨”吗？（不是，是他们做贼心虚。）
2.小组交流自己觉得最有意思的内容。
3.引导学生展开想象，说说自己想对老虎或贼说什么。
三、梳理情节，生动复述
1.指导学生有条理地讲一讲这个故事。（注重情节梳理）
（1）引导学生借助“起因—经过—结果”的顺序梳理故事脉络。
（2）再次借助课后第三题中的图片及提示，重点梳理“经过”，即故事情节。
（3）指名交流，组织评价。
2.指导学生把故事讲生动。（重视细节）
（1）在情节叙述中增添细节，如说一说老虎或贼是怎么想、怎么说的，丰富角色的心理和情感。
（2）利用语气的变化、肢体语言等作为讲述时的辅助。
3.小组合作，试着把故事的经过有条理地、生动地讲一讲。
预设：老公公和老婆婆养了一只可爱的小胖驴。老虎想吃小胖驴，贼想偷小胖驴。
一个下着雨的晚上，老虎和贼都来了。他们正要动手时，听到老婆婆说：“我什么都不怕，就怕漏！”老虎和贼都以为“漏”是一个很可怕的东西，十分恐惧。贼从屋顶的窟窿里跌下来，摔到虎背上。老虎和贼都以为对方是“漏”，害怕极了。老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，跑到一棵树前，贼蹿到树上，老虎继续往前跑。老虎没吃到驴，不甘心，转身往回走。贼也不甘心，还是想回去偷驴，准备下树，看见走到树跟前的老虎，以为是“漏”，吓得直往树梢上爬，结果树枝断了，摔了下来，滚下山坡。老虎看见掉下来的贼，以为是“漏”，也吓得滚下山坡。在山坡下，他们看了一眼浑身沾满泥水的彼此，都吓昏了过去。
天快亮了，驴圈里的小胖驴安然无恙，屋里的老公公和老婆婆看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！
4.总结归纳把故事讲清楚，且讲得生动、有趣的方法。
四、读写积累，作业设计
1.请学生交流本节课所学，积累喜欢的词语、句子，或继续与同桌合作朗读，讲述故事。
小结：同学们，故事中老虎和贼因为自己的无知把自己给吓晕了，这听上去很可笑。但是，仔细想一想，如果我们在面对突发情况时不能冷静思考，不也就成了可笑的“老虎”或者“贼”了吗？所以请同学们记住——很多时候，最大的敌人不是别人，而是我们自己的无知和冲动。
2.布置课后练习。
（1）请学生在课后把这个故事绘声绘色地讲给家人听。
（2）搜集有趣的故事，和同学们分享。
这是一篇一波三折、趣味性强的民间故事，文章主要讲述了贼和老虎都想偷驴，却阴差阳错地把对方当成了“漏”，被对方吓跑了的故事。生动的语言与心理活动描写把老虎和贼做贼心虚的样子表现得淋漓尽致。我在教学中有效利用了多媒体课件、图片等方式帮助学生深入理解故事。“漏”反复出现，但在不同的角色心里，有着不同的含义，因此造成了一连串的误会，发生了一系列搞笑的事情，当然其中也蕴含着比较深刻的道理。孩子们眼中能看出孩子的门道，成人的眼中能看出成人的精彩，我在课堂上引导学生仔细品读相关语句，把握一人一虎的心理描写，体验老虎和贼的害怕。在了解故事内容以后以文本为突破点，通过多种形式的说话方式，训练学生复述故事的能力，在师生互动、生生互动中步步提高，让学生把故事讲清楚、讲生动。在复述环节，我根据学生的复述效果进行指导，一步步慢慢推进，先让学生把情节理顺，再来增加心理的细节，以此达到生动的效果。教学目标
1.认识“婆、脊”等7个生字，读准“哩、旋”2个多音字，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。（重点）
3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。（重点）
4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。（难点）