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人教部编版语文三年级下册 9 古诗三首 导学案
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9《古诗三首》导学案 课题古诗三首课型新授课教学目标1.会认“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵课文。默写《清明》。 3.理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。 4.了解古诗中写到的传统节日，了解诗中描写的过节场景。感受中国传统文化的美好内涵。教学重点1.有感情地朗读课文，理解古诗意思，体会诗人的情感。 2.了解诗中写到的传统节日以及过节场景，感受传统节日的美好内涵。课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.了解有关传统节日的资料。(学生) 3.预习课文，借助拼音自学生字词，制作生字卡。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，揭示课题(用时：2分钟)1.课件播放过春节的画面。2.引导学生谈谈对春节的了解。相机归纳。 (春节：农历正月初一 习俗：放鞭炮、守岁、吃团圆饭……) 3.板书诗题：元日。 4.释题：“元日”指的就是农历正月初一。元，就是第一、开始的意思。 指导学生用“元”组词。(元旦、元宵、元月、元宝)(板书：释诗题) 1.欣赏过春节的视频。 2.交流对春节的了解。 3.齐读诗题：元日。 4.结合注释，听教师讲解理解题目。理解“元”，用“元”组词。 指导学生从春节的来历、春节的风俗等方面来谈对春节的了解。二、初读感知，整体把握(用时：5分钟）1.出示古诗。 2.指导学生读准字音，识记生字。 3.指导学生朗读古诗。做到读正确，读流利。 4.听录音，跟读，读出古诗的节奏和韵律。 5.指导学生交流不理解的字词。解决不了的问题在小组内交流。6.简介诗人。 1.借助拼音读准生字。 2小组内交流识记生字的方法。借助生字卡识记生字，用生字组词。 3.自由读古诗，读正确，读流利。 4.听录音，跟读读出古诗的节奏和韵律。 5.圈画出自己不了解的字词，同学间相互讨论。 6.交流了解到的诗人的资料。 书读百遍，其义自见。要在初读的时候，鼓励学生通过各种方式多读，为理解诗句意思打好基础 三、理解诗意，感悟诗情(用时：15分钟)1.引导学生抓住关键字词，理解诗句意思。 (1)帮助学生理解“一岁除”“入屠苏”“曈曈日”等意思。 (2)了解“除”的意思就是“过去”。“岁”的意思就是“年”。 (3)通过注释，了解“屠苏”，“入屠苏”指的是过年风俗之一——喝屠苏酒。 (4)指导学生交流了解到的过春节的其他风俗。 (5)指导学生借助注释理解“曈曈日”。 (6)指导学生借助注释了解“新桃换旧符”是古代过春节的风俗之一。图片认识“桃符”。 2．指导学生连起来说一说整首诗的意思。 3.指导学生体会当时人们的心情。 4.补充写作背景，体会诗人除了过春节的喜庆祥和，更有诗人变法成功的喜悦和自信。 5.指导学生有感情地朗读古诗。 6.指导学生背诵全诗。 7.小结学习方法：抓字词，解诗意；读中思，悟诗情。1.小组合作，抓住关键字词，理解诗句意思。 (1)读注释，了解“元日”“屠苏”“曈曈日”“新桃换旧符”。 (2)理解“岁、除”等词的意思。 (3)借助注释，小组交流理解“入屠苏”，想象过年喝屠苏酒的场景。 (4)想象画面，交流自己了解到的过春节的其他风俗，感受人们愉快的心情。 ①放爆竹。②喝屠苏酒。 ③贴桃符。 在老师的引导下，想象早晨起来打开门看到的旭日东升、阳光普照的景象。(6)借助图片，并联系生活实际，感受“新桃换旧符”时的喜悦。 2.连起来说一说整首诗的意思。 3.再读古诗，说说诗中人们的心情。 4.根据教师补充的背景资料，体会诗人变法成功的喜悦和自信。 5.有感情地朗读古诗。 6.试着背诵《元日》。 7.小结学习方法。 1.在这个环节，教师要充分调动学生的主动学习的积极性，适当追问、指点，让学生理解字词、诗句的意思。有了理解古诗的基础，再让学生运用古诗节奏、重音规律，把握感情基调进行朗读。2.在指导学生说诗句的意思的时候，借助注释，帮助理解难理解的字词，只要学生说通就行，不要求做到字字落实。同时引导学生借助音频，并结合自己已有体验，了解古代过春节的风俗，体会人们过春节的祥和气氛。四、小结学法，迁移学习(用时：8分钟)1.指导学生回顾整首诗的学习方法。 2.指导学生用相同的方法小组自学古诗《清明》。 出示自学提示： 读古诗。 学习生字词。 小组内弄懂诗句的意思，不懂的地方提出来与伙伴交流。 抓关键词，了解诗人的心情。 了解节日风俗。 (6)再读古诗。 1.回顾整首诗的学习方法。2.小组合作，自学古诗《清明》。 (1)借助拼音读古诗，小组内进行交流。其他学生认真倾听，及时进行纠正。 (2)生字识记方法交流。比一比，看谁的方法好。 (3)小组内讨论诗句的意思。不懂的词语查字典，不能解决的做上记号，交流时提出解决。 (4)说说读到了诗人怎样的心情，从哪里读到的。 (5)交流自己了解到的清明风俗。 (6)有感情地朗读全诗。在组织小组合作学习中，教师要帮助学生明确学习目标，做好学习分工。在学习的过程中，教师要进行巡查，以帮助学生学习，了解学生的学习状态，解决学生的学习问题。为下一环节的交流打下坚实的基础，使小组合作学习真正落到实处。五、学后交流，理解古诗(用时：5分钟全班交流： 1.指导学生在交流中正确理解字词的意思。 如：雨纷纷、欲断魂、遥指。2.指导学生想象画面。 3.指导学生用自己的话描述诗句中的场景。 根据诗句，想象诗中人物的对话，他们可能怎样说？5.指导学生感情朗读全诗，体会诗人愁苦的心情。 6.指导学生背诵全诗。 1.交流诗中的词语。 2.想象画面，了解当时过清明的风俗民情。 3.用自己的话描述诗句中的景象。说出“雨纷纷”“欲断魂”的情景。 4.合作交流，想象诗人和牧童的对话。 5.借助作者资料，感受作者的愁苦心情。 6.有感情地朗读全诗。背诵全诗。1.教师在交流环节要注意把学习的主动权还给学生，起到点拨、引导的作用。 2.引导学生有感情地朗读诗句，体会诗人表达的情感。 六、巩固生字，指导书写(用时：5分钟)1.播放生字动画，指导学生观察生字“旧、符、欲、魂、借、酒、何、牧”，注意这些字在田字格中的占位。 2.教师范写生字，重点讲解“符、魂”。 符：11画，上下结构。书写时注意上收下放。“竹”做部首时第3笔和第6笔变成点，下面的“付”要托住上面的竹字头。 魂：13画，左右结构，左窄右宽。右边“鬼”第6笔的“丿”要向左撇出，左边的“云”下边要注意避让。3.组织学生练写，巡视指导。 4.学生书写点评。 1.观看生字书写动漫，观察生字的笔顺、间架结构。 “旧、魂、借、酒、何、牧”都是左窄右宽的字；“符”是上下结构。 2.观察教师书写，注意关键笔画在田字格中的位置。 3.学生自己练习书写。 4.书写展示，互相评议。1.识字写字在中年级是非常重要的。要在课堂里保证一定的时间来给学生们书写。 2.教师要重视学生的书写评价，可让写字好的学生介绍书写经验，鼓励学生把字写规范、写美观。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾导入 (用时：5分钟)1.引导学生背诵《元日》《清明》。 2.说说两首古诗中写到的节日及诗中的风俗。 3．引导学生谈谈对重阳节的了解。说说过重阳节的风俗。出示小资料。 4．揭诗题，解题意。板书：九月九日忆山东兄弟。 九月九日：指农历九月初九重阳节。 5.指导学生交流对作者的了解。1.背诵《元日》《清明》。 2.交流这两首古诗中写到的节日及当时的风俗。 3.交流课前对重阳节的了解。谈谈自己了解的重阳节的风俗。读“重阳小资料”，加深印象。 4.读诗题，说说题目的意思。借助书中注释，试着自己弄懂。 5.交流课前对诗人王维的了解。 1.教师在指导学生交流时要求语言精炼。2.在解释题意的时候，让学生借助资料说说对题目的理解，教师引导学生把题目的意思说完整。强调“山东”在诗中的意思。二、合作探究(用时：12分钟)1.指导学生交流小组确定的学习任务： 运用学习前两首诗的方法小组学习《九月九日忆山东兄弟》。 要求：(1)能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。 (2)借助注释，理解诗句的意思。尝试把诗句的意思讲连贯。 (3)读出诗中蕴含的情感。 2.教师巡视指导。 1.小组合作，学习《九月九日忆山东兄弟》。组内完成：(1)能正确、流利地朗读全诗，背诵全诗。 (2)借助注释，理解诗句的意思。尝试把诗句的意思讲连贯。互相补充。 (3)小组合作，多种方式朗读，读出诗中蕴含的情感。2.提出不能解决的问题。 在小组合作中，教师要有目的、有意识地进行巡查指导，帮助学生合作学习更有效。三、品悟诗情(用时：15分钟)1.指导学生交流。相机教学。 (1)指导学生朗读，读出节奏。 (2)指导学生抓住一个“独”两个“异”，体会诗人离乡后的孤寂。 (3)每逢：每到。 佳节：美好的节日。 倍：更加，加倍。 指导学生说说还有哪些美好的节日。 引导学生体会诗人在节日到来时的内心感受。 (6)指导学生通过图片了解“茱萸”。简介古代过重阳节的风俗：登高、插茱萸。(7)指导想象说话练习：诗人和兄弟在佳节来临时会想什么？说什么？ 2.指导学生有感情地诵读全诗。 3.背诵全诗。 1.交流学习成果。 (1)朗读全诗。在老师的指导下，读出节奏。 (2)交流理解诗意。在老师的指导下感受诗人独自在他乡的孤寂。 (3)理解字词“每逢、佳节、倍”。 (4)说出自己知道的美好节日。 (5)体会诗人在节日到来时内心的感受。 (6)通过图片认识“茱萸”，了解古代过重阳节的风俗：登高、插茱萸。 (7)想象相隔遥远的诗人和兄弟之间，会在佳节到来时想些什么，说些什么。 2.有感情地朗读全诗。 3.背诵全诗。 教师在学生交流的过程中，注意不要以“讲”来替代学生的“说”。要让学生大胆说话，大胆交流。教师在学生渴求处进行教学、讲解，能起到事半功倍的效果。四、规范书写 (用时：6分钟) 巩固、书写生字： 1.看生字书写动漫，指导学生观察生字“兄、独、异、佳”，注意这些字在田字格中的占位。 2.教师范写生字，重点讲解“独、异”。 独：注意反犬旁的写法，第三笔是撇，不出头。异：上面是“巳”写得稍扁一些，下面的横要长一些。3.组织学生练写，巡视指导。 4.学生书写点评。 1.观察生字动漫，观察生字的笔顺、间架结构。 2.观察教师书写，注意关键笔画在田字格中的位置。 3.学生自己练习书写。 4.书写展示，互相评议。注意引导学生养成先观察后书写的习惯，把字写端正，写美观。五、布置作业(用时：2分钟)布置作业： 对自己感兴趣的节日进行调查了解，进行“我们的节日”综合实践活动。 课后和同学合作，深入进行“我们的节日”综合实践活动。教师可以给予学生学习任务、步骤的指导，降低学习难度，激发学生的学习兴趣。
9《古诗三首》导学案 课题古诗三首课型新授课教学目标1.会认“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵课文。默写《清明》。 3.理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。 4.了解古诗中写到的传统节日，了解诗中描写的过节场景。感受中国传统文化的美好内涵。教学重点1.有感情地朗读课文，理解古诗意思，体会诗人的情感。 2.了解诗中写到的传统节日以及过节场景，感受传统节日的美好内涵。课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.了解有关传统节日的资料。(学生) 3.预习课文，借助拼音自学生字词，制作生字卡。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，揭示课题(用时：2分钟)1.课件播放过春节的画面。2.引导学生谈谈对春节的了解。相机归纳。 (春节：农历正月初一 习俗：放鞭炮、守岁、吃团圆饭……) 3.板书诗题：元日。 4.释题：“元日”指的就是农历正月初一。元，就是第一、开始的意思。 指导学生用“元”组词。(元旦、元宵、元月、元宝)(板书：释诗题) 1.欣赏过春节的视频。 2.交流对春节的了解。 3.齐读诗题：元日。 4.结合注释，听教师讲解理解题目。理解“元”，用“元”组词。 指导学生从春节的来历、春节的风俗等方面来谈对春节的了解。二、初读感知，整体把握(用时：5分钟）1.出示古诗。 2.指导学生读准字音，识记生字。 3.指导学生朗读古诗。做到读正确，读流利。 4.听录音，跟读，读出古诗的节奏和韵律。 5.指导学生交流不理解的字词。解决不了的问题在小组内交流。6.简介诗人。 1.借助拼音读准生字。 2小组内交流识记生字的方法。借助生字卡识记生字，用生字组词。 3.自由读古诗，读正确，读流利。 4.听录音，跟读读出古诗的节奏和韵律。 5.圈画出自己不了解的字词，同学间相互讨论。 6.交流了解到的诗人的资料。 书读百遍，其义自见。要在初读的时候，鼓励学生通过各种方式多读，为理解诗句意思打好基础 三、理解诗意，感悟诗情(用时：15分钟)1.引导学生抓住关键字词，理解诗句意思。 (1)帮助学生理解“一岁除”“入屠苏”“曈曈日”等意思。 (2)了解“除”的意思就是“过去”。“岁”的意思就是“年”。 (3)通过注释，了解“屠苏”，“入屠苏”指的是过年风俗之一——喝屠苏酒。 (4)指导学生交流了解到的过春节的其他风俗。 (5)指导学生借助注释理解“曈曈日”。 (6)指导学生借助注释了解“新桃换旧符”是古代过春节的风俗之一。图片认识“桃符”。 2．指导学生连起来说一说整首诗的意思。 3.指导学生体会当时人们的心情。 4.补充写作背景，体会诗人除了过春节的喜庆祥和，更有诗人变法成功的喜悦和自信。 5.指导学生有感情地朗读古诗。 6.指导学生背诵全诗。 7.小结学习方法：抓字词，解诗意；读中思，悟诗情。1.小组合作，抓住关键字词，理解诗句意思。 (1)读注释，了解“元日”“屠苏”“曈曈日”“新桃换旧符”。 (2)理解“岁、除”等词的意思。 (3)借助注释，小组交流理解“入屠苏”，想象过年喝屠苏酒的场景。 (4)想象画面，交流自己了解到的过春节的其他风俗，感受人们愉快的心情。 ①放爆竹。②喝屠苏酒。 ③贴桃符。 在老师的引导下，想象早晨起来打开门看到的旭日东升、阳光普照的景象。(6)借助图片，并联系生活实际，感受“新桃换旧符”时的喜悦。 2.连起来说一说整首诗的意思。 3.再读古诗，说说诗中人们的心情。 4.根据教师补充的背景资料，体会诗人变法成功的喜悦和自信。 5.有感情地朗读古诗。 6.试着背诵《元日》。 7.小结学习方法。 1.在这个环节，教师要充分调动学生的主动学习的积极性，适当追问、指点，让学生理解字词、诗句的意思。有了理解古诗的基础，再让学生运用古诗节奏、重音规律，把握感情基调进行朗读。2.在指导学生说诗句的意思的时候，借助注释，帮助理解难理解的字词，只要学生说通就行，不要求做到字字落实。同时引导学生借助音频，并结合自己已有体验，了解古代过春节的风俗，体会人们过春节的祥和气氛。四、小结学法，迁移学习(用时：8分钟)1.指导学生回顾整首诗的学习方法。 2.指导学生用相同的方法小组自学古诗《清明》。 出示自学提示： 读古诗。 学习生字词。 小组内弄懂诗句的意思，不懂的地方提出来与伙伴交流。 抓关键词，了解诗人的心情。 了解节日风俗。 (6)再读古诗。 1.回顾整首诗的学习方法。2.小组合作，自学古诗《清明》。 (1)借助拼音读古诗，小组内进行交流。其他学生认真倾听，及时进行纠正。 (2)生字识记方法交流。比一比，看谁的方法好。 (3)小组内讨论诗句的意思。不懂的词语查字典，不能解决的做上记号，交流时提出解决。 (4)说说读到了诗人怎样的心情，从哪里读到的。 (5)交流自己了解到的清明风俗。 (6)有感情地朗读全诗。在组织小组合作学习中，教师要帮助学生明确学习目标，做好学习分工。在学习的过程中，教师要进行巡查，以帮助学生学习，了解学生的学习状态，解决学生的学习问题。为下一环节的交流打下坚实的基础，使小组合作学习真正落到实处。五、学后交流，理解古诗(用时：5分钟全班交流： 1.指导学生在交流中正确理解字词的意思。 如：雨纷纷、欲断魂、遥指。2.指导学生想象画面。 3.指导学生用自己的话描述诗句中的场景。 根据诗句，想象诗中人物的对话，他们可能怎样说？5.指导学生感情朗读全诗，体会诗人愁苦的心情。 6.指导学生背诵全诗。 1.交流诗中的词语。 2.想象画面，了解当时过清明的风俗民情。 3.用自己的话描述诗句中的景象。说出“雨纷纷”“欲断魂”的情景。 4.合作交流，想象诗人和牧童的对话。 5.借助作者资料，感受作者的愁苦心情。 6.有感情地朗读全诗。背诵全诗。1.教师在交流环节要注意把学习的主动权还给学生，起到点拨、引导的作用。 2.引导学生有感情地朗读诗句，体会诗人表达的情感。 六、巩固生字，指导书写(用时：5分钟)1.播放生字动画，指导学生观察生字“旧、符、欲、魂、借、酒、何、牧”，注意这些字在田字格中的占位。 2.教师范写生字，重点讲解“符、魂”。 符：11画，上下结构。书写时注意上收下放。“竹”做部首时第3笔和第6笔变成点，下面的“付”要托住上面的竹字头。 魂：13画，左右结构，左窄右宽。右边“鬼”第6笔的“丿”要向左撇出，左边的“云”下边要注意避让。3.组织学生练写，巡视指导。 4.学生书写点评。 1.观看生字书写动漫，观察生字的笔顺、间架结构。 “旧、魂、借、酒、何、牧”都是左窄右宽的字；“符”是上下结构。 2.观察教师书写，注意关键笔画在田字格中的位置。 3.学生自己练习书写。 4.书写展示，互相评议。1.识字写字在中年级是非常重要的。要在课堂里保证一定的时间来给学生们书写。 2.教师要重视学生的书写评价，可让写字好的学生介绍书写经验，鼓励学生把字写规范、写美观。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾导入 (用时：5分钟)1.引导学生背诵《元日》《清明》。 2.说说两首古诗中写到的节日及诗中的风俗。 3．引导学生谈谈对重阳节的了解。说说过重阳节的风俗。出示小资料。 4．揭诗题，解题意。板书：九月九日忆山东兄弟。 九月九日：指农历九月初九重阳节。 5.指导学生交流对作者的了解。1.背诵《元日》《清明》。 2.交流这两首古诗中写到的节日及当时的风俗。 3.交流课前对重阳节的了解。谈谈自己了解的重阳节的风俗。读“重阳小资料”，加深印象。 4.读诗题，说说题目的意思。借助书中注释，试着自己弄懂。 5.交流课前对诗人王维的了解。 1.教师在指导学生交流时要求语言精炼。2.在解释题意的时候，让学生借助资料说说对题目的理解，教师引导学生把题目的意思说完整。强调“山东”在诗中的意思。二、合作探究(用时：12分钟)1.指导学生交流小组确定的学习任务： 运用学习前两首诗的方法小组学习《九月九日忆山东兄弟》。 要求：(1)能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。 (2)借助注释，理解诗句的意思。尝试把诗句的意思讲连贯。 (3)读出诗中蕴含的情感。 2.教师巡视指导。 1.小组合作，学习《九月九日忆山东兄弟》。组内完成：(1)能正确、流利地朗读全诗，背诵全诗。 (2)借助注释，理解诗句的意思。尝试把诗句的意思讲连贯。互相补充。 (3)小组合作，多种方式朗读，读出诗中蕴含的情感。2.提出不能解决的问题。 在小组合作中，教师要有目的、有意识地进行巡查指导，帮助学生合作学习更有效。三、品悟诗情(用时：15分钟)1.指导学生交流。相机教学。 (1)指导学生朗读，读出节奏。 (2)指导学生抓住一个“独”两个“异”，体会诗人离乡后的孤寂。 (3)每逢：每到。 佳节：美好的节日。 倍：更加，加倍。 指导学生说说还有哪些美好的节日。 引导学生体会诗人在节日到来时的内心感受。 (6)指导学生通过图片了解“茱萸”。简介古代过重阳节的风俗：登高、插茱萸。(7)指导想象说话练习：诗人和兄弟在佳节来临时会想什么？说什么？ 2.指导学生有感情地诵读全诗。 3.背诵全诗。 1.交流学习成果。 (1)朗读全诗。在老师的指导下，读出节奏。 (2)交流理解诗意。在老师的指导下感受诗人独自在他乡的孤寂。 (3)理解字词“每逢、佳节、倍”。 (4)说出自己知道的美好节日。 (5)体会诗人在节日到来时内心的感受。 (6)通过图片认识“茱萸”，了解古代过重阳节的风俗：登高、插茱萸。 (7)想象相隔遥远的诗人和兄弟之间，会在佳节到来时想些什么，说些什么。 2.有感情地朗读全诗。 3.背诵全诗。 教师在学生交流的过程中，注意不要以“讲”来替代学生的“说”。要让学生大胆说话，大胆交流。教师在学生渴求处进行教学、讲解，能起到事半功倍的效果。四、规范书写 (用时：6分钟) 巩固、书写生字： 1.看生字书写动漫，指导学生观察生字“兄、独、异、佳”，注意这些字在田字格中的占位。 2.教师范写生字，重点讲解“独、异”。 独：注意反犬旁的写法，第三笔是撇，不出头。异：上面是“巳”写得稍扁一些，下面的横要长一些。3.组织学生练写，巡视指导。 4.学生书写点评。 1.观察生字动漫，观察生字的笔顺、间架结构。 2.观察教师书写，注意关键笔画在田字格中的位置。 3.学生自己练习书写。 4.书写展示，互相评议。注意引导学生养成先观察后书写的习惯，把字写端正，写美观。五、布置作业(用时：2分钟)布置作业： 对自己感兴趣的节日进行调查了解，进行“我们的节日”综合实践活动。 课后和同学合作，深入进行“我们的节日”综合实践活动。教师可以给予学生学习任务、步骤的指导，降低学习难度，激发学生的学习兴趣。
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