人美版四年级上册19.剪纸中的吉祥纹样教案设计

这是一份人美版四年级上册19.剪纸中的吉祥纹样教案设计，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

学情分析：一张剪纸经过折叠和随意剪几刀，就产生了美丽的图案，这就是团花剪纸的神奇魅力。学生喜欢剪纸，喜欢信手拈来地剪出图案带来的快乐。它打破了团花固定的外形模式，形式更为多样化，这对学生来说是比较难的任务。
教学目标：
知识与技能
知识：知道我国传统文化中表达美好愿望的方法，学会分析吉祥纹样传达的美好寓意。
技能：学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表达内心的美好愿望。
过程与方法
通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象的认知，了解借助吉祥纹样的寓意和其相关事物的谐音表达美好祝福的方法，学会设计制作剪纸吉祥纹样，表达自己内心的美好祈盼。
情感、态度和价值观
学生在学习过程中了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥纹样独特的情感表达方法，理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯。学习剪制吉祥纹样，并用吉祥纹样表达对美好的情感，增强民族自豪感。
教学重点：
学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法。
教学难点：
学习剪制艺术，设计制作吉祥纹样，表达美好祝福。
教学用具准备：
剪刀、彩纸、课件、范作等。

教学过程：
（一）．导入新课
1.教师：今天老师给你们带来个谜语：“关上门来不许走，独身一人尔来伴，杰出人士不离口，告示在前羊在后，好女子去留口碑，心头之上有知音。”同学们来猜猜谜底是什么？
2. （谜底：送你吉祥如意），我们今天用图案也可以表达吉祥如意。出示图片，引出课题：吉祥图案。
（二）．讲授新课
1.教师介绍：吉祥图案的寓意
（1）课件《事事如意》
教师：画面画的是什么？
柿子：“柿”与“事”谐音，“如意”这件摆设象征着我们说的“顺心如意”，
提问：你能猜出它的吉祥寓意吗？
《连年有余》：莲花——连，鲤鱼——余。
“福”字：提问：在什么时候要贴“福”字？它有什么寓意？
（2）吉祥图案的应用
课件：中国结、玉器、服装
教师提问：生活中你还见过什么样的吉祥图案，它的吉祥寓意是什么？
教师提问：你在哪里见过剪纸作品？你喜欢剪纸作品吗？
欣赏剪纸作品《金蛇报春》和《戏花灯》。
艺术展中的作品《剪纸衣服》
这节课就让我们用剪纸的形式来表现吉祥图案。
感受多种剪纸形式：研究表现形式
欣赏教师制作的成品：
《福禄吉祥》、《梅报早春》、《小兔子》、《双福娃娃》。
【设计意图】：在欣赏时，将全班同学分成五组进行探究，使学生能够近距离的感受到剪纸特有艺术美感并且分析其表现形式。
b.黑板出示五种剪纸表现形式：单幅剪纸、填色剪纸、团花剪纸、染色剪纸、对折剪纸。
c.做游戏：对对碰。
教师介绍游戏规则：每组派一名代表将刚才研究的剪纸作品贴到相对应的剪纸形式之下，对号入座。
3.研究制作方法：
（1）探究剪纸语言：
观看课件，师生共同在《福禄吉祥》中找到六种剪纸语言：
圆点、柳叶纹、月牙纹、锯齿纹、水滴纹、漩涡纹。
再次出示由教师制作的四幅剪纸成品（蝙蝠、兔子、花朵、娃娃）
【设计意图】：教师出示四幅剪纸半成品这些剪掉的形状就是学生无意识使用的“剪纸语言”。与刚才学生无意识的随意剪出的剪纸作品相比较，使学生进一步掌握剪纸的制作方法。
（2）总结制作步骤：
确定吉祥寓意、选择表现形式、设计图案、剪出形象
4.教师演示：
图案设计方法：单幅剪纸与对折剪纸图案的设计方法；要注意图案之间的连接。
剪时按照从小到大、由里到外的顺序来剪；里面的图形可以运用对折的方法剪掉。
【设计意图】：表现祈福题材的吉祥图案，运用对折的剪纸形式表现花卉。
5.欣赏优秀作品：
祝寿题材剪纸作品、祈福题材剪纸作品、优秀学生作品。
用剪纸的形式，设计制作一个吉祥图案。
【反思】：
在小学阶段，剪纸课从低年级到高年级呈现一个循序渐进的过程，在二年级就有一课《百变团花》当时学生学习起来是比较容易掌握的，因为团花有一个模式，再加上图案的随机性，有时候能出现意想不到的效果。但在《剪纸中的吉祥纹样》学生遇到的困难就会比较多，特别在镂空链接上，所以次课的重点就是通过多种剪纸作品的赏析，解读出中国吉祥文化中借助吉祥纹样的寓意及其相关事物名称谐音的艺术语言及表达方法。巧妙地将吉祥寓意融合在剪纸作品中，创作造型夸张而富于想象力的剪纸作品。

对于本课剪纸作品的学习与方法指导是建立在学生以前学过的基础之上的，但在课堂实践的过程中不乏看出，有部分学生对剪纸的基本技法并没有很好地掌握，因此最好在实践之前进行剪纸基本技法的指导回顾。
然后进一步思考与学习如何创作吉祥纹样的剪纸作品。这个过程不仅对学生有难度，作为教师更应为创作做好文化指导工作，实践是建立在思想的基础之上的，对于学生理解中国传统吉祥文化有着重要的基础要求，也是促成学生将吉祥文化与剪纸技法再次融合进行创新的关键所在。