教学单元
Unit1
第 3 课时
课题
Unit1 Making Plans
教学内容
practice and activity
教学目标
本课要求学生能够熟练运用学过的动词词组结合一般将来时be ging t句式的特殊疑问句和一般疑问句进行问与答。如：学会用What is he/she ging t d?或Is he /she ging t…?来询问别人将要做某事，并会用“He’s/She’s ging t…或Yes, he/she is./N, he’s/she’s nt.回答。
教学重点
教学难点
正确理解并熟练运用本课新词组和短语。难点是表示时间的单词或短语与一般将来时的搭配。运用新知识询问别人将要做的事情并给予准确回答。
学情分析及教学法选择
本节课之前学生学了take a test,play a game,get a haircut等动词词组，初步接触一般将来时be ging t 的特殊疑问句和一般疑问句，由于初接触，实际交际运用还欠灵活。本课重点是通过情景和游戏，为学生提供语言环境，加强对一般将来时be ging t句式的听说读写训练。
教学准备
图片，多媒体课件
教学设计
二次备课
教学过程设计
Step1:Warm-up
1.Greeting：Hw are yu? What’s the weather like tday?
2.Talk abut yur plans: Tday is sunny. What are yu ging t d tday/tmrrw/the day after tmrrw？
3.Guess the wrds.
Step2:Presentatin
1.T:Tday is Friday, and the weather is fine.I’m ging t see a mvie.What are yu ging t d tnight? 教师承接Warming up里复习的句型，引导学生回答今晚要计划做的事情，从而展开Practice2的学习。通过四人采访的方式。
2.T：I have a friend, his name’s Jhn.Guess ,What is he ging t d tday?
Ss:He is ging t…出现单词卡片，让学生猜。
并板书“What is he ging t d tdayHe’s ging ”学生跟读。
3.根据黑板的句型，做进一步的提问：Is Jhn ging t sing a sng tday? Is he ging t…? Yes, he is ./N, he isn’t.
在实际情况中进行交际：Is yur father/mther…ging t …tday? Yes ,he is./N,he isn’t.
Step3:Practice
1.Game,快速说单词游戏。
2.展示书本Activity第二部分关于Jenny一周计划做的事情的图片，让学生互问互答。“What is Jenny ging t d n Mnday? She’s ging t play Ping-png.”教师先示范，学生再互问互答。
3.Guessing Game每位学生写出一个自己将要做的事情，然后让同学猜。T：Hi, XXX,Are yu ging t watch TV tday?(被提问的那个学生根据自己写的内容做肯定或否定回答)
4.播放录音，完成Practice1的练习。
Step4：Summary
总结这节课所学的内容。
通过Free talk，引导学生思考并复习动词词组及一般将来时的问与答。
可以锻炼学生的口语交际能力。
让学生在玩中学，练习Practice1的句型。
提问学生贴近生活的问题，在情景中自然习得句型。
通过游戏巩固所学词组，为下一环节做铺垫。
通过展示对话，了解学生是否掌握基本句型。
再次通过游戏巩固句型。
通过句型训练听力，同时检测句型的掌握情况。
作业设计
1.完成练习册P3。
2.在自备本上默写新单词一次。
3.预习新课Reading and writing,完成书本练习。
板书设计
Unit1 Making Plans
Practice and Activity
What’s he ging t d tday?
He’s ging t write a letter.
Is Jhn ging t sing a sng tday?
Is he ging t…?
Yes,he is./N ,he isn’t.
教学后记或反思
本节课主要是对句型进行巩固和操练，在设计这节课的过程中也出现了一些不足，游戏方面时间花费太多，而且没有很好给学生进行示范，所以对一些后进生没有很好的考虑在内，并且在播放Practice1的听力时，没有预先给学生浏览题目，检测答案也是匆匆带过，仍有很多需要改进的地方。