人教版 (PEP)五年级上册Unit 6 In a nature park Part A教学设计

这是一份人教版 (PEP)五年级上册Unit 6 In a nature park Part A教学设计，共6页。教案主要包含了语言能力目标，文化意识目标，思维品质目标，学习能力目标等内容，欢迎下载使用。
英语
年 级
五年级
课 题
Unit6 Part A In a nature park
教材版本
书 名：pep人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标
一、语言能力目标：
1.能听懂、会说、会写：Is Yes,there is. /N,there isn’t.
并能在情境下灵活进行问答练习。
2.能听懂、会说：Let’s g t the frest!和Let’s g bating.
二、文化意识目标：对自然公园的构成有一个初步的了解，并能运用到真实的语言环境中去。
三、思维品质目标：能准确运用本课的目标语言对周围的真实环境进行英文思维和表达，提升学生综合语用能力。
四、学习能力目标：
1.能够运用提取关键词、联系上下文的策略理解文本。
2.能够正确、规范书写句子。
教学内容
教学重点：
1.能听说，认读单词“bating”和词组“g bating”。
能够听、说、读、写重点句型Is Yes,there is. / N,there isn’t.
能够熟读并理解课文文本。
二、教学难点：
能在真实的情境中灵活应用单数形式的there be句型的疑问句及其答句。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程
脚本内容
1.提示
课题
P1-P2 出现主题，教学目标，内容及授课教师
呈现课题，授课教师和授课内容
1.Greeting ,presenting the class name and the teacher
Hell, class. We learned sme wrds abut the nature park and hw t use “ there is..” “there ” t describe things. Nw, let’s have a simple review. Here are sme questins fr yu. Are yu ready? G!
【设计意图】：让学生用五单元there be句型来描述图片上的信息，复习旧知，也为后面的文本理解及表达做准备。
2
情景
导入、
激活
旧知（听一听）
P3-P4出现图片和听力内容，完成听力任务
图片音频
问题导学，初步感知课文语篇,播放听力材料，回答问题。
Task1:Let’s try. Listen and tick
What is in the park?
Frest/ lake/ river
出示学习策略：Listen t the keywrds.听关键词
Lk, Chen Jie and Mike are lking at the map f a park. Can yu guess what is in the park? Students are really expecting what their new teacher likes? Let’s listen and find ut.
Well, class. yu gt it? Yes, There is a frest in the park. Here is the whle dialgue. Let’s read it.
【设计意图】：指导学生带着问题听文本，学会提取关键词获取文本信息并初步感知对话内容。
3
学习
知识、
提升
认知（看一看，学一学，读一读）
P5-P6出现对话视频和问题
图片
问题导学，深入理解课文语篇，播放录音，回答问题。
Task2 Lk and say
Nw,they are in the nature park,let’s take a lk.
There is a frest/lake/bat in the park.Tday Miss white will take the children t the frest,watch the vide and answer the questins.
Q1:Is there a river in the frest?
Q2：Is there a lake in the frest?
【设计意图】：指导阅读，带着问题走进文本，可以让学生更关注于文本理解和目标语言的运用。
P7-P8出现新句型，
图片
呈现新知，教读重点句型
出示重点句型：Is Yes,there is. / N,there isn’t.
Shw them the answer then teach them the languages pints. Hw t ask ”Is there ” and d sme practice abut it.
Have yu get it? Nw let’s listen and repeat.
Nw lk at this phrase, fllw me, g bating, g bating
【设计意图】：学习新句型，并进行替换练习，学习本课的重难点词汇和句型，强化知识与文化理解。
朗读操练，跟读课文文本
【设计意图】：利用听读练习，熟悉对话内容，培养学生良好的听说能力。
P9出现对话内容
图片
音频
跟读对话，分角色模仿对话内容
Task 3 Let’s read freely and act it ut.
Repeat and read in rles
Well dne! class. Let’s repeat after the recrding. when yu are reading, please pay much attentin t the stress and tne.
【设计意图】：通过跟读模仿对话人物的语音语调，熟悉对话内容，提高语感。
4
能力
拓展、
学用
结合（说一说，做一做）
P10-18
出现填空文本、对话人物、核心词汇、对话框架等
图片
根据对话内容填空，复习巩固
Task 4 Fill in the blanks
Miss White: Children, Let’s g t the ______!
Children: Yeah!
Zhang Peng: Is there a ______ in the frest, Miss White?
Miss White: N, there isn’t.
Zhang Peng: Is there a ______, Miss White?
Miss white: Yes, there is and there are sme __________.
Zhang Peng: Cl! Let’s g bating.
【设计意图】：通过填空的形式，让学生再次回忆并熟悉对话的核心内容，加深对文本的理解和掌握。
运用核心句型和同伴进行问答练习（说一说）
Task 5 根据图片内容，和同桌一起操练核心句型。
【设计意图】：根据图片信息，同学之间相互用文本里的核心句型进行问答再次巩固运用所学内容。为下面的句子替换练习做准备。
针对性的完成三个句型练习，进行巩固和拓展
一、用所给词的适当形式填空。
二、仿照例子写句子，并根据表情回答。
三、排序，使其成为完整对话。
【设计意图】：让学生展开想象，小组合作创演，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受学习的乐趣。
总结梳理本课知识点
Summary
1. 学习了下列单词：frest, river, lake。
2.学习了There be句型的一般疑问句形式及其回答：
—Is there …?
—Yes, there is./N, there isn’t.
【设计意图】：总结回顾本课重点知识，再次进行梳理。
5
作业
设计
P11出现作业图片
图片
Hmewrk
1. Remember the new wrds
Listen and read
听读教材P58课文。

结尾
图片
We talk abut ur nature park tday, and next time, let’s use what we have learned t describe sme ther places.