科学五年级下册第1课 水到哪里去了教案

这是一份科学五年级下册第1课 水到哪里去了教案，共6页。教案主要包含了导入，探究等内容，欢迎下载使用。

课题名
《水到哪里去了》
教材分析
本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“观察水到哪里去了”目的是通过实验、观察等活动，引导学生建构水蒸发的概念。活动2“观察温度计示数的变化”目的是让学生通过实验、观察等活动，认识水在蒸发过程中要吸收周围的热量。应用与拓展“水在什么情况下蒸发得更快”目的是让学生通过实验设计、实验观察等活动，进一步探究水蒸发的快慢与哪些因素有关。通过本课学习培养学生提出问题、作出假设、制订计划、实验观察、得出结论、表达交流等科学探究能力；激发学生采用新的思路、新的方法探究水的蒸发现象的兴趣；帮助学生树立实事求是、尊重证据，主动与他人分工合作、沟通交流，尊重他人、综合考虑他人意见，形成集体观点的科学态度。本课重点是认识水的蒸发现象。
学情分析
蒸发是在液体表面发生的汽化现象，在任何温度下都能进行。温度越高，暴露面越大，液面附近该物质的蒸气密度越小，蒸发越快（即一定时间内蒸发量大）。在相同条件下，各种液体蒸发的快慢不一样。从分子运动观点看，蒸发是由于在相同时间内从液面逸出的分子数多于由液面外进入液体的分子数所致。
学生知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质；学生对水结冰、冰融化成水比较熟悉，这为本课的学习奠定了基础。
核心教学
目标
1.学习目标描述：（1）.能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。
（2）.能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
（3）.能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。
2.学习分析内容：蒸发是在液体表面发生的汽化现象，在任何温度下都能进行。温度越高，暴露面越大，液面附近该物质的蒸气密度越小，蒸发越快（即一定时间内蒸发量大）。在相同条件下，各种液体蒸发的快慢不一样。从分子运动观点看，蒸发是由于在相同时间内从液面逸出的分子数多于由液面外进入液体的分子数所致。学生知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质；学生对水结冰、冰融化成水比较熟悉，这为本课的学习奠定了基础。
3.学科核心素养分析：培养学生提出问题、作出假设、设计实验、实验观察、分析现象、得出结论等科学探究的能力。激发学生利用新的思路、新的材料、新的方法探究水的三态变化的兴趣；帮助学生树立实事求是主动与他人合作学习、沟通交流的科学态度；帮助学生关注科学知识在日常生活中的应用。
教学重点
能与同学交流自己的研究方法和过程。
教学难点
能用自己的话说出什么是蒸发。
教学方法
自主探究、小组合作讨论法、提问法。
教学准备
教师准备：课件。
学生准备：练习本。
教学过程
一、导入
展示图片
同学们，看，用水洗过的衣服，晾晒之后就会变干；雨后水泥路面上的积水，天晴后很快便消失了。
请同学们思考一下，衣服和路面上的水到哪里去了呢？
以小组为单位，进行讨论，要求：每个人都要参与。
小组成员派代表汇报。
其他小组成员提出疑问，本小组成员解答。
其他小组进行适当补充。
接下来，我们用实验证明水到哪里去了！
二、探究
活动一：观察水到哪里去了
路面上的雨水都渗透到路面下了吗？
衣服上的水飞到空气中了吗？
A：不是
让我们通过实验来寻找问题的答案。
用湿布在干净的黑板或桌面上写一个字，观察一下发生了什么变化吧！
通过实验，我们发现用水写的字会（消失）。
消失了以后变成了什么了呢？
小组讨论。
汇报本小组结论。
结论：水消失了以后变成了水蒸气，而不是渗透到地下。
思考：水消失不见了这种变化是在什么温度下发生的？
通过实验你能得出什么结论呢？
小组讨论。
展示结论。
小结：
在常温下，水会慢慢变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。
这也解释了衣服和路面的水到哪里去了。
你还能用什么方法证明水会变成水蒸气呢？
A：在教室里拖地，过一会儿会发现，地变干了。
B：在阳光下，到一盆水，过一会儿会发现地面变干了。
C：写毛笔字，没一会儿，就变干了。
非常棒，以上现象都可以说明水变成了水蒸气，蒸发在空气中了。
实践应用，拓展延伸
1.出示：教材第4页中的两幅图。
2.讨论：为什么洒些水，会感觉凉快些？炎热的夏天，为什么在树林里会感觉凉快些？
3.汇报：指定学生汇报讨论结果，其他学生进行补充和评价。
4.小结：夏天教室洒些水、待在树林里感觉凉快，是因为水在蒸发过程中会吸收周围空气中的热量，因此在这样的环境中会感觉凉快一些。
【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。
板书设计
水到哪里去了
水消失---
水-->水蒸气
课后作业
课后习题中选取。
教学反思
亮点：1.创设情境，激发学生参与活动的兴趣。2.体现“以学生为中心”的课堂理念，让学生做课堂的主人。3.课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。4.教学内容丰富，联系实际，拓展恰当。
不足之处：1.课堂细节讲解不够。2.对学生的带动性不够。3.整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
课堂教学建议：1.用好主题图展开学习活动。2.引导学生对“水到哪里去了”进行概括总结。3.以“问题”引导学生整理总结。