初中语文人教部编版七年级下册木兰诗第2课时教案及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级下册木兰诗第2课时教案及反思，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.通过阅读和分析，理解木兰品质，感受人物的传奇魅力。
2.感知诗歌的语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和情味。
3.理解诗歌详略得当的构思匠心。
【教学重点】
1.通过阅读和分析，理解木兰品质，感受人物的传奇魅力。
2.感知诗歌的语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和情味。
【教学难点】
理解诗歌详略得当的构思匠心。
【教学过程】
一、新课导入
清朝著名学者沈德潜曾这样评价《木兰诗》：
事奇语奇，卑靡时得此，如凤凰鸣，庆云见，为之快绝。
（摘自沈德潜的《古诗源》）
明确：这句话的意思是说，这首诗以及它叙写的事情堪称神奇，在格调低下的作品中读到它，就如同听到了凤凰的鸣叫，看到了吉瑞的祥云，不觉让人称快至极。
提问：沈德潜说《木兰诗》事奇，你觉得诗歌所叙事情都有哪些奇特之处？
明确：
奇事一：愿为市鞍马，从此替爷征。古代女子都是在家相夫教子，与战争无缘。然而，这首诗中木兰却女扮男装，成了战争的主角。此事堪称新奇！
奇事二：将军百战死，壮士十年归。战争是异常残酷的，许多将军、战士征战十年，身经百战，最后都战死沙场了，木兰却能胜利归来。此事堪称惊奇！
奇事三：策勋十二转，赏赐百千强。木兰是女子，女扮男装上战场已是新奇，可女子在战场上偏不输男儿郎，屡建奇功，超越了许多男子。此事堪称稀奇！
奇事四：同行十二年，不知木兰是女郎。木兰女扮男装，瞒着众人走上战场，而且一瞒就是多年，她瞒过了天子，瞒过了朝夕相处的同伴。此事堪称神奇！
过渡：这些奇事都与这名传奇女子花木兰有关。那么，除了事奇、语奇，沈德潜还少说了一个“奇”，就是“人奇”。今天，我们就来反复涵泳这首诗歌，品析本诗的“奇”。
设计意图：问题引入，联系学生的阅读认知，为接下来的问题探究做准备。
二、问题探究
（一）合作探究一
1.探究任务
品奇人：奔赴战场的木兰英姿飒爽，对镜贴花黄的木兰柔美娇俏，就是这样一个刚柔并济的少女，身上兼具英雄气和女儿情。请你找出体现木兰这两方面的诗句并进行评说。
2.探究步骤
（1）分别找到体现木兰“刚——英雄气”和“柔——女儿情”的诗句，结合诗句内容，从人物精神品质等方面进行评说。
（2）独立思考后，小组内交流阅读成果，指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论。
（3）选派一位代表分享小组成果，教师相机引导、点拨。
3.成果展示
（1）体现木兰“刚——英雄气”的诗句。
预设1：阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
国难当头，家无兄长，木兰挺身而出，急国家之所急，忧家庭之所忧，女扮男装替爷征。其爱国之心、孝顺之情、决断和胆量是何等地令人敬佩！
预设2：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
准备行装时有条不紊，从准备工作可知木兰一定通晓战事、善于骑射。其果敢、迅速的行动是何等令人钦佩！
预设3：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。
木兰越过重重关山，马不停蹄、日夜兼程奔赴战场。战争残酷激烈，战地生活艰苦，但木兰英勇善战，奋勇杀敌。其勇敢、坚毅的精神是何等令人折服、敬重！
教师点拨：在这里，我们看到了一个心怀家国、勇挑重任、果敢坚毅、驰骋沙场、浴血奋战的木兰。她是一位不折不扣的大英雄。
（2）体现木兰“柔——女儿情”的诗句。
预设1：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
木兰埋头织布，辛勤劳作。当听到国家有难、家中有忧时，愁肠百转，停机叹息。这是一个忧国忧家的女儿。
预设2：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
踏上征途，逐渐远离家乡，虽然行军紧急，但木兰仍然思念着父母。这是一个思家念亲、关爱父母的女儿。
预设3：可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
古人常说：富贵不还乡，如锦衣夜行。中国人历来就有“博取功名，富贵还乡”的习惯，可木兰虽屡建奇功，却拒绝一切赏赐，拒绝高官厚禄，只愿回到父母身边，恢复她“当户织”的劳动生活。这是一个不求名利、热爱亲人、淳朴高洁的女儿。
预设4：开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。
从战场回到日思夜想的故乡，就急忙回到自己家中，换上女装，像许许多多普通女子一样，精心打扮。这是一个渴望“女儿装”，爱美、爱生活的普普通通的女儿。
教师点拨：从这些诗句中，我们看到了一个勤劳善良、乖巧孝顺、爱国恋家、不爱名利、爱生活、爱和平、爱红妆的少女木兰！她不是一个高高在上的女神，而是一个明丽活泼的邻家女子！
设计意图：“人奇”是这首诗的重点，也是学生们需要把握的主要内容，学生由此可以感受到人物的精神和魅力，思考在国家危难之际，一个人应该如何显示出责任和担当。
（二）合作探究二
过渡：木兰这位驰骋沙场的巾帼英雄，之所以具有经久不衰的神奇魅力，除了“事奇”“人奇”，还因为诗歌本身具有独特的魅力。现在我们就沉入诗中，来细细品味。
1.探究任务
品奇语：请自读自选句子，体会诗歌的艺术效果，感受北朝民歌的独特风格和情味。
2.探究步骤
（1）找出喜欢的句子，从句式、修辞、音韵等方面分析诗歌的艺术效果。
（2）独立思考后，小组内交流阅读成果，指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论。
（3）选派一位代表分享小组成果，教师相机引导、点拨。
3.成果展示
预设1：军书十二卷，卷卷有爷名。
运用了叠词、顶真的方法，来强调征兵名册上父亲的名字反复出现、出征已成定局的事实，而且音韵和谐，读起来朗朗上口。
预设2：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
运用了复沓和互文的方法，通过反复铺叙，渲染出战前紧张、军情紧急的气氛。
预设3：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
运用了反复和长短句相间的方法，来渲染木兰的思亲之念，强化木兰的女儿情怀。
预设4：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
运用了排比的修辞手法，渲染出木兰回家时欢快、喜悦、轻松的气氛。
预设5：当窗理云鬓，对镜帖花黄。
运用了对偶、互文的修辞手法，来突出木兰恢复女装时的欢乐心情，并渲染出一种轻松欢快的气氛。
预设6：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
运用了比喻、反问的修辞手法，来赞扬木兰的智慧，巧妙地解答了木兰女扮男装的奥秘，妙趣横生而又令人回味无穷。
4.活动小结
这些诗句，以五言为主，又杂有七言、九言，质朴精练，生动畅达，错落有致，朗朗上口，增强了诗歌的音乐性和表现力，使全诗语言既刚健质朴，又富有浓厚的民歌风味和浪漫主义色彩，显示出了精湛的语言造诣。
（三）合作探究三
1.探究任务
品奇构思：请你回忆这首诗的情节，说说作者对情节的详略是怎么安排的，为什么这样安排。
2.探究步骤
（1）回忆之前梳理的诗歌情节，标注出详略安排，思考作者这样安排的目的。
（2）独立思考后，小组内交流阅读成果，形成小组结论。
（3）选派一位代表分享小组成果，教师相机引导、点拨。
3.成果展示
预设：
木兰纺织（详）——木兰从军（详）——木兰思亲（详）——木兰征战（略）——木兰辞官（详）——木兰还乡（详）
因为这首诗要着力刻画的是木兰的女儿形象。全诗紧扣“木兰是女郎”这一性别特征来写。对木兰织布时的心事重重、木兰奔赴战场时的心态、木兰回家后家人的欢乐、木兰恢复女儿装束时的欣喜等，反复铺叙，精雕细琢，而对木兰十年的戎马生涯，仅用寥寥六句、短短30个字就高度概括了。留给读者自由想象的空间。这样安排，旨在强化木兰的女儿身份，弱化木兰的英雄身份。整首诗对事件的叙述，是繁则极繁，简则极简，详则挥墨如泼，略则惜墨如金，如此用笔，堪称奇巧。
三、课堂小结
同学们，《木兰诗》是我国北方民歌中的不朽杰作，中国诗歌史上的一朵奇葩，历经千年沧桑，依然风华绝代。这节课，我们通过涵泳、品读诗歌叙述的“奇事”、塑造的“奇人”、行文的“奇语”“奇构思”，深刻体会了诗歌刚健明朗、生动质朴的民歌风味。
设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。
四、拓展延伸
过渡：从以上的品读中，我们看到了一个既有英雄气概又有女儿柔情的木兰。这样具有传奇色彩的女性形象，在古代文学作品中很难见到。
提问：除了女英雄，古代文学中还有很多经典的女性形象，你都知道哪些呢？分享给大家吧。
十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可自公姥，及时相遗归。
（摘自汉乐府诗《孔雀东南飞》）
明确：《孔雀东南飞》中的刘兰芝，多才多艺、知书达理、吃苦耐劳、善良孝顺，对爱情忠贞坚定，敢于反抗封建礼教的压迫。
眉横杀气，眼露凶光。辘轴般蠢坌腰肢，棒槌似桑皮手脚。厚铺着一层腻粉，遮掩顽皮；浓搽就两晕胭脂，直侵乱发。红裙内斑斓裹肚，黄发边皎洁金钗。钏镯牢笼魔女臂，红衫照映夜叉精。
（摘自《水浒传》第二十七回）
明确：《水浒传》中的孙二娘，凶狠毒辣、蛮横粗俗，但也和别的江湖人物一样，有着一身的义气，为了拜把子兄弟武松，她能舍弃自己的家业，带着夫君上山落草。她敢爱敢恨，泼辣大胆的性格，堪称江湖儿女的典范。
贾母因笑道：“外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹！”宝玉早已看见多了一个姐妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众各别：
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
（摘自《红楼梦》第三回）
明确：《红楼梦》中的林黛玉，容貌清丽，兼有诗才，是古代文学作品中极富灵气的经典女性形象。除了这些，还有许许多多经典的女性形象，她们共同展现了女性多样的生命力。
设计意图：通过课外阅读，帮助学生拓宽视野，增加阅读量。
五、布置作业
1.课堂作业
（1）既能横刀立马驰骋沙场，又能当户纺织勤俭持家。这位英姿飒爽的英雄，这位娇媚梳妆的少女，真真令人敬仰。请你选用复沓、对偶、长短句、排比等中的一种方法，抒发对木兰的赞美之情。
预设1：用复沓赞美。
流水鸣溅溅，征程路漫漫。爷娘唤女声，和水共潺潺。替父从军去，报国战边关。
胡马鸣啾啾，关山一重重。爷娘唤女声，萦绕在心间。沙场征战苦，百战方凯旋。
预设2：用对偶赞美。
对偶一：替父从军守边塞，壮志不输男儿胆。
对偶二：一身英雄气，满腔女儿情。
预设3：用长短句赞美。
不受可汗封，不做尚书郎。磨刀霍霍猪羊声，赛过明堂天子赏。
预设4：用排比句赞美。
勤俭持家好女儿，俏丽活泼美少女，横戈跃马真英雄。
（2）全班诵读全诗。
（女领）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
（女合）问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
（师读）昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
（生合）阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
（男领）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（师读）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
（女合）（重复第二句）旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
（男领）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
（男合）（重复一遍）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
（师读）归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。
（师读）可汗问所欲，
（生合）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
（男合）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
（女合）开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（师读）出门看火伴，火伴皆惊忙：
（女合）同行十二年，不知木兰是女郎。
（领合）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
（生合）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
设计意图：设置多样练习，巩固课上所学知识。让学生运用课堂所学方法赞美木兰，旨在引导学生再次沉潜文本，深入体会诗歌风格，深化对木兰形象的理解。
2.课后作业
以“我心目中的花木兰”为题，写一写你心中的花木兰形象，不少于200字。
设计意图：巩固所学，加深对人物形象的理解。
【板书设计】
木兰诗
《乐府诗集》
英雄气→决心果断、勇敢赴边、刚强坚毅、屡建奇功→略（刚健明朗）
女儿情→勤劳孝顺、思家念亲、不慕名利、热爱红妆→详（质朴生动）