人教部编版八年级下册回延安学案

这是一份人教部编版八年级下册回延安学案，共4页。学案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课前导学，课中导读，课后导练等内容，欢迎下载使用。

1.了解作者及相关文学常识。
2.掌握课后读读写写中的字词。
3.朗读诗歌，概括诗歌每部分的内容。
4.理清诗歌的线索。
【教学重点】
体会诗歌所深寓的思想感情。
【教学难点】
拟人、夸张、比兴等手法的运用及作用。
学法指导：
1.了解延安、母亲延安、革命圣地延安、延安精神，体会诗歌所深寓的思想感情。
2.反复诵读，直至背诵。
【课前导学】
一、预习任务
1.关于本文作者、写作背景及信天游。
2.大声诵读，画出精彩的诗句。
3.诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？
4.概括诗歌每个部分的大意。
二、新知认知
信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌。其形式通常为两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，节奏自由。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事；多运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
三、预习检测
1.文学常识填空。
信天游，也叫__________，流行于__________一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式_________，常用来__________ ，亦可叙事。
贺敬之，现代著名________、________。1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧________。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》,抒发了__________________
______________________________________________________________。
2.给下列加点的字注音。
白羊肚手巾（ ） 糜子（ ） 气喘（ ） 黍类（ ） 油膜（ ）
3.下列句中加横线词解释有误的一项是( )
A.满心话登时说不出来 登时：立刻 B.脑畔上还响着脚步声 脑畔上：头上
C.我梦见鸡毛信来 鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件
D.天南海北想着你 天南海北：形容距离遥远，地方又各不相同
4.下列句中没有错别字的一项是( )
A.心口呀莫要这么历害地跳 B.红旗飘飘把手招 C.满窖里围得不透风 D.保卫延安你们废了心
5.对下列句子使用修辞手法判断有误的一项是( )
A.枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！(比喻)
B.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！(夸张)
C.白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。(借代)
D.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。(拟人)
【解析】选A。A项的修辞手法应为拟人。
参考答案：
“顺天游” 陕北的 自由 抒情 诗人 剧作家 《白毛女》 对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱
2. dǔ méi chuǎn shǔ mó 3.B 4.B 5.A
【课中导读】
一、整体感知
这首诗的结构层次该如何划分?
二、内容理解
1.在诗歌的第一部分中，诗人是怎样表达他回到延安时的激动心情的？
明确：
2.在第二部分中，延安母亲到底教会了作者些什么？诗歌是怎么写的？为什么这么写？
明确：
3.第三部分主要写诗人与延安亲人相见时的场景，请分析诗人是怎样表现亲人相见时的热烈、真挚之情，延安人的成长和他们美丽、淳朴的心灵的。
明确：
4.第四部分中“母亲延安换新衣”一句运用了怎样的写作手法？这一部分是如何具体写的？
明确：
5.第五部分写到了杨家岭、宝塔山、枣园。想一想，诗人为什么要将这部分内容放在最后？
明确：
6.本诗于1956年3月9日写于延安，当时作者并没有离开延安，那么以“身长翅膀吧脚生云，/再回延安看母亲！”结尾是不是与现实矛盾呢？
明确：
三、深入探究
（一）内容探究
1.诗人写作这首诗抒发思乡感情的线索是什么？
明确：
2.概括诗人是如何在诗中抒发感情的？
明确：
3.《回延安》中的“回”改为“到”，效果有什么不同？
明确：
4.探究体会诗中真挚炽热的感情，诗人的思想感情是如何升华的？
明确：
5.从修辞和词语运用的角度来看，诗人为什么能将情感充分地表达出来？
明确：

6.延安精神是一种怎样的精神？在今天，这种“延安精神”值得我们学习吗？
明确：
（二）写法探究
1.比兴手法。
（1）如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”
明确：
（2）“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”
明确：
2.多种修辞手法。
（1）如“一口口的米酒千万句话”
明确：
（2）“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”
明确：
（3）“母亲延安就在这里”
明确：
（4）“一条条街道宽又平……一排排绿树迎春风”
明确：
3.注重炼字，选用恰当的动词。（批注）
凝练的词语如:
（1）“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了”
（2）“抓”“贴”“搂定”“扑”
4.鲜明的地方色彩。
（1）诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有_________的色彩。
（2）诗中所采用的___________形式，是陕北民歌，使用了民歌中的修辞手法。
（3）诗中_________________________________________等，取自陕北方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情。所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。
四、课下作业
1.背诵全诗。
2.以“人与自然和谐相处”为话题，运用比兴手法写一段话。（100字左右）
【课后导练】
阅读《回延安》节选，回答下面问题。
二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，天南海北想着你……
1.全诗采用的是________的形式。
2.这节主要写________。
3.理解下列诗句。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
4.“羊羔羔”一词的喻意是什么？
5.“母亲”是指________，这里运用了________的修辞手法，表达诗人________的深厚感情。
6.“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”运用________的修辞手法，形象地写出故乡亲人对________。
7.“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”采用________的表现手法，强调“我”和延安母亲之间________的关系。
答案：
1.陕北民歌信天游
2.回忆当年在延安的革命生活
3.概括延安对“我”在生活、思想上的抚育和培养
4.喻我对延安母亲的眷恋就像羊羔羔吃奶望着妈一样
5.延安 拟人 与延安人民亲密
6.拟人 诗人依恋深厚的感情
7.比兴 养育与被养育。