初中语文人教部编版八年级下册灯笼导学案及答案

这是一份初中语文人教部编版八年级下册灯笼导学案及答案，共5页。学案主要包含了课前导学，课中导读，课后导练等内容，欢迎下载使用。

1.熟读课文,积累重点字词,整体感知课文内容。
2.研读品味,赏析语言,体会情感。
3.体会文章回荡着的爱国主义的激情和催人奋进的力量。
学习重点、难点：
1.体会散文形散神不散的特点。（重点）
2.体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的结合在一起的。（难点）
3.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。（重点）
学法指导：
1.查阅资料了解关于灯笼的乡情民俗、诗词典故等。
2.默读课文,边读边标画文中写到的灯笼、能体现作者喜爱灯笼原因的语句,然后概括总结跟灯笼有关的故事。
3.阅读时，要注意作者情感的变化，体味作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。
【课前导学】
一、预习任务
1.了解本文作者、写作背景及散文形散神不散的特点。
2.读准文中的生字音，会解释陌生的词。
3.理清文章的结构。
4.文章为什么以“灯笼”为题？
二、新知认知
1.文化知识——灯笼
灯笼是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。
大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。如今，红灯笼更是风行全国，制作更加精美。
在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。
在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……
2.文体知识。
散文 一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
三、预习验收
1.文学常识填空。
吴伯箫是我国 (时代)著名的 家、 家,原名 。1906年出生于山东莱芜,1925年考入北京师范大学。
2.读准下列加点的生字。
争讼( ) 领域( ) 斡旋( ) 静穆( )怅惘( )
铿然( ) 褪色( )燎原( )熙熙然( ) 暖融融( )
3.解释词语。
(1)斡旋:
(2)静穆:
(3)怅惘:
(4)燎原:
(5)熙熙然:
(6)马前卒:
(7)人情世故:
4.文中灯笼的种类、灯笼的故事、喜爱灯笼的原因分别是什么？
5.文章为什么以“灯笼”为题？
答案：
1.现代 散文 教育 熙成
2.sòng yù wò mù wǎng kēng tuì liá xī rónɡ
3.(1)调停,调解。(2)安静庄严。(3)心里有事,没精打采;惆怅迷惘。(4)(大火)延烧原野。
(5)形容人来人往、喧闹纷杂的样子。(6)旧时指在马前供奔走使役的人。现用来比喻在前面奔走效力的人。(7)为人处世的道理。
4.灯笼的种类：照明的灯笼,村头挂红灯笼,元宵节龙灯、跑马灯、字谜灯,族姊远嫁时轿前轿后灯、官衔灯、朱红纱灯、宫灯,塞外帐营灯笼
灯笼的故事：(1)没月亮夜晚,提着灯笼接回祖父,听讲掌故;
(2)小时候在村里上灯学,母亲特别预备了小纱灯,并留着消夜食品;
(3)村头挂红灯,行好运,为夜行人照路;
(4)元宵节凑热闹,看灯笼;
(5)族姊远嫁时,在轿前轿后挂灯笼显华贵;
(6)在纱灯上用朱红描宋体,是一种爱好;
(7)遥想宫灯的那份孤寂;
(8)赞美塞外帐营中的灯笼,豪情满胸
喜爱灯笼的原因：(1)灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情;
(2)许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆;
(3)灯笼能为夜行人指路,温暖他人;
(4)记录、传承着家族历史;
(5)引发作者联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情景,激发爱国热情
5.“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。
【课中导读】
一、文本学习
(一)初读课文，整体感知
1.理一理文章思路。（文中标示）
2.文本围绕“灯笼”具体写了哪些事？（口述）
(二)精读课文，内容探究
1．第1自然段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
2.快速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？（画句批注）
3.文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？
明确：
4.自由读3-10自然段，这几段写了关于灯笼的哪些事？（口述）为什么要回忆这几件事？
明确：
5.结合3-9自然段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？（画句批注）
（1）村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。（3段）
（2）母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。（5段）
（3）真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。（6段）
（4）……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。（8段）
（5）若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。（9段）
6.自由读10-11自然段，结合材料思考：关于宫灯的想象和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？
材料链接：
1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。
他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
明确：
7.第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有什么作用？
明确：
8.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。
明确：
(三)品读课文，句段赏析
1．第2自然段第二句运用了什么修辞手法？有什么作用？
2．说说对第5自然段的理解。
3.结合文章内容，理解下面句子的含义。
(1)垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
(2)雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。
二、深入探究
（一）主题探究
1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。（归纳整理）
明确：
2.主旨：
3.如果将本文的标题改成“童年趣事”好不好？为什么？
明确：
（二）写法探究
特色一：
特色二：
特色三：
三、拓展延伸
学习了《灯笼》的第11自然段，你想到了谁写的哪曲宋词？请写下来，并说说这首宋词的所表达的感情。
【课后导练】
阅读课文选段，完成下列小题。
①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险要说“玩火黑夜溺炕”那种几近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。
②一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；就会想起……真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
③记得，做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天，回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李老五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀一具灯笼。那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁；什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故-----__________，______________。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
④“路上黑，打了灯笼去吧。”自从远离乡井为了生活在外面孤单的挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲给留着的宵夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。
⑤乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。
⑥想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋史·仪衔志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
⑦最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
⑧唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ （有删改）
1.作者说“灯笼的缘结得太多了”，请说说在第③④⑤段中的“缘”有哪些？
2.文章第③段空缺处原有一句话，下面给出的哪一个选项更合适填入？请结合文章内容，作出判断并简述理由。
雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。
雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。
我选（ ），理由：___________________________________________
3.题目是《灯笼》文章开头却没有写灯笼，第一段这样写有什么作用？
4.请简要说说作者在选文中通过写灯笼有关的事寄寓了哪些情感？
5.选文最后一个自然段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。
材料链接：1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。即使在回忆童年生活的篇章里，激越的旋律时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
参考答案：
1.第③段挑灯迎祖父回家，听讲进京赶考的掌故；第④段母亲接过纱灯，递给宵夜食品；第⑤段村头挂红灯，慰藉孤行客。
2.选A.“雪夜驰马，荒郊店宿”符合进京赶考的情景，“忘路之远近”烘托了祖孙间的其乐融融，承载了祖孙深情。
3.叙写了小孩子喜欢火、光的情景，丰富了文章的内容，增添了情趣，引起读者的阅读兴趣，引出下文，为下文回忆灯笼往事做铺垫。
4.（1）寄托着祖父慈爱的思慕，寄托着母亲的牵挂、感激；（2）激发了悲壮激越的爱国情怀。
5.赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望。希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。