人教部编版八年级下册社戏导学案

这是一份人教部编版八年级下册社戏导学案，共6页。学案主要包含了课前导学，课中导读，课后导练等内容，欢迎下载使用。

1．理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。
2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
学习重点、难点：
1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。
3．了解小说中的景物描写的特点及作用。
4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。
学法指导：
1.理解本文景物描写的方法及作用；掌握通过人物的语言、行动描写来刻画人物的方法。
2.根据“预习2”读文，了解课文的主要内容。
【课前导学】
一、预习任务
1.关于本文作者、写作背景及小说常识。
2.读文时注意字的正音，圈出与今天写法不同的词。
3.文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。你最喜欢文中的哪件趣事？
4.文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。运用“我最想和文中的 （人物）交朋友，因为他 （评价人物品质）”的句式说一句话。
5.理清文章的结构。
二、新知认知
1.文体知识——小说。
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。其三要素是：人物、情节、环境。小说刻画人物的方法包括心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写和神态描写。小说的情节一般包括开端、发展、高潮和结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)；按照体制可以分为章回体小说、日记体小说、书信体小说和自传体小说；按照语言形式可分为文言小说和白话小说。小说与诗歌、散文、戏剧并称为“四大文学体裁”。
2.“社戏”简介。
“社”原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是一种区域名称。“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。简单地说，就是一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。
三、预习检测
1.文学常识填空。
《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是______，“社戏”就是_________。根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。
2.给下列加粗的字注音。
棹着（ ） 归省（ ） 行辈（ ） 撺掇（ ）
凫水（ ） 潺潺（ ） 弥散（ ） 蕴藻（ ）
漂渺（ ） 旺相（ ） 惮（ ） 撮（ ）
2.文章思路是“ 社戏”—“ 社戏”—“ 社戏。
3.全文40自然段，请用四字短语概括对应段落内容。
（1）10-13：
（2）14-21：
（3）22-30：
【课中导读】
一、整体感知
1.用简单的语言概括一下小说的主要内容。
明确：
2.你觉得本文的线索是什么?根据这个线索如何划分课文结构。
明确：
3.本文围绕线索写了哪几件事？详略如何？
明确：
4.为什么有的情节详写，有的情节略写？
明确：
二、精读课文，内容探究
（一）品读第一部分
思考：
1.第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
明确：
2.平桥村是一个怎样的地方？
明确
3.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？
明确：
4.这部一部分与写看社戏有什么关系?
明确：
（二）品读第二部分
1．第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?
明确：
2.“我”去赵庄看戏一切顺利吗？
明确：三次波折：
三次转机：
3.“我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变化的？作用如何？谁起到了关键作用？
明确：
作用：
4.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写，来表现看戏途中的见闻和感受的? 朗读，思考。
明确：
（1）第十段先写“我”的心情：_______________________________________
（2）再用了一系列的动词对少年的开船动作进行了传神的描绘。（哪些动词？圈出来）
思考：从第10自然段中找出描写少年们开船动作的词语，并体会其作用。
明确：
（3）第十一段抓住景物特征进行描写，看看作者从哪些角度写景的?
明确：视觉：
嗅觉：
听觉：
触觉：
思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？
明确：
赏析：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”一句运用了哪些修辞手法？有什么作用？
明确：
思考：这些描写有何作用？
明确：
5.我在去看戏的途中产生过什么错觉写这些有什么作用？
明确：
作用：
6.自读14—21段，说说按什么顺序写的？详写了什么？略写了什么？
明确：
远望戏台如仙境：表现了模糊在月色中戏台境界的美妙和“我”心情的愉悦。
详写：
略写：
7.在作者的笔下，“我”急切盼望的社戏好看吗？从哪些地方可以看出来？小伙伴们喜欢看戏的真正原因是什么？
明确：
从戏剧内容看：
（1）____________________________________________________________
(2)________________________________________________________________
(3)_____________________________________________________________
从孩子们的表现看：
小伙伴们喜欢看戏的真正原因：
8.第21段最后一句有什么作用？
明确：_____________________________
9.朗读22~23段。
（1）这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？
明确：____________________
（2）赏析22段：
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
明确：
（3）赏析23段：
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采（彩）起来。
明确：
10.朗读24~30段（叙述者 、双喜 、阿发）回答问题。
（1）归航中最快乐的事是什么？哪几个人物给你印象最深？
明确：
桂生：___________________________
阿发：______________________________
双喜：________________________________________________________________________________
（2）你如何看待偷豆的行为？
明确：
（三）品读第三部分
1.根据人物语言、行为，说说六一公公的性格特征。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（____________________________ ）
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” （_______________）
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。（_______）
⑷六一公公送豆给母亲和我吃。（_____________________）
（5）为什么要写六一公公送豆?
明确：
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。（40段）
2.罗汉豆并不是无上的美味，那夜的戏也并不好看，可是为什么要这样结尾呢？
3.文中的“我”是不是鲁迅？
明确：
二、主旨探究
结合写作背景，归纳本文的中心思想。
主题：
三、课外拓展，对比延伸
《社戏》原文开头部分写的是作者成年后在剧场看中国戏的两段经历，体会作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？
资料链接：
鲁迅作品《社戏》在结构上分为两部分，前一部分主要写“我”在北京看过的两次戏，一次是在北京的戏院，戏院里嘈杂、拥挤、混乱的环境让“我”非常的厌恶。另一次是募集水灾捐款，因为捐款的方式是买戏票，因此机缘巧合的又看了一次戏，但却遭遇尴尬，没有看完便离了场，两次看戏给“我”的感觉都是不好的。第二部分主要写了“我”儿时在赵庄看戏的感受和经历。
明确：
【课后导练】
（一）这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口； 他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，"大船？八叔的航船不是回来了么？"十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以 坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，"我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！"
1.分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？
2.文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于 描写方法，分别表现了双喜的 、 的特点。
3.“底细”在文中的具体含义是什么？
4．双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”表达作用是什么？
（二）一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐\\\'要小心\\\'的时候，我们已经（ ）（摇 荡 点 撑）开船，在桥石上一（ ）（碰 击 磕 撞），退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
5.文段中两处空白处依次填 。
6.第一自然段的表达方式属于（ ）
A、记叙 B、描写 C、议论 D、抒情
7.小朋友们撑船的动作，既说明了___________________，又体现了 。
8.二、三两段从哪四个方面写“我”的感受？
9.选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子
所见：
所闻：
10.给以上文字拟一个四字标题： 。
11.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”运用了什么修辞？有何表达效果？
参考答案：
1．表现了我没有看到社戏的失落难过的心情。
2．神态 聪明、勇于承担责任
3．指外祖母和母亲表现出来的担心
4．表现了双喜聪明，办事稳妥可靠，能猜透外祖母和母亲的心思，提出解决问题的办法，并顺利地带我去看社戏。
5.点；磕。
6.A
7.驾船技术高超；看戏心情急切。
8.视觉、听觉、触觉、嗅觉
9.所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了；渐望见依稀的赵庄；还有几点火；（写一处即可）所闻：而且似乎听到歌吹了。
10.月夜航船。
11.运用了比喻的修辞，生动形象地写出了船行的速度快，侧面写出了孩子们驾船技术高超，表现力看社戏时的急切心情。