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作文指导教案-《一个印象深刻的人》（教案）-统编版语文四年级上册
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这是一份作文指导教案-《一个印象深刻的人》（教案）-统编版语文四年级上册，共7页。
《一个印象深刻的人》教学简录课前交流1.师：直接叫出几个孩子的名字，并简洁地指出这几个孩子的特点。 2.（出示两个QQ头像）师：哪个是男，哪个是女？为什么？（学生用不同的方式介绍） 3.（出示图片QQ好友印象）师：这幅你觉得是我的吗？你觉得哪个更像我？ 4.图片揭秘。 5.小结：了解一个人可以从多角度来观察。写作第一美德：通顺、明白、简洁 1.妙语连珠。师：你们的文章写得太棒了，我一篇一篇地批阅、欣赏，情不自禁地摘录了一些很精彩的语句。让我们一起欣赏“妙语连珠”。 句子1： 生：“只见他像陀螺一样在座位上不停地转着……嘴巴像蚊子一样不停地动着”，感觉那个人很像蚊子，讲的话很多。 生：“我感觉自己被蚊子包围了，嗡嗡之声不绝于耳”，感觉他像蚊子那样可以传播细菌。（众笑） 生：这句话刻画出了“话唠子”的形象。 句子2：（师生对读，众笑） 师：文章写得太妙啦！使我想起了小说《水浒传》，古文功底相当了得！这个同学是谁呢？他是“赛耐庵”——李念恩。李念恩，你是不是喜欢《水浒传》？ 生：是的。 师：张老师厉害吧！我就知道他喜欢《水浒传》，他的语言中透着《水浒传》的味道。我想偷偷地问你，刚才这四个字省去了什么？ 生：不太方便讲。（众狂笑） 师：哈，省去了这四个字，回味无穷，有时候不写出来，更妙！（生笑）我们给李念恩热烈的掌声，感谢他给我们带来如此精彩的片段。 （众笑） 句子3：师：请大家默读，你们觉得这段话写得怎么样？（生边读边笑） 生：这段话形成了一组排比句，以“红”为中心，把人物的情绪全写出来了。 生：我觉得应该把后面的“在我看到他的每时每刻都是红的”删去。 师：我第一次读也觉得别扭。一句话就可以讲清楚，他为什么要这样写？后来一想，这样给人以特别的反复之感，强调了他的脸时时刻刻都是红的，写得非常有意思。可有一些句子，绕来绕去可就不妙了。 2.绕死人不偿命。句段1：师：这个开头给你什么感觉？ 生：听起来很啰唆。 师：是啊，这些话是那么啰唆，统统是废话。 句段2：师：这……真像我外婆说话的方式，绕来绕去。他犯了一种病，什么病呢？绕死人不偿命。（生大笑） 3.牛刀小试。师：下面有一段，更夸张。张老师归纳了几个同学的开头。 句段3： （师生经过讨论，把上面作如下修改）师：写文章，有时候写短是真本领。原本写了144个字，我只要40个字就可以表达清晰。所以我们说—— 【小贴士1：写作第一美德：通顺、明白、简洁。】，时长14:43用鲜活的材料写人：事例、细节、语言 师：有很多同学不约而同写了一个人，我把你们对她的描述放到投影上。你猜她是谁？ （生大喊：孟——琴——靓——婧——） 师：你们说同学们对她的描述中给张老师留下印象最深的是哪一点？ 生答：馋猫、喜怒无常、脾气火暴、正义、幽默风趣。 师：小孟，一会儿轮到你读的时候，你就来一个“同期声”。 句子1：（师生读演，小孟朗读自己的语言，配上动作，演得惟妙惟肖，全场鼓掌） 句子2：师：马瞻希有请上台。一看小孟的手势、身材就知道你必败无疑。来，包住他的拳。（二生表演）这不是包，是钳制。让我想起了老鹰捉小鸡。 句子3：（生大笑） 师：歇后语用得太棒了！掌声，感谢他为我们带来如此妙文。还有一位同学也写马瞻希跟肖天佑闹的小矛盾，也是孟琴靓婧仗义救了肖天佑。 句子4：（师边读，生边笑） 师：文章中有很多精彩细节。用精彩鲜活的细节来写，孟琴靓婧的形象就鲜活起来。我们再来看第二个特点——幽默风趣。 句子5：（小孟读得惟妙惟肖，全场多次爆笑） 师：就凭这几句语言以及她说话之前的那些细节，让人喷饭。女中豪杰，有豪爽的一面，也有幽默的一面，对吧？小孟很幽默，我很欣赏。接下来这个片段，你可能有点不太高兴。 句子6：（小孟读第一句——） 师：用重庆话讲怎么样？（生读旁白，小孟用重庆方言抑扬顿挫地读，全场爆笑） 师：小孟是天生的喜剧演员！掌声感谢小孟。更要感谢这么多写小孟写得很精彩的作者。请作者起立，感谢你们为大家带来欢笑！（生鼓掌） 师：小孟的文章，给我们又一点启发——（出示PPT）【小贴士2：用鲜活的材料写人：事例、细节、语言。】，时长14:43让主人公说自己的话 师：看完了写小孟的材料，我在想：世界上难道还有比小孟更火爆的人吗？ （播放视频《唠叨妈之歌》） 师：张老师告诉大家这首歌怎么来的。美国有一位三个孩子的妈妈，觉得自己带孩子太辛苦了，她要写一首歌犒劳自己。后来有一位记者说，你写妈妈的歌写得这么好，你给爸爸写一首吧。她说有了，给爸爸写的歌就是“问你妈去，问你妈去，问你妈去”。（哄堂大笑）所以呀，想让人物给人留下深刻的印象，就要让主人公说自己的话。 （出示PPT）【小贴士3：让主人公说自己的话。】 师：作者不要急着替主人公说话。有这样一个片段，我们一起来看看。 小试牛刀：师：马健达的“不烂之舌”里出现的只有“赔钱！赔钱！赔钱”，难道这六个字就能写出他的不烂之舌吗？马健达，当时你还说了些什么？ 马：我当时还说“你不赔就不行，那是我用了很多钱买的”。 生：“那卡是珍藏版，很难买的。” 师：在这个地方，应该让人物说起话来，多写一些人物的语言，人物会更生动！回顾一下，今天我们课堂上总结的三点修改写人作文的小贴士。 （出示PPT）小贴士1：写作第一美德：通顺、明白、简洁。小贴士2：用鲜活的材料写人：事例、细节、语言。小贴士3 ：让主人公说自己的话。（生齐读） 师：回去后按照自我诊断书自己诊断，认真修改。（出示PPT）1.我的文章做到通顺、明白、简洁了吗？有没有雷人的语句？有没有绕来绕去？2.我有没有用最鲜活的材料写人？事例、细节、语言，能否生动地表现一个人某一方面的特点？3.我有没有让主人公开口说自己的话？ 师：小孟，你是今天最亮的星星。希望你将来在喜剧道路上，在人生道路上，都像今天一样辉煌。祝福你，也祝福其他同学，能够像小孟一样灿烂地活着。人不怕有个性，最怕没个性。下课！，时长14:43 只见他像陀螺一样在座位上不停地转着……嘴巴像蚊子一样不停地动着……就这样，“蚊子大本营”以“陀螺陈”为中心点，一圈一圈地扩散开来，我感觉自己被蚊子包围了，嗡嗡之声不绝于耳。可“人没三两肉，脸比城墙厚”的马瞻希说：“不用你管，干好你的本职工作就够了，休来管我！”半晌，马瞻希道：“少歇，暂且不打，饶我片刻。”只见肖天佑头发如荆棘般立起，低语道：“哼！冲冠一怒为红颜！”马瞻希大怒：“你！（此处省去四个字）”言罢，又扭打起来！……眼睛下面是红红的小脸蛋。那脸蛋在他紧张的时候是红的，在他激动的时候是红的，在他高兴的时候是红的，在我看到他的每时每刻都是红的。每个人都有自己的特点，或许讨人喜欢，或许使人讨厌，又或许对你有坏处。我记得一个特点使我佩服的人，想知道是什么特点吗？听我慢慢道来！一些人有着泼辣的性格，一些人有着温和的性格，一些人有着坚强的性格……一个特点鲜明的人，总会给人留下极为深刻的印象,即使偶尔见上一面，他的举手投足也会在心中挥之不去。人，即使长得再像，哪怕是双胞胎，他们之间的性格特点也始终会有差异。世界上，每个人都有特点，比如，有的人聪慧，有的人表里不一，有的人心灵手巧，有的人仔细，有的人……在我们班上，就有一位刀子嘴豆腐心的老师。我们班的副班主任查老师，个子较矮，戴一副眼镜，小耳朵。查老师同时也是一位刀子嘴豆腐心的老师。你知道我为什么说查老师是刀子嘴豆腐心的老师吗？接下来你就知道为什么了。我们班上，有一位刀子嘴豆腐心的老师。她就是副班主任查老师。查老师个子较矮，戴一副眼镜，小耳朵。只见孟琴靓婧双手叉腰，脚狠狠地一跺，豪迈地大喊：“马瞻希，你别欺负肖天佑了。有本事你跟我斗！”马瞻希营造好的气势，一下子被英勇无比的孟琴靓婧比下去了。他知道此事不能善了。无奈，只有跟她斗一斗了。孟琴靓婧可是少有的女中豪杰，她沉稳地包住马瞻希的拳，牵制住了他……马瞻希觉得不妙，便将手往后一伸，却发现孟琴靓婧的手，如同钳子一样，擒住了他。他想往前冲，却被孟琴靓婧固定住了，真是“老鼠钻风箱——进退两难”。马瞻希在楼梯上狠狠地瞪了肖天佑一眼，被孟琴靓婧发现了，一声河东狮吼吓得马瞻希只好打消了报仇的念头。孟琴靓婧则一路护送肖天佑到了教室。“静息！”小孟大叫一声，把我们与正看作业的老师吓得抖了抖，我的笔也差点掉地上。小孟转过头去，对老师露出一排洁白的牙齿，眼睛眯成一道缝，摆出“V”的手势，讨好地说：“老师，您没发现吗？这声音是多么的动听啊！”“饭多点嘛，这么少啊？这，这是给馋猫儿吃的？你瞧啊！这么少！再来一瓢，多盛几勺！”说完，小孟大摇大摆地走向座位，三下五除二就把碗里的饭统统消灭了，又拿起碗去添饭，一瓢，两瓢，三瓢，四瓢……一个劲儿地将饭往里倒，眼见快没了，就对后面的同学说：“同志们，对不住了啊！没了。为了你们的身材着想，小孟我对不住你们了，你们少吃点，我就多吃点，帮你们把身材保持好。”快起来快起来快点别迟到，快点洗快点刷快点梳个头，快点穿快点穿快点别磨蹭，面包吃了没……你的壶你的包你的午饭钱，你的鞋你的表你的公交卡，统统带齐没…………今天唠叨多少遍我明天还要来一遍你要问我是为什么，因为因为因为因为，妈妈妈妈妈妈妈妈，I LOVE YOU LOVEYOU LOVE YOU……爱你爱你爱你爱你爱你爱你……“戴老板”还真有能耐，一声不吭。马健达使出了他的杀手锏——“不烂之舌”。重复地吼着：“赔钱！赔钱！赔钱！”“戴老板”终究是人，忍耐度是有限的。只好站起来，摆摆手，说：“服了你了！”说完，极不情愿地拿出了三十元钱，换得一时的安宁。马健达脸上笑开了花，终于不再纠缠。
《一个印象深刻的人》教学简录课前交流1.师：直接叫出几个孩子的名字，并简洁地指出这几个孩子的特点。 2.（出示两个QQ头像）师：哪个是男，哪个是女？为什么？（学生用不同的方式介绍） 3.（出示图片QQ好友印象）师：这幅你觉得是我的吗？你觉得哪个更像我？ 4.图片揭秘。 5.小结：了解一个人可以从多角度来观察。写作第一美德：通顺、明白、简洁 1.妙语连珠。师：你们的文章写得太棒了，我一篇一篇地批阅、欣赏，情不自禁地摘录了一些很精彩的语句。让我们一起欣赏“妙语连珠”。 句子1： 生：“只见他像陀螺一样在座位上不停地转着……嘴巴像蚊子一样不停地动着”，感觉那个人很像蚊子，讲的话很多。 生：“我感觉自己被蚊子包围了，嗡嗡之声不绝于耳”，感觉他像蚊子那样可以传播细菌。（众笑） 生：这句话刻画出了“话唠子”的形象。 句子2：（师生对读，众笑） 师：文章写得太妙啦！使我想起了小说《水浒传》，古文功底相当了得！这个同学是谁呢？他是“赛耐庵”——李念恩。李念恩，你是不是喜欢《水浒传》？ 生：是的。 师：张老师厉害吧！我就知道他喜欢《水浒传》，他的语言中透着《水浒传》的味道。我想偷偷地问你，刚才这四个字省去了什么？ 生：不太方便讲。（众狂笑） 师：哈，省去了这四个字，回味无穷，有时候不写出来，更妙！（生笑）我们给李念恩热烈的掌声，感谢他给我们带来如此精彩的片段。 （众笑） 句子3：师：请大家默读，你们觉得这段话写得怎么样？（生边读边笑） 生：这段话形成了一组排比句，以“红”为中心，把人物的情绪全写出来了。 生：我觉得应该把后面的“在我看到他的每时每刻都是红的”删去。 师：我第一次读也觉得别扭。一句话就可以讲清楚，他为什么要这样写？后来一想，这样给人以特别的反复之感，强调了他的脸时时刻刻都是红的，写得非常有意思。可有一些句子，绕来绕去可就不妙了。 2.绕死人不偿命。句段1：师：这个开头给你什么感觉？ 生：听起来很啰唆。 师：是啊，这些话是那么啰唆，统统是废话。 句段2：师：这……真像我外婆说话的方式，绕来绕去。他犯了一种病，什么病呢？绕死人不偿命。（生大笑） 3.牛刀小试。师：下面有一段，更夸张。张老师归纳了几个同学的开头。 句段3： （师生经过讨论，把上面作如下修改）师：写文章，有时候写短是真本领。原本写了144个字，我只要40个字就可以表达清晰。所以我们说—— 【小贴士1：写作第一美德：通顺、明白、简洁。】，时长14:43用鲜活的材料写人：事例、细节、语言 师：有很多同学不约而同写了一个人，我把你们对她的描述放到投影上。你猜她是谁？ （生大喊：孟——琴——靓——婧——） 师：你们说同学们对她的描述中给张老师留下印象最深的是哪一点？ 生答：馋猫、喜怒无常、脾气火暴、正义、幽默风趣。 师：小孟，一会儿轮到你读的时候，你就来一个“同期声”。 句子1：（师生读演，小孟朗读自己的语言，配上动作，演得惟妙惟肖，全场鼓掌） 句子2：师：马瞻希有请上台。一看小孟的手势、身材就知道你必败无疑。来，包住他的拳。（二生表演）这不是包，是钳制。让我想起了老鹰捉小鸡。 句子3：（生大笑） 师：歇后语用得太棒了！掌声，感谢他为我们带来如此妙文。还有一位同学也写马瞻希跟肖天佑闹的小矛盾，也是孟琴靓婧仗义救了肖天佑。 句子4：（师边读，生边笑） 师：文章中有很多精彩细节。用精彩鲜活的细节来写，孟琴靓婧的形象就鲜活起来。我们再来看第二个特点——幽默风趣。 句子5：（小孟读得惟妙惟肖，全场多次爆笑） 师：就凭这几句语言以及她说话之前的那些细节，让人喷饭。女中豪杰，有豪爽的一面，也有幽默的一面，对吧？小孟很幽默，我很欣赏。接下来这个片段，你可能有点不太高兴。 句子6：（小孟读第一句——） 师：用重庆话讲怎么样？（生读旁白，小孟用重庆方言抑扬顿挫地读，全场爆笑） 师：小孟是天生的喜剧演员！掌声感谢小孟。更要感谢这么多写小孟写得很精彩的作者。请作者起立，感谢你们为大家带来欢笑！（生鼓掌） 师：小孟的文章，给我们又一点启发——（出示PPT）【小贴士2：用鲜活的材料写人：事例、细节、语言。】，时长14:43让主人公说自己的话 师：看完了写小孟的材料，我在想：世界上难道还有比小孟更火爆的人吗？ （播放视频《唠叨妈之歌》） 师：张老师告诉大家这首歌怎么来的。美国有一位三个孩子的妈妈，觉得自己带孩子太辛苦了，她要写一首歌犒劳自己。后来有一位记者说，你写妈妈的歌写得这么好，你给爸爸写一首吧。她说有了，给爸爸写的歌就是“问你妈去，问你妈去，问你妈去”。（哄堂大笑）所以呀，想让人物给人留下深刻的印象，就要让主人公说自己的话。 （出示PPT）【小贴士3：让主人公说自己的话。】 师：作者不要急着替主人公说话。有这样一个片段，我们一起来看看。 小试牛刀：师：马健达的“不烂之舌”里出现的只有“赔钱！赔钱！赔钱”，难道这六个字就能写出他的不烂之舌吗？马健达，当时你还说了些什么？ 马：我当时还说“你不赔就不行，那是我用了很多钱买的”。 生：“那卡是珍藏版，很难买的。” 师：在这个地方，应该让人物说起话来，多写一些人物的语言，人物会更生动！回顾一下，今天我们课堂上总结的三点修改写人作文的小贴士。 （出示PPT）小贴士1：写作第一美德：通顺、明白、简洁。小贴士2：用鲜活的材料写人：事例、细节、语言。小贴士3 ：让主人公说自己的话。（生齐读） 师：回去后按照自我诊断书自己诊断，认真修改。（出示PPT）1.我的文章做到通顺、明白、简洁了吗？有没有雷人的语句？有没有绕来绕去？2.我有没有用最鲜活的材料写人？事例、细节、语言，能否生动地表现一个人某一方面的特点？3.我有没有让主人公开口说自己的话？ 师：小孟，你是今天最亮的星星。希望你将来在喜剧道路上，在人生道路上，都像今天一样辉煌。祝福你，也祝福其他同学，能够像小孟一样灿烂地活着。人不怕有个性，最怕没个性。下课！，时长14:43 只见他像陀螺一样在座位上不停地转着……嘴巴像蚊子一样不停地动着……就这样，“蚊子大本营”以“陀螺陈”为中心点，一圈一圈地扩散开来，我感觉自己被蚊子包围了，嗡嗡之声不绝于耳。可“人没三两肉，脸比城墙厚”的马瞻希说：“不用你管，干好你的本职工作就够了，休来管我！”半晌，马瞻希道：“少歇，暂且不打，饶我片刻。”只见肖天佑头发如荆棘般立起，低语道：“哼！冲冠一怒为红颜！”马瞻希大怒：“你！（此处省去四个字）”言罢，又扭打起来！……眼睛下面是红红的小脸蛋。那脸蛋在他紧张的时候是红的，在他激动的时候是红的，在他高兴的时候是红的，在我看到他的每时每刻都是红的。每个人都有自己的特点，或许讨人喜欢，或许使人讨厌，又或许对你有坏处。我记得一个特点使我佩服的人，想知道是什么特点吗？听我慢慢道来！一些人有着泼辣的性格，一些人有着温和的性格，一些人有着坚强的性格……一个特点鲜明的人，总会给人留下极为深刻的印象,即使偶尔见上一面，他的举手投足也会在心中挥之不去。人，即使长得再像，哪怕是双胞胎，他们之间的性格特点也始终会有差异。世界上，每个人都有特点，比如，有的人聪慧，有的人表里不一，有的人心灵手巧，有的人仔细，有的人……在我们班上，就有一位刀子嘴豆腐心的老师。我们班的副班主任查老师，个子较矮，戴一副眼镜，小耳朵。查老师同时也是一位刀子嘴豆腐心的老师。你知道我为什么说查老师是刀子嘴豆腐心的老师吗？接下来你就知道为什么了。我们班上，有一位刀子嘴豆腐心的老师。她就是副班主任查老师。查老师个子较矮，戴一副眼镜，小耳朵。只见孟琴靓婧双手叉腰，脚狠狠地一跺，豪迈地大喊：“马瞻希，你别欺负肖天佑了。有本事你跟我斗！”马瞻希营造好的气势，一下子被英勇无比的孟琴靓婧比下去了。他知道此事不能善了。无奈，只有跟她斗一斗了。孟琴靓婧可是少有的女中豪杰，她沉稳地包住马瞻希的拳，牵制住了他……马瞻希觉得不妙，便将手往后一伸，却发现孟琴靓婧的手，如同钳子一样，擒住了他。他想往前冲，却被孟琴靓婧固定住了，真是“老鼠钻风箱——进退两难”。马瞻希在楼梯上狠狠地瞪了肖天佑一眼，被孟琴靓婧发现了，一声河东狮吼吓得马瞻希只好打消了报仇的念头。孟琴靓婧则一路护送肖天佑到了教室。“静息！”小孟大叫一声，把我们与正看作业的老师吓得抖了抖，我的笔也差点掉地上。小孟转过头去，对老师露出一排洁白的牙齿，眼睛眯成一道缝，摆出“V”的手势，讨好地说：“老师，您没发现吗？这声音是多么的动听啊！”“饭多点嘛，这么少啊？这，这是给馋猫儿吃的？你瞧啊！这么少！再来一瓢，多盛几勺！”说完，小孟大摇大摆地走向座位，三下五除二就把碗里的饭统统消灭了，又拿起碗去添饭，一瓢，两瓢，三瓢，四瓢……一个劲儿地将饭往里倒，眼见快没了，就对后面的同学说：“同志们，对不住了啊！没了。为了你们的身材着想，小孟我对不住你们了，你们少吃点，我就多吃点，帮你们把身材保持好。”快起来快起来快点别迟到，快点洗快点刷快点梳个头，快点穿快点穿快点别磨蹭，面包吃了没……你的壶你的包你的午饭钱，你的鞋你的表你的公交卡，统统带齐没…………今天唠叨多少遍我明天还要来一遍你要问我是为什么，因为因为因为因为，妈妈妈妈妈妈妈妈，I LOVE YOU LOVEYOU LOVE YOU……爱你爱你爱你爱你爱你爱你……“戴老板”还真有能耐，一声不吭。马健达使出了他的杀手锏——“不烂之舌”。重复地吼着：“赔钱！赔钱！赔钱！”“戴老板”终究是人，忍耐度是有限的。只好站起来，摆摆手，说：“服了你了！”说完，极不情愿地拿出了三十元钱，换得一时的安宁。马健达脸上笑开了花，终于不再纠缠。
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