部编版语文九年级下册综合练习（九）

这是一份部编版语文九年级下册综合练习（九），共12页。试卷主要包含了基础知识综合，综合性学习，诗歌鉴赏，现代文阅读，作文，文言文阅读，名著阅读等内容，欢迎下载使用。

一、基础知识综合
1．阅读下面的文字,完成小题。
中华文化连绵不绝、生生不息,伟大爱国诗人屈原是中华文脉的重要源头。千百年来,屈原精神如同奔腾不息的长江,滋润了搏大精深的中华文化,浸润了绚丽多姿的中国诗词,哺育了英勇顽强、爱国奉献的华夏儿女。千年不断的屈原故里端午盛会,已经成为我们增进文化认同、增强民族团结的精神niǔ带,成为中华大地上一道独特的风景线和具有世界影响力的文化元素。
(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
绚丽( ) 哺育( ) niǔ( )带
(2)文中有错别字的词语是“ ”,正确写法是“ ”。
(3)“生生不息”中“息”的意思是 ( )
A．停止
B．休息
C．滋生
D．呼吸时进出的气
(4)文中画线句子运用了 和 的修辞手法。
二、综合性学习
2．结合具体的语言环境解释下面加点的词语。
(1)踌躇欲下，又垂头丧气站住。
踌躇： 。
垂头丧气： 。
(2)(有些羡慕地)我从来没有尿过我爹脖子上。
羡慕： 。
(3)吃得津津有味。
津津有味： 。
三、诗歌鉴赏
阅读《江城子·密州出猎》，完成下面小题。
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
3．这首词写出了词人虽仕途不顺，但豪情不减，文中的一个“① ”字概括出太守的形象。上片描绘了出猎时的场面，“② ”一句展现了出猎的盛大、恢宏气势。下片叙述出猎后的开怀畅饮，倾诉了自己的雄心壮志。“持节云中，何日遣冯唐？”表达了词人③ 的愿望。
4．王国维曾在《人间词话》里评价：“东坡之词旷，稼轩之词豪”。本词中的“鬓微霜，又何妨” 与辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的 “可怜白发生”都借“白发”这一意象抒发情感。请你结合诗句内容，简要分析两位词人各自抒发了怎样的内心情感？
四、现代文阅读
阅读《儒林外史》片段，并结合原著，完成下面小题。
【甲】
话说严监生临死之时，伸着两个指头，总是不肯断气，几个侄儿和些家人，都来讧乱着问；有说为两个人的，有说为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一，却只管摇头不是。赵氏分开众人，走上前道：“老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎：众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
【乙】
须臾，摆上酒来，奉席坐下。王太守慢慢问道：“地方人情，可还有甚么出产？词讼里可也略有些甚么通融？”遂公子道：“南昌人情，鄙野有余，巧诈不足。若说地方出产及词讼之事，家君在此，准的词讼甚少，若非纲常伦纪大事，其余户婚田土，都批到县里去，务在安定聚会，与民休息。至于处处利薮，也绝不耐烦去搜剔他，或者有也不可知。但只问着晚生，便是‘问道于盲’了。”王太守笑道：“可见‘三年清知府，十万雪花银’的话，而今也不甚准了！”
5．阅读【乙】文并联系相关情节，说说王太守被称为“江西第一个能员”是否合适。
6．【甲】【乙】两文都写到了人物对钱财的态度，作用有何异同？
7．钱财对人比较重要，但人对钱财的态度各有不同，《儒林外史》中有哪些不吝钱财、淡泊名利的人物呢？请你举一例，并结合原著简要分析。
阅读下面的文字，完成下列各题。
①不信这声音就是怒江。首领也不多说，用小腿磕一下马。马却更觉迟疑，牛们也慢下来。
②一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。马帮像是得到信号，都止住了。汉子们全不说话，走到牛队的前后，猛发一声喊，连珠脆骂，拳打脚踢。铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
③一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
④山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的那江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
⑤万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。
⑥怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视。叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来。

⑦首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。
⑧牛铃如击在心上，一步一响，马帮向横在峡上的一根索子颤颤移去。
⑨那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。
⑩首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。首领瞟一眼汉子们。汉子们早蹲在一边吃烟。只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
⑪那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。
⑫再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
⑬大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。
⑭三条汉子一个一个小过去。首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。
⑮牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
⑯这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。牛们如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉疯了一样抖。
⑰之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去。
⑱战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。
⑲猛地耳边有人笑：“看脚底板！”方才觉出已到索头，几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到耳边。
⑳慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。有人递过一支烟，嚓的一声点好。
㉑牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。俯在马上再看怒江，干干地咽一咽，寻不着那鹰。
（有删减）
8．梳理故事情节，在横线上填写相关内容。
第①～⑨段：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。
第⑩～⑰段：（1）
第⑱～⑳段：（2）
第㉑段：全队顺利过江后，再次上路。
9．按要求品析文中画线的句子。
（1）瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。（请从描写方法的角度进行品析）
（2）脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。（请从用词的角度进行品析）
10．如果你是插图中那个正在溜索的人，你会看到、听到、感受到什么样的场景？请根据文本的内容发挥合理想象，写一段话。
11．有人评价阿城的小说语言“说得少，说得淡，说得轻”。这的确是阿城这个作家的语言风格特点。当然，这并不意味着小说缺失内涵与深度。这次怒江溜索的经历，你除了看到人与自然的搏斗、挑战自然与征服自然的勇气，你还可以悟出什么？（请结合文章内容作答）
五、作文
12．阅读下面的文字，按要求作文。
“你总是渴望得到同学的肯定，我觉得，你首先得肯定自己。”
“每个人都希望被肯定，被人肯定能增强信心；换位思考，我们也要学会肯定别人。”
“关键是这种肯定必须是真诚的，因此应留心发现他人的闪光点。”
这几个同学的谈话，引发你怎样的联想和思考？请自选一个角度，写一篇600至800字的文章。可以叙写自己的经历和见闻；可以发挥想象，创作故事；也可以对这个话题发表见解。
要求：①题目自拟，文体自选（除诗歌外）；②不得抄袭、套作；③不出现真实的校名和师生姓名。
六、文言文阅读
阅读下面两个语段，完成下面小题
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
【乙】
书非借不能读也。子不闻藏书者乎?七略四库①，天子之书，然天子读书者有几?汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几?其他祖父积，子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人②之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰:“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋③藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。
余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍④后，俸去书来，落落大满，素蟫⑤灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也!
（选自袁枚《黄生借书说》）
【注释】①七略四库：指内府藏书。②夫人：那人，指向别人借书的人。③庋（guǐ）：放置，保存。④通籍：出仕，做官。⑤素蟫（yín）指蛀食书籍的银白色蠹虫。
13．下列各组句子中，画线词语意思相同的一项是（ ）
A．尝趋百里外/予尝求古仁人之心
B．益慕圣贤之道/行道之人弗受
C．至舍/色愈恭，礼愈至
D．右备容臭/前人之述备矣
14．用现代汉语翻译下面句子。
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（2）色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
15．结合甲文中作者从幼年到成年的学习经历，说说作者成功的原因有哪些？
16．甲、乙两文都写到了幼年读书的情形，请说说有哪些相同点和不同点。
阅读《送东阳马生序》节选，然后答题。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉？
17．下列加点词意义不同的一项是 （ ）
A．同舍生皆被绮绣 军士吏被甲B．流辈甚称其贤 先帝称之曰能
C．主人日再食 一鼓作气，再而衰D．余朝京师 皆朝于齐
18．下列加点词意义和用法相同的一项是 （ ）
A．当余之从师也 已而之细柳营
B．撰长书以为贽 天子为动，改容式车
C．坐大厦之下而诵诗书 先帝创业未半而中道崩殂
D．以衾拥覆 以刀劈狼首
19．下列对选文内容的理解分析不正确的一项是 （ ）
A．本文是长辈对晚辈的临别赠言，既含教诲，又怀勉励，亲切感人，很有说服力。
B．宋濂觉得年轻人生活、读书条件跟自己过去比起来都过于优越，不利于他们的学习和成长，这是造成年轻人学业不精而品德低下的主要原因。
C．作者认为，求学之道一要勤奋，二要虚心，三要专心，关键是要不怕吃苦。作者现身说法，勉励马君则更加刻苦向学，实际上也是对更多年轻人的殷切期望。
D．本文除全篇主体结构进行对比外，在具体记叙的过程中，又处处予以对比。对比手法的运用，增强了文章的说服力和感染力。
20．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉？
七、名著阅读
21．“苦人”往往也散落在文学名著里，让我们读名著，回望苦人经历，完成问题。
（1）“苦难”可以让人走向毁灭，“苦难”也可以让人华丽转身。请你结合自己读过的名著谈谈对这句话的认识。

（2）有人认为《儒林外史》是读书人命运的悲歌，你是否认同？请阐明理由。

参考答案：
1． (1)绚丽(xuàn) 哺育(bǔ) niǔ(纽)带 (2)搏大精深 博大精深 (3) (A) (4)比喻 排比
2． 犹豫不决，拿不定主意 形容失望的神情 看到别人的某种长处、好处或有利条件而希望自己也有 形容有滋味，有趣味
3． 狂 千骑卷平冈 渴望被委以重任/杀敌报国 4．“鬓微霜，又何妨”，表明词人并不在意自己的衰老，而是希望能够得到建功立业的机会，表现出老当益壮的豪迈；“可怜白发生”慨叹时不我与，充满了壮志难酬的抑郁和愤慨。
5．示例一：合适。这起到了一种反讽的效果。因为他一到任，衙门里就满是“戥子声、算盘声、板子声”，他准备了两副板子，贿赂他的用轻的，没有贿赂他的用重的。衙役百姓一个个被他打得魂飞魄散，全城的人，无一个不知道太守的厉害，睡梦里也是怕的。因此上面来人考察时，没有人敢说他的坏话。
示例二：不合适。原因同上，德不配位。 6．异：【甲】文刻画了严监生爱财如命的守财奴形象；【乙】文刻画了王惠科举得意，升官发财后作威作福，贪狠、蛮横的贪官污吏形象。
同：都对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽。 7．杜少卿 （1）在自身没钱的情况下，仍然当了自己新做的衣服给杨裁缝死去的母亲买棺材。（2）让管家卖地，大方资助他人。（3）淡泊名利，讲究“文行出处”，朝廷征辟，他装病拒绝应征出仕。
8． （1）第⑩～⑰段：马帮汉子将牛及驮子溜索运到对岸。 （2）第⑱～⑳段：我在首领指导帮助下胆战心惊地溜索过江。 9．（1）动作描写。通过一系列的动词，既刻画了瘦小汉子毫不迟疑、轻松干练的情态，又尽显了他的脚尖从容、英勇无畏。（2）形容词活用为动词，将瘦小汉子在溜索上快速经过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来。 10．两边都是万丈绝壁，怒江自西北天际亮亮而来，远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气，脚底是阴森骇人的滔滔江水，越是明亮，越是让人心悸；越是幽深，越是让人不安。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。（能够写出来视觉、听觉和心理感受即可） 11．（请结合文章内容作答，任意答出其中三点即可）① 飞渡峡谷的情景：人在自然面前接受挑战，战胜艰险。② 驮队的人际关系：人与人之间要团结协作、相互信任、关心爱护。③ 动物形象：人应该像雄鹰飞翔，像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。④“我”与领队的对照：人会在艰苦磨炼中成长。⑤ 牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。⑥ 本文所写生存画面：对原始、野性的阳刚之美的张扬。
12．符合题意即可。
范文：
学会肯定自己
岁月无痕的风霜，打湿了逐梦的翅膀。我很坚持，所以海浪汹涌的澎湃，泛起了我奋斗的无尽力量。我不过是一粒被遗落田间的豆种，想用明天的成长证明自己的存在，因为我不甘心时光那鄙弃的眼神，停滞我生存的希望。
风雨的雕琢铸就了我的顽强，依稀记得与室共处的那几位兄弟的模样，只可惜岁月从不眷顾一个小生灵的存亡。被遗弃的我，选择留下，在这里，就在我的故乡，我要用挺立的枝茎，泛起那曾被遗弃的绿光。
与我同被遗弃的豆粒还有很多，他们或是逃亡或是流浪，只有极少几颗选择留下。大概，逃亡或流浪是因为他们无可忍受田间的孤寂与即到的风霜。但留下，并非害怕世间的闯荡会无处躲藏。
秋风的萧瑟让我感到了无助，也平添了几许忧伤，我开始抱怨上天的不公，可结局又能怎样？尚不如借这时断时续的狂风之力还自己一身整洁，造自己一所新房……
终于，子夜的骤风太过眷恋这片土地，风卷着黄土漫过了我的身体，我又重新回到了土里，回到了母亲的怀抱。那一刻，温暖驱赶了寒冷与恐慌。就这样，我在自己的“新房”中克制着自己的幻想和奢望，吮吸着那让我活下去的甘泉与营养，好让自己可以生存下去，也好让自己实现愿望。
我一直坚信：机遇总会眷顾有准备的人。
我坚持了下来，顽强的毅力和对生的欲望，让我忘记了寂寞，遗忘了忧伤，战胜了寒冷，也等来了春的明朗。
那厌恶的倒春寒在不经意间来临，扼杀了我那同眠的兄弟，我伤心极了，但我没有哭泣。相反，我更加努力，不分昼夜的汲取营养和甘泉，为了梦想，为了夺回那被左右的命运，也为了明天那第一缕阳光。周记大全
我成功了，我克服了一切阻遏我的力量，就在身体无限膨胀的那刻，我用微笑隐去了等待的煎熬，忘记了无助与寂寥。
作为一颗豆，我没有同伴的幸运，上帝没有给我同等待遇让我去实现一颗豆的有形价值。虽然经历生死的磨难，可我挣脱了死亡的束缚，将命运握入了自己的手中。就算难以担起这沉重的担子，但至少我改写了一颗豆的命运！对生的执著让我实现了梦想，也验证了一粒豆种无形的价值。
我冲破了土壤的掩护，将叶芽吐露在田间。那一刹那，清风拂过，阳光撒过我的脸庞，我选择用微笑接受第一缕春光的洗礼。自此，我更加肯定了自己的选择，坚定了自己的信念。
渐渐的，我在茁壮成长着，为那消逝的伙伴点亮生命的续灯，为那田地泛起了曾遗失的绿光，达到了目的——还于世间一个鄙弃的眼光。短短的几个月，我经历了比同辈人更多的风霜，回忆起走过的岁月，即便年到古稀我依旧自豪不已。因为我在无意间读懂了追求的真谛：没有不可战胜的力量会自行灭亡，追求过，把握了自己，改写了命运的主题，渺小的希望也会生出一双随梦翔游的翅膀……
13．A 14．（1）因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。 （2）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩解。 15．博览群书，勤奋刻苦，谦虚好学，以苦为乐。（两点即可） 16．相同点：都酷爱读书，/但家境贫困，无钱买书，/有借书的经历。不同点：（甲）文作者能借到书，（乙）文作者很难借到书；/（甲）文作者辛苦抄书，卒有所闻，（乙）文作者用心记忆，终有所成。
17．C 18．D 19．B 20．（1）因为心中有值得快乐的事，不感到吃的穿的享受不如别人。
（2）（如果）诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？
21． 示例：苦难可以让人走向毁灭，《骆驼祥子》中的祥子勤劳、朴实、健壮，最大的梦想就是拥有一辆自己的车，但经历了人生的三起三落后，被苦难打倒，最终走向毁灭，成为麻木潦倒自暴自弃的行尸走肉；苦难也可以让人华丽转身，《简爱》中的简爱父母双亡，寄人篱下，被表哥辱骂殴打，又被舅妈送到教规严厉、生活条件艰苦的洛伍德孤儿院，但她不惧苦难，自强自立，成为家庭教师，并最终凭借自尊自爱、真诚专一，获得罗切斯特的爱，拥有幸福的人生。 示例：认同。《儒林外史》通过塑造一系列科举迷形象，深刻揭露科举制度对人的精神摧残，它使人神魂颠倒，愚昧无知。比如周进贡院痛哭，死去活来；范进中举发疯，狂奔疯跑。它还通过描写纯朴青年的蜕变过程，深刻揭露科举制度对人的灵魂腐蚀，它使人道德堕落，廉耻丢尽。比如匡超人由善良淳朴青年，变成卑鄙恶劣的文痞。因此我认为《儒林外史》的确是读书人命运的悲歌。