2024雅安高三上学期第一次诊断性考试语文含答案

这是一份2024雅安高三上学期第一次诊断性考试语文含答案，共11页。

本试卷满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1~3题。
20世纪以来，文学研究界活跃着来自哲学、心理学、历史学、社会学、人类学、语言学等领域的各种理论。人们所拥有的文学理论从未像现在这般丰富，但在解说诸多看似熟悉的概念和对象时，却从未有现在这么多犹疑和分歧。伊格尔顿的名作《二十世纪西方文学理论》以“文学是什么”作为导言，却始终没有为文学下定义；卡勒的《文学理论入门》专章讨论“文学是什么”，却以“文学的矛盾”草草收结。如何认识文学的根本性质及存在方式，已成为值得深思的问题。
伊格尔顿无情地拆解了不少关于文学的定义，但也正是那些审慎的梳理与辨析，为消除分歧、寻求共识提供了可能，使某种具有启发性的“文学观”得以凸显：“它是人们出于某种理由而赋予其高度价值的任何一种作品。”与伊格尔顿小心翼翼地维护“价值”相似，卡勒在描述文学的功能时将“意义”设为落脚点，主张文学“是一种召唤阅读、把读者引入关于意义的问题中去的写作”。
文学始终与特定的“价值”和“意义”密切相关。尤其在经历过20世纪末21世纪初“文学终结论”的冲击以后，我们见证了文学至今仍在存续发展，更有理由确信：文学就是价值和意义的载体。那么，这价值和意义从何而来，又如何表现？注目于作品，曾有论者主张“结构”与“张力”是价值和意义的不竭源泉；聚焦于读者，有论者认为是“审美知觉”和“期待视野”等塑造了价值和意义；环顾社会背景和文化心理，有论者强调“生产机制”及“原型经验”等生产了价值和意义。这些说法各有一定合理性。但笔者更想说的是：文学的价值和意义不能只是从理论上得到支持或辩护，更有待作家付诸行动。作品总是先由作家创作出来，然后被读者阅读，最后才可能引发关于价值和意义的探讨。从这个角度来说，一个时代的文学有无重要的价值和意义，取决于这个时代的作家有无创造价值和意义的自觉追求。
我们不妨将作家有意识地赋予作品以价值和意义的行为称为“叙事自觉”。作家的叙事自觉越是强烈，作品的价值和意义也就越是明晰。刘勰在《文心雕龙·神思》中的描绘，至今读来仍富于诗意和美感：“故寂然疑虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。”这大概是作家得心应手的理想境界。但他还敏锐地注意到，作家意图与创作效果之间可能会有差距：“暨乎篇成，半折心始。”作家在创作过程中或许“图谋”甚广，但由于种种原因，最终效果往往不能如愿。我们看重作家的叙事自觉，并不是要求一蹴而就，而是期待他们在实践中逐步臻于纯熟，最终达到得心应手的境界。
在成熟的作家身上，我们总能发现他们都拥有可贵的叙事自觉。叙事自觉涵盖面甚广，其中最突出的是两点：他们不仅对自己所处的时代情势有充分认识，还对自己所运用的文学形式有独到体会。前者若简称为“当下感”，后者则可称为“形式感”。“当下感”彰显了文学的时代性和现实关怀，“形式感”则显示着文学的审美特性。
（摘编自徐阿兵《当下文学呼唤叙事自觉》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A.当下人们对文学现象的认识分歧甚大，原因在于哲学、心理学等过度介入文学研究。
B.21世纪以来文学蓬勃发展，人们对“文学就是价值和意义的载体”达成了普遍共识。
C.文学的价值和意义不需要理论上的探讨，而取决于作家创造价值和意义的自觉追求。
D.作家即便对作品质量有着强烈的追求，也未必就能创作出优秀作品，对此不应苛责。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.第一段列举了伊格尔顿和卡勒的事例，表明“文学是什么”这一问题难以得出定论。
B.作者认为，关于作品价值和意义来源的三种说法虽然着眼点不同，但各有其合理性。
C.文章两次征引刘勰的论述，其意图均是证明作家意图与创作效果之间可能存在差距。
D.文章解说了“叙事自觉”的基本内涵，并强调文学创作要重视“当下感”和“形式感”。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A.文学是价值和意义的载体，作家应该努力让自己的作品表现出价值和意义，在创作实践中逐渐走向成熟。
B.卡勒倡导文学“是一种召唤阅读，把读者引入关于意义的问题中去”，可见他属于“聚焦于读者”的学者。
C.白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这与文中“文学的时代性和现实关怀”有相通之处。
D.一个时代的文学事业要实现发展繁荣，离不开一个既具备“当下感”，又具有“形式感”的作家群体。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4~6题。
在农业起源之前，人类已经在地球上生活了200多万年，依靠渔猎和采集，完成了从猿到人的进化。学术界把“大自然中有什么就拿过来什么”的获取方式，称之为“利用型经济”，而农业让人类有了生产，产生了“生产型经济”。
为什么远古人类要那么努力地付出大量劳动去进行农业生产呢？一种主流观点认为是因为人口压力。人口数量的不断增长，让仅仅依靠渔猎采集难以为继。有这样一个数据，一个五口之家，通过“利用型经济”，所需土地空间是100平方公里；而在农业社会，只需要30亩地，也就是0.02平方公里，这大大加大了土地的人口承载力。
在世界地图上看农业的起源地，共有三个圈：西亚北非，在1万多年前驯化了野生小麦；中国的北方和长江中下游地区，也在大约1万多年前，谷子（小米）、黍子（黄米）、水稻，完成了驯化；美洲大地，从北美的墨西哥延伸至南美的安第斯山脉，距今约7000年前，玉米、甘薯、马铃薯等驯化完成。
世界这么大，为什么农业非得诞生在这三处地方？这三处其实有一个共同特征，它们都不是自然环境的“优等生”，甚至是位于近似恶劣的条件下，不过又在小面积的范围内有河流可供灌溉，比如，古巴比伦的底格里斯河、幼发拉底河，以及中国的黄河。这样的自然条件，能够允许人类生存，但一旦人口增加到一定程度，单纯地向大自然索取就会无法满足需要。于是，当人们无意中发现种子落地可以萌生、猎获的动物可以驯养，那么就制造工具、兴修水利……一切都需要思考，一切都需要创造，于是，文明之火被点燃。从这个意义上来说，农业从一开始，就充满了砥砺奋发的精神。
但是，《枪炮、病菌与钢铁：人类社会的命运》这本书的作者贾雷德·戴蒙德有一个著名的观点——农业可能是人类演化史上最大的错误。
首先，农业影响人类健康。在采集渔猎时代，人类的饮食结构比较全面，但在农业时代就比较单调，汉代的小孩在2－5岁时，有明显的营养不良现象。定居之后，人口密度增加，传染病也随之而来。在农业刚起源时，人类的寿命并未延长。其次，农业带来了社会的分化，带来了一些人对另一些人的控制和剥削，所谓的文明社会起源是奴隶社会。还有，人类开始破坏环境，森林被砍伐，沼泽被排干，大量土地变成耕地。所以，人与自己、人与人、人与环境，农业都带来了负面影响。
戴蒙德还特别强调两个原因：一是资源的浪费，一方面农业需要大量储备，但量很难把握，另一方面是社会分化产生了资源分配不均；二是带来了大规模的暴力与战争，不是说采集狩猎者就没有暴力，只是那时候人口基数太小，只有到了农业社会，才会发生几十万人的厮杀。
戴蒙德的观点可以自成一说，但绝对不能否认农业为人类社会带来的巨大发展。没有农业，就不会有先进的文明，任何一个文明都立足于农业基础之上。采集狩猎时代，所有东西都是共享的，没有等级，似乎特别美好。但那个时代的生产是被限制的，所能支撑的人口必然有限，就像《三体》中说的，是被“锁死”的。
“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，面对农业给社会发展带来了新的问题，中国借助发展教育进行解决，以科举考试来实现社会阶层流动，这也让社会走向文明有序。
（摘编自蒋肖斌《农业：是人类演化史上的错误还是礼物？》）
4.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A.人类凭借渔猎采集的方式完成了从猿到人的进化，随着人口压力的增大，人类选择了农业生产，不再从事渔猎和采集。
B.农业起源地的先民们为了改变较为恶劣的自然环境，发挥聪明才智，制造工具，兴修水利，驯化出小麦、水稻、玉米等作物。
C.戴蒙德认为，人类的生活质量在刚进入农业时代时并没立即得到改善，当时人们的饮食结构比较单调，寿命也没得到延长。
D.采集狩猎时代，生产力虽不发达，但人们共享所有东西，没有等级，也没有大规模的暴力与战争，生活并不比农业时代差。
5.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ）（3分）
A.第二段和第四段的画线句使用了设问手法，引出了所分析的问题，使作者的回答更加清晰准确，也让文章层次分明。
B.第二段回答远古人类为何要进行农业生产时，使用了列数据、作比较等方法，这能让阐述准确具体，增强文章说服力。
C.第四段中“优等生”的引号表示特殊含义，这种用法与第一段中“利用型经济”“生产型经济”两处的引号用法相同。
D.文章引用贾雷德·戴蒙德的观点，审视了农业对人类演化的负面作用，然后对之进行否定，在批驳中强化了文章的观点。
6.我国古代有“农为邦本”的说法，农业为何是国家的根本？请结合材料简要分析。（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7~9题。
大自然之“大”
——光雾山漫笔
蒋子龙
①我真孤陋寡闻得可以，在接到“光雾山笔会”的邀请之前，竟从未听说过这个山。
②“光”和“雾”，又有光，又有雾，充满现代意象。心想这是一座古老的山，还是新发现的山？抑或是给老山取个时髦的新名字？后来，我都进了光雾山，还仍然对“光雾”两个字不明所以。
③第一天游览，年轻的导游张口就说：“光”就是“都”的意思，光雾山即“都是雾的山”。当光雾山雾最浓的时候，随手在空中抓一把就可以捏出水来。正如当地民歌里所唱的：“哥在山中抓把雾，轻轻捏出数滴水；妹在山中唱支歌，甜得漫山细雨飞。”
④我越发的一头雾水了，如此说来应该叫大雾山，或云雾山，与“光”何干？当时我们就站在明亮的阳光里，“光”是有了，却不见雾在哪里。或许导游指的是光雾山的主峰，它处于雪线之上，经常云遮雾绕，扩而大之便玄虚成“都是雾”的山了。
⑤后来查资料，知道光雾山是大巴山脉中的一支。然而就是这一支，方圆有三千四百多平方公里，其中百分之六十为原始森林，植被覆盖率达百分之九十六。A古木森然，繁阴凌乱，烟埋草没，绿苔斑斑。高低上下，前后左右，随你朝哪个方向看都是一片大绿：深绿浅绿，嫩绿老绿，水绿墨绿。B这样的绿，真绿得雄浑，绿得深透，绿得波涛汹涌、无边无际，绿得清冽空灵、不可思议，连空气都是绿的，后来连我的感觉也变成了绿的。
⑥但，每架山的峰不同，谷就不同，谷不同水就不同，山水不同树木就不同，因此绿得也不同。若是只凭两条腿，在绿的迷阵中钻一天也看不了两个景区，后来我们坐上车在光雾山里钻。路转千盘，崖临百丈，高树依岩秀，山竹修如云，看哪儿都不错，可看了几天也未能看清光雾山的全貌，也可以叫真貌。
⑦或许就是在那个时候，我忽然间体会到，人类为什么要称呼自然界为“大自然”了！
⑧人对自然称大，是深切地感到了自己的小。人和山比微不足道，人和树比同样微不足道，还处于原始生态的大林莽，气势沉雄，野性四溢。远看它孤寂而阴郁，走近却感到充满动感，不停地在变化着容貌、颜色和形状，奥妙无穷，神秘莫测。平时人们无论多么向往大自然，此时却无人敢深入其中，独享大自然的亲近抚摸。
⑨在光雾山里，时间仿佛是静止的，就像神话传说的那样，“天上方一日，世上已千年”。这里是人间天上，还完好地保留着大自然的原生态。光雾山保留着二千三百多种野生植物，一百九十五种野生动物。有一种被称为“冰川时期活化石”的树木叫“巴山水青杠”，我看它却青枝绿叶，生机蓬勃，仿佛冰川时期就是昨天的事。此树小的粗如手臂，翠色含烟；大的要两三个人才能搂抱得过来，树干光滑挺直，手摸上去坚硬如钢铁，树冠直上干云，遮天蔽日。如此珍贵的树木自然生长缓慢，极其稀少。而光雾山的野生水青杠林竟有五万亩之多！
⑩在这里，时间之所以像凝固在原始状态一般，是因为我在光雾山甚至看不到过去的痕迹，奇怪这里铺天盖地的原始森林怎么没有被砍了去大炼钢铁？在盛行毁林造田的时候怎么没有被烧掉？是因为它太大了，自卫和再生能力强盛？还是它接近川、甘、陕三省的交汇处，山高林密，路险人稀，才得以幸运地躲过了一场场浩劫？
⑪我曾经读过一份公开发表的调查报告，报告引用德国环保专家的话说：德国的环保堪称世界第一，在原生林被彻底毁灭后开始人工生态建设，到处都是整齐划一、郁郁葱葱的人造林，看上去很优美。可是在遇到火灾、虫灾和酸雨袭击的时候，就不得不耗费大量人力物力去保护，人工林永远像个长不大的孩子，要想达到与大自然同等的生态建设能力差之甚远。
⑫他们认为，中国的环境就比德国好得多，因为还保存了大片的原生林。和人工林相比，原生林才是“活”的，它具有自然演化、自我更新的能力，具备了适合地貌和气候的生态系统，包括完整的从初级到顶级的食物链，对自然灾害自有其适应和恢复的能力。原生林不仅有着森林的全部功能，而且还是宝贵的动植物基因库。德国生态学者非常羡慕中国原生林中的生物多样性，其中哺乳动物居世界第一，两栖类动物居世界第二，鸟类居世界第三，高等植物拥有量也位列世界第三。
⑬老实说，我在刚刚读到这份材料时心里并不是很踏实，我们真的还有德国人所说的那种原生林吗？如果有的话在哪儿呢？这次在光雾山见到了四十余万亩原始森林，始信德国人所言不虚。我一直以为我们的森林遭到了毁灭性的破坏，不然森林覆盖率何以只相当于德国的一半？想不到在大山深处竟剩下一些未被毁坏的原生林，在中国谁知道还有多少这样的“大山深处”？
⑭这就是光雾山告诉我的，为什么人们称自然界为“大自然”？大自然“大”在哪里，什么样的自然才称得上“大”？
⑮人造自然，不是自然。无为无造，万物自相治理，自然出天姿，天地任自然。
⑯“大”才能“自然”，“自然”才“大”。
（有删改）
7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A.文章展现了作者对光雾山认识的过程，从对其山名的疑惑，到在游览中感悟到自然之“大”，认识逐层加深。
B.文章善用连续问句来表达作者的思绪，如第⑩段的四个连问展现了作者心中的诸多困惑，也能引发读者思考。
C.文章叙事抒情时，语言简洁自然，在描写光雾山时，运用了夸张、排比等修辞手法，句式整散结合，富有文采。
D.第⑮段画线句中两个“自然”的含义不同，前者为“不局促、不呆板”，后者则为“不经人力干预而自然发展”。
8.作者从光雾山里体会了大自然之“大”，请结合文本，简要分析大自然“大”在哪里。（6分）
9.描写可分为主观描写和客观描写，前者以作者主观感觉来描绘对象，后者则客观描绘对象。第⑤段画线的AB两句都描写了光雾山的绿植，请从主观描写与客观描写的角度简要赏析。（6分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10~13题。
先生讳愈，字退之，后魏安桓王茂六代孙。先生七岁好学，言出成文。及冠，恣为书，以传圣人之道。人始未信既发不掩声震业光众方惊爆而草排之。乘危将颠，不懈益张，卒大信于天下。先生之作，无圆无方，至是归工。抉经之心，执圣之权，尚友作者，跋邪抵异，以扶孔氏，存皇之极，知与罪非我计。茹古涵今，无有端涯，浑浑灏灏，不可窥校。及其酣放，豪曲快字，凌纸怪发，鲸铿春丽，惊耀天下。呜呼！极矣，后人无以加之矣，姬氏以来，一人而已矣。始先生以进士三十有一仕，历官其为御史、尚书郎、中书舍人，前后三贬，皆以疏陈治事，廷议不随为罪。常惋佛老氏法，溃圣人之堤，乃唱而筑之。及为刑部侍郎，遂章言宪宗迎佛骨非是，任为身耻，上怒天子。先生处之安然，就贬八千里海上。呜呼，古所谓“非苟知之，亦允蹈之”者耶！吴元济反，吏兵久屯无功，国洇将疑，众惧汹汹。先生以右庶子、兼御史中丞、行军司马，宰相军出潼关，请先乘遽至汴，感说都统，师乘遂和，卒擒元济。王庭凑反，围牛元翼于深，救兵十万，望不敢前。诏择廷臣往谕，众粟缩，先生勇行。元稹言于上曰：“韩愈可惜。”穆宗悔，驰诏无径入。先生曰：“止，君之仁；死，臣之义。”遂至贼营，麾其众责之，贼怄汗伏地，乃出元翼。《春秋》美臧孙辰告籴于齐，以为急病，校其难易，孰为宜褒？呜呼，先生真古所谓大臣者耶！还拜京兆尹，再为吏部侍郎。薨，年五十七，赠礼部尚书。
（节选自皇甫湜《韩文公墓志铭并序》）
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答案卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
人始A未B信C既发不D掩E声F震业光G众方H惊爆而萃排之。
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A.作者，创始的人，文中指古圣先贤。与今天指文章、著作的写作者的含义不同。
B.茹古涵今，文中指韩愈博学多闻、通晓古今，用以表达对韩愈及其写作的赞美。
C.蹈，遵循、实行。文中“非苟知之，亦允蹈之”意思是不只明白，还要信奉实行。
D.美，赞美，与《邹忌讽齐王纳谏》中“吾妻之美我者”的“美”意义用法相同。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A.韩愈以传圣人之道为己任，他深入探究“六经”的精髓，坚持圣人评判文章的标准，抵制各种异端邪说，以匡扶孔学，捍卫至正之道。
B.韩愈坚决反对佛老之说，担任刑部侍郎，他上书进谏，即使在朝堂之上当面激怒皇上，并因此被贬谪到边远的海滨，他却仍安然处之。
C.韩愈面对危局勇于担当，善于协调。在吴元济叛乱中，面对不利形势，他请命先行赴汴，前去说动都统，使得军队和谐，最终擒获吴元济。
D.韩愈为人勇毅，坚守为臣之道。王庭凑叛乱，在众人恐惧畏缩不前之时，他勇闯贼营，把贼众召集起来，当面斥责，令贼众畏惧拜服。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）前后三贬，皆以疏陈治事，廷议不随为罪。（5分）
（2）先生曰：“止，君之仁；死，臣之义。”（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成14~15题。
渔家傲①
黄庭坚
踏破草鞋参到了，等闲拾得衣中宝。遇酒逢花须一笑。长年少，俗人不用瞋贫道。
何处青旗夸酒好，醉乡路上多芳草。提着葫芦行未到。风落帽，葫芦却缠葫芦倒②。
【注】①本词是一首俳谐戏谑词，词前有小序云：“余尝戏作诗云……或请以此意、依声律作词，使人歌之，为作渔家傲。”②前一“葫芦”指沽酒的葫芦，后一“葫芦”则是对光头僧人的戏称。
14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.这首词开篇写悟道，在一难一易的叙写中，表达了词人获得感悟之时的喜悦。
B.词人钟爱鲜花美酒，寻酒、找到好酒、寻酒途中的鲜花美景都令他快乐不已。
C.词人享受逍遥快乐的生活，同时对世俗之人的眼光颇为敏感，并做出了妥协。
D.词中作者化身僧人，其放浪形骸、落拓不羁的生活背后隐隐透露出人生的失意。
15.本词是戏谑之作，词人是如何表达戏谑之意的？请结合作品简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）苏轼在《赤壁赋》中指出，天地之间的事物都各有所主，只有大自然的清风明月是“____________，____________”的，乃大自然无穷无尽的宝藏。
（2）老子说“千里之行，始于足下”，荀子《劝学》中的“____________，____________”两句表达了相同的意思。
（3）我国古代交通不发达，传递信息困难，古代诗人常以“鸿雁”“青鸟”作为书信或信使的代.称，这样的意象常见诸诗词，如“____________，____________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成17~19题。
不知何时起，祖母渐渐长成一截幽独的老丝瓜。一个人驻守老家，守着一幢老房子，守着菜园，守着菜园周边的竹林，守着一笼鸡、几只鸣，还有几只淘气的猫，其中一只还是从流浪猫队伍里收编来的……守着屋内屋外大而空的寂寞。
相比寂寞，祖母更怕闲。闲，就像放大镜，会把寂寞放大数倍；一闲下来，对死亡的感知就会鲜明而具体。经不住闲的她，要么手上握锄头，要么肩上扛扁担， ① 被病痛死死摁在床上。 ② 世间变得多么繁复与现代，她老人家坚持过着“日出而作，日落而息”的古典式生活，其实谈不上坚持，只是习惯而已，其实也未必习惯，无可奈何罢了。劳动创造了人本身，貌似也排遣了老人的寂寥。
走进老家院子，周身漾着浓浓绿意：脚下是一畦畦菜地，种着辣椒茄子空心菜；头顶是藤蔓，豆角丝瓜南瓜像举行派对。步履其间，一不小心被丝瓜碰了一下，湿漉漉的汁液沾了脸，悄悄拭去，不能向祖母诉苦， ③ 会笑话你“没干过农活粗手笨脚的无了用”。
17.文中画波浪线的句子如改成“守着老房子、菜园、竹林、鸡、鸭和淘气的猫……”，语义基本相同，但原文内容更丰富，表达效果更好，为什么？（5分）
18.下列句子中的“闲”与文中加点的“闲”，意义基本相同的一项是（ ）（3分）
A.餐饮企业将“闲人免进”的厨房纳入直播范畴，这将推动行业在食品安全上再升级。
B.这美好的时节，不妨“偷得浮生半日闲”，约三五好友小聚，赏花品茗，谈天说地。
C.铁放久了会生锈，金子放久了会无光，而一个人如果闲久了，就会丧失进取的动力。
D.我们单位新购的这台机器各项功能都不错，从开年以来就没闲着，好多项目抢着用。
19.请在文中横线处依次填入恰当的关联词语。（3分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成20~21题。
有的人对某个问题已有较为明确而完整的认识， ① 。因为他觉得自己的想法比较一般化，写出来也不会成为像样的文章。其实对于学习和进修语文的人来说，有些写作虽然不一定成为“像样的文章”，但未尝不能成为“像样的锻炼”。所谓“写作的冲动”，与经常写作也有联系。 ② ，就不会有“写作的冲动”。冲动可能产生在写作之前，也可能产生在写作过程之中。总的来说，越不写就越没有冲动。中小学生这个群体中喜欢写作文的人肯定不多，但学校里面的老师让写，他就只能写：一看题目也未见得就有正确的真知灼见，但经过“翻箱倒柜”、提炼加工，也能完成老师安排的写作文的任务。写这种文章有什么意义呢？意义就在于锻炼了运用知识进行创造、写作的能力。至于大学生和语文进修人员，当然 ③ ，那就应该自己逼自己，因为他们在运用知识进行创造、写作方面也还需要继续锻炼。
20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）
21.文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意，将修改后的文段写在答题卡上，不超过75个字。（3分）
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
我所做的一切，是何等微不足道。但我去做这一切，却是何等重要。
——伏尔泰
这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
语文参考答案
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
1.D（3分）2.C（3分）3.B（3分）
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
4.C（3分）5.B（3分）
6.【参考答案】①农业提高了生产力，能养活更多的人口，改变了国家经济结构。②发展农业，激发了民众思考与创造，培养了砥砺奋发等精神。③农业可促进社会发展，带来先进的文明，推动社会进步。
【评分意见】6分，每点2分，意思相近即可。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
7.D（3分）
8.【参考答案】①大自然占地广，空间大，峰谷各异，山水不同，难见其全貌。②大自然原生林多，野生动植物多，生物多样性强，是宝贵的动植物基因库。③大自然自成生态体系，功能强大，万物自相治理。
【评分意见】6分，每点2分，意思相近即可。
9.【参考答案】①A句运用了客观描写，用“森然”“凌乱”“斑斑”等词语描写了光雾山绿植的客观状态，从高到低，如实再现了一个立体的绿色世界。②B句运用了主观描写来描写作者眼中的绿，“真绿得雄浑……”写出了作者所感受到的绿的气势与风格，“连空气都是绿的……”等句写出了作者被绿色所感染。③主观描写与客观描写相结合，既能突出光雾山满山的绿意，又可表达作者对光雾山绿色的喜爱。
【评分意见】6分，每点2分，意思相近即可。第②点，任举一例即可。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
10.【参考答案】CEG
【评分意见】3分，画对一处给1分，超过三处不给分。
11.D（3分）12.B（3分）
13.【参考答案】
（1）前后三次被贬官，都是因为上书陈述治国事宜，朝廷议事时不附和而被治罪。
（2）先生答道：“阻止我（去敌营），是陛下的仁慈；为陛下而死，是我作臣子的责任。”
【评分意见】
第（1）句，5分，关键词语“疏陈”“随”“为罪”翻译正确一处各1分，译出大意2分。
第（2）句，5分，关键词语“止”“死”“义”翻译正确一处各1分，译出大意2分，大意的要求是能根据上下文补充出省略的内容。
文言文参考译文：
先生名讳愈，字退之，是后魏安桓王韩茂的第六代孙。先生七岁开始喜欢读书学习，出口成章。等到成人，恣意为文，用以传扬圣人之道。人们开始并不相信他，等到他的主张已不能被掩盖，声名远播，功业光大，众人才感到震惊而聚集起来排挤他。遭遇危急将要跌倒的局势，他没有松懈反而大肆宣扬自己的主张，最终赢得了天下之士的信任。先生的文章，没有固定的成规，此时达到了精密之境。深入探究“六经”的精髓，坚持圣人评判文章的标准，与古圣先贤为友，抵制各种异端邪说，用以匡扶孔学，捍卫至正之道。博学多闻，通晓古今，没有边际，气象浩渺，无法窥探其极致。到他纵恣狂放，快意文字，临纸为文，他的文章笔力雄健辞藻华丽，惊耀天下。啊，真到了极点啊，后来的人再没有能超过他的了啊，有周以来，也就先生一人啊。先生以进士三十一名进入仕途，历任御史、尚书郎、中书舍人，前后三次被贬官，都因上书陈述国家安定之策，朝廷议事不附和被治罪。他常常怅恨佛老之法冲击圣人之道，于是倡言阻止。等到他担任刑部侍郎，于是上章进言宪宗迎佛骨不对，是为官的耻辱，因此激怒了皇上。但先生平静对待，即使被贬往遥远偏僻的海滨。啊，这真是古人所说的“不只明白，还要信奉践行”的人呀。吴元济叛乱，官兵长期据守而无功，国家财政枯竭，统帅遭到质疑，众人十分恐惧，先生以右庶子、兼御史中丞、行军司马的身份，宰相领军出潼关，他请求先乘快马赴汴，前去说动都统，于是军队和谐，最终擒获了元济。王庭凑叛乱，将牛元翼围困在深，救兵十万人，只能远远张望却不敢上前营救。皇上下诏选派大臣前去劝谕，众人颤栗畏缩不敢接受使命，先生勇敢前往。元稹向皇上进言道：“韩愈值得爱惜。”穆宗后悔，派人快马传诏让他不要贸然直入敌营。先生答道：“阻止我去敌营，是陛下的仁慈；为陛下而死，是我作臣子的责任。”于是前往敌营，招来众贼当面责骂，众叛军羞愧不已、汗流满面、匍匐在地，于是交出元翼。《春秋》赞美臧孙辰向齐国买米，认为能解救急难，比较这二者的难易，哪一个更应该受到褒扬呢？啊，先生真是古人称颂的良臣啊！回来后被授予京兆尹之职，后又担任吏部侍郎。五十七岁去世，追赠礼部尚书。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
14.C（3分）
15.【参考答案】①词人在词中戏称自己为“葫芦”（僧人），真葫芦（装酒的葫芦）、假葫芦（僧人）交混在一起，滑稽感顿生，令人忍俊不禁，给人戏谑感；②词人在词中借助鲜花美酒、放浪形骸、落拓不羁的生活描写表达了对失意人生、社会不平的反抗，是戏谑式的抗争。
【评分意见】本题6分，答对一点给3分，意思相同即可。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16.【参考答案】（1）取之无禁 用之不竭（2）故不积跬步 无以至千里
（3）示例一：蓬山此去无多路 青鸟殷勤为探看示例二：雁字回时 月满西楼
【评分意见】6分，每空1空，一空中有一处错误则该空不给分。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
17.【参考答案】①原句有“一幢”等数量词，还交代了竹林的位置和一只猫的来历，内容更为丰富，画面感强；②原句连说四个“守着”，运用排比句式，突出了祖母的寂寞。
【评分意见】本题共5分，第①点3分，第②点2分。意思相近即可，若有其他答案，言之成理，可酌情给分。
18.【参考答案】C（3分）
19.【答案示例】①除非（只要不）②无论（不管）③不然（否则）
【评分意见】3分，每处1分，符合语境即可。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
20.【答案示例】①却仍然懒于动笔②从来不写文章③不再有人逼着他们写
【评分意见】本题共6分，每处2分，意思相近即可，超出字数酌情扣分。
21.【参考答案】中小学生（这个群体中）喜欢写作文的人肯定不多，但（学校里面的）老师让写，他就只能写；一看题目也未见得就有（正确的）真知灼见，但经过“翻箱倒柜”、提炼加工，也能完成（老师安排的写作文的）任务。
【评分意见】本题共3分，每处1分，括号内为可删除的四处，任改对三处即可。
四、写作（60分）
22.【评分意见】本题总分：60分，参照2023年全国高考作文评分意见评分。