《综合性学习：汉字真有趣》Word版教案

这是一份《综合性学习：汉字真有趣》Word版教案，共11页。

综合性学习：遨游汉字王国　汉字真有趣活动目标1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。（重点）2.了解搜集资料的基本方法。（重点）3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。活动准备教师准备：1.搜集相关资料，制作相关课件。2.歌曲《生僻字》的视频。学生准备：搜集关于汉字谐音、字谜及由来等资料。教学课时课内4课时，课外4天。第1课时课时目标1.明确板块任务，阅读“阅读材料”，感受汉字趣味。2.了解活动内容，分组制订活动计划。活动过程第一阶段　制订活动计划一、揭示活动内容1.关于“汉字”，有一首歌特别火，叫《生僻字》（播放歌曲《生僻字》的视频，鼓励会唱的同学一起唱一唱），就像歌曲所唱的那样，“我们中国的汉字，一撇一捺都是故事”。今天我们一起体会一下汉字的有趣。2.课件出示（教材42页内容），引导学生交流阅读收获。（1）对汉字的整体印象：汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。（2）本次综合性学习的内容和任务：感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。3.引导学生自由交流：在平常的学习生活中，什么情况下会用到汉字？汉字的发展经历了怎样的过程？汉字对世界上的其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少？4.过渡：接下来的时间我们将一起走进“汉字真有趣”这个活动板块，展开我们的语文学习实践。设计意图　用学生喜闻乐见的歌曲激发学生对汉字的兴趣，让学生感受汉字的魅力，调动起学生研究汉字的积极性。综合性学习的内容是让学生通过自主阅读教材进行了解，尊重学生的自主权，信任学生的阅读理解能力。二、分组制订活动计划（一）了解活动任务。1.学生自主浏览教材43～46页的内容，说说“汉字真有趣”活动有哪些内容，自己对什么内容最感兴趣。2.归纳列举：3.明确活动内容：（1）猜字谜。（2）趣味汉字交流会。（二）组建活动小组，制订活动计划。1.学生根据兴趣自由分组。方案一：学生自由在猜字谜和趣味汉字交流会两项活动中选择一项，再根据选择自由组成四人小组，每个小组选择具体内容。（教师适当补充汉字趣味性内容。）猜字谜：文字谜、画谜、故事谜等。趣味汉字交流会：歇后语、故事、对联、古诗、绕口令、文字起源等。方案二：学生先八人一组，选出组长后，共同商议选择感兴趣的内容，确定研究方向。（教师可从中调整，保证各个方面的内容都有学生参与。）2.制订活动计划。（1）出示活动计划表。（　　）小组“汉字真有趣”活动计划（2）范例：第一小组“汉字真有趣”活动计划活动时间：3月11日～3月16日活动地点：学校电子阅览室、教室活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资料，参加趣味汉字交流会活动过程：1.上网搜集资料（3月11日～3月13日）2.整理资料（3月14日）3.制作展板（3月15日）4.展示交流（3月16日）活动分工：1.和电子阅览室老师沟通：姜欣2.搜集体现汉字趣味的古诗：姜欣、徐承泽3.搜集体现汉字趣味的歇后语：曾云鹏4.搜集体现汉字趣味的对联：罗哲民5.整理资料，制作展板：姜欣、徐承泽、曾云鹏、罗哲民6.展示：姜欣3月10日（3）各组同学制订活动计划，教师巡视，相机指导。3.展示活动计划，评议完善。每个小组选择的内容要具体明确，分工要合理，老师可以给予建议。设计意图　选择活动内容，制订活动计划的过程是进行综合性学习的前提，教师要充分尊重学生的兴趣和选择，结合教材中的“阅读材料”适当补充一些体现汉字特点的古诗（如藏头诗、谐音诗）、歇后语、对联（如回文联、叠字联）、故事、文章等，开阔学生的视野，帮助学生选择活动内容。教师用范例和计划表，帮助学生合理安排时间，科学进行分工，保证每个学生都能主动参与到实践活动中来。第2课时课时目标1.学习搜集资料的方法。2.能根据活动内容，整理搜集到的资料。活动过程第二阶段　学习搜集、整理资料的方法一、明确学习任务1.同学们自由交流：准备怎样完成上一节课制订的活动计划？有哪些问题或困惑？2.回顾在以往的学习中是通过哪些渠道获取资料的。3.明确本节课的学习任务：结合实际学习如何科学有效地搜集和整理资料。二、搜集资料的方法1.阅读教材中搜集资料的方法。2.汇报阅读收获：了解了哪些搜集资料的方法？在搜集资料的过程中应该注意什么？（1）查找图书：第一步：想一想家里、学校阅览室、图书馆、书店哪个地方可能会有与汉字故事相关的图书。第二步：到书店或图书馆等地方查找，可以到语言类或文化类书柜上去找，也可以在工作人员的帮助下进行电脑检索，找到相关图书的准确位置。第三步：根据书名、目录、内容简介等初步判断书中是否有需要的内容。（2）网络搜索的渠道：利用电脑或其他设备教学生学习如何利用网络搜索相关资料。eq \x(进入浏览器)→eq \x(输入关键词)→eq \x(筛选资料条目)→eq \x(点击查阅)（3）请教别人的渠道：先找到能给自己提供资料的人，如老师、家长，然后有礼貌地请教，记录有价值的资料，不详细的部分要及时追问，最后对资料进行整理。3.提醒学生：字谜类要注意谜面的难易程度，控制数量；汉字故事或笑话要注意选择短小、文明的内容；古诗和对联一定要体现汉字的特点。4.小结：常用的三种搜集资料的渠道有不同的特点，适用的范围也不一样：查找图书获取的资料往往比较权威；网络搜索方便快捷；要想通过交流搜集资料，就可以采用请教别人的渠道。设计意图　学生搜集资料的能力有限，教师结合具体事例带领学生亲身体验搜集资料的过程，对其中可能会遇到的问题进行预判和引导，可以降低学生的畏难情绪，调动学生参与的积极性。同时，正确的引导能为接下来的汇报展示奠定基础。学生学会了正确搜集资料的方法，才能获取最有价值的资料，展示中能更好地了解汉字的趣味性，增强对汉字的情感。三、整理资料1.以小组为单位进行资料整理。先各自汇报自己搜集到的资料，彼此熟悉后，进行分类、梳理。2.商议多样化的展示方式。制作展板、手抄报、电子演示文稿等，擅长书法的同学可以用毛笔写诗句、对联、字谜等。3.学生填写搜集、整理资料自评表。搜集、整理资料自评表设计意图　第二阶段的内容可以拆分开来利用学习间隙进行，教师在教给学生搜集资料的方法后，要留给学生充足的时间进行搜集。整理资料是展示的基础，教师在各个小组间进行指导、协调，帮助学生选择最好的方法为展示作准备，让展示更精彩，课堂效率更高。第3课时课时目标1.猜教材中的字谜，学习猜字谜的方法，体验猜字谜的乐趣。2.通过字谜竞猜活动，感受汉字的趣味，体会合作学习的乐趣。活动过程第三阶段　各小组按计划搜集资料（安排4天时间）猜字谜大会一、激趣导入，明确学习内容1.同学们，在之前的几天里大家一定搜集、整理了很多有趣的字谜，在搜集、整理的过程中你有哪些收获和感受呢？2.学生畅所欲言。3.这节课我们就来举办一场“猜字谜大会”，看看谁是咱班的猜字谜大王。二、猜教材字谜，学猜字谜方法1.我会读这些字谜的谜面。（课件出示教材中的字谜）2.小组内相互猜字谜后，全班交流：第一则字谜（大屏幕出示第一则字谜），这则的谜底是“日”。因为“日”代表的是太阳，太阳画出来的时候是圆的，“日”写出来的时候是方的；“日”也代表一天，冬季的白天短，夏季的白天长，所以说谜底就是“日”。师及时评价：同学们能根据汉字字形、字义猜出这个字谜的谜底是“日”，所以我们说汉字是世界上唯一的一种音、形、义结合在一起的文字。刚才这位同学所说的字谜是由文字来表述的，对于这种由文字来表述的字谜，我们就可以称之为“文字谜”。同学们，字谜还有很多。那么，你们还知道哪些类别的字谜呢？和大家一起来猜一猜吧！第二至四则也是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，读起来朗朗上口。谜底分别是“坐”“也”“口”。3.同学们，你们发现没有，有些字谜可以用图画来表示，我们就叫它们“画谜”。如第五、六则是画谜，谜底分别是“休”“斗”。第七则是故事谜，谜底是“默”。4.杨修是曹操的谋士，也是一个猜谜高手。曹操命人造一座花园，花园造好之后，曹操去看时在门上写了一个“活”字。你知道是什么意思吗？（阔）你知道哪些猜字谜的方法？与大家交流一下。5.全班交流。（1）组合法是根据谜面的暗示，把笔画或部件做加减，凑成一个字。如“一口咬掉牛尾巴”就是“口”把“牛”的尾巴咬掉了，谜底是“告”。（2）象形法是把汉字的笔画比拟成事物。如“河边一蜻蜓，天上双雁飞”。蜻蜓的身体像个“干”字，河就是三点水，加起来就是“汗”字；双雁像“从”，天的上面是一横，加起来就是“丛”字。（3）会意法要求从谜面的意思去联想。如“客满”，客满就是人太多，谜底就是“侈”。设计意图　教材中选取的字谜都是极具代表性的，值得学生认真分析研究，在举行“猜字谜大会”之前，带领学生品析这些字谜的特点、类别，以及猜字谜的思路和方法，为接下来自由展示字谜和全员参与猜字谜提供理论支持，这也让猜字谜活动更有趣，更便于学生感受汉字的趣味性。三、猜字谜竞赛1.准备字谜的小组作好展示准备。（张贴谜面、展板展示、制作多媒体课件等。）2.各组依次设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。（各小组依次猜谜，重点让猜出谜底的同学讲讲思考过程，对于大家都没猜出的字谜，由出题人揭示谜底，并讲讲其中的奥秘。）3.自由竞猜。（准备字谜的同学自由展示谜面，其他同学竞猜。）4.评选最有意思和最难猜的字谜，分享交流猜字谜的过程。5.根据汉字的特点，以小组为单位创作谜面，全班交流。6.结合“小组展示互评表”进行评价，评出优秀展示组。小组展示互评表设计意图　“猜字谜大会”环节要结合本班情况灵活安排，这里既有按照小组顺序进行的必猜环节，又有安排学生自由参与的自由竞猜环节，可以充分调动学生的参与积极性，扩大参与范围。交流展示要始终以学生为主体，教师适当点拨即可。重视猜字谜过程的展示是对汉字趣味性的强化，突出教学的重点。第4课时课时目标1.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。2.了解汉字产生、演变的历史，理解并掌握主要造字法的特点。3.根据搜集、整理的资料，举办趣味汉字交流会，激发学生对汉字的热爱之情。活动过程第四阶段　展示趣味汉字交流会一、激趣导入1.故事导入，激发兴趣。（1）出示故事《公母》：有些人讲普通话，咬字不准，常常带有明显的地方口音。有的把“空”读成“公”，“口”读成“狗”，由此闹出笑话：有朋友远道而来，一般饭桌上必上一盘田螺，主人夹起一颗说：“公的！”便弃之，又夹起一颗说道：“又是公的！”嘴里不断嘀咕着“又是公的”。朋友非常惊讶，心想：真厉害！他连田螺的公母都看得出来！（2）自由读，说说哪里好笑。（3）小结：这个笑话，是由汉语方言的谐音引起的。谐音就是指字、词的音相同或相近。（板书：谐音　一音多字）同学们，谐音现象是汉语特别的地方，它在别的语言中是不多见的。今天就让我们一起遨游汉字王国吧！2.引出课题。二、趣味汉字交流（一）交流教材内容。1.学生自由阅读《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》。2.自由交流阅读感受：你对哪部分内容最感兴趣？3.教师点拨：（1）歇后语是一种由前后两部分构成的带有谜语性质的固定语句，前一部分是形象的比喻，像谜面，后一部分是解释、说明，像谜底，通常只说前一部分，而本义在后一部分。利用谐音，是创造歇后语的重要方式。（2）请同学们一起来看大屏幕，这是枇杷（水果），这是琵琶（乐器）。此“枇杷”非彼“琵琶”，“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花”。是啊，字音相同但是意思却不一样，如果搞错了可要闹笑话。（3）《有趣的形声字》通过典型例子，介绍了形声字的两种造字方式。第一种是在象形字的基础上增加声符。比如，“星”最早是用三个相同的形体来表示的，后增加声符“生”强化字音，造出了新的形声字；“凤”最早的字形与表示其他鸟的字形近似，后增加声符“凡”，成为新的形声字。第二种是在象形字的基础上增加形符。比如，“蜀”最早是“蚕”的象形，后增加形符“虫”，成为新的形声字；“祭”最早的字形描绘古代的血祭，后增加形符“示”，形成了新的形声字。这则材料介绍了形声字的一些来源，阐释了形声字的文化内涵，能让学生充分感受汉字悠久的历史和丰富的趣味，产生了解、探索更多汉字的愿望。（二）趣味汉字自由交流展示。1.各组按照之前搜集、整理的资料作好展示准备。（展板、手抄报、书法作品、电子演示文稿等。）2.按小组顺序展示，评价互动。3.资料补充。（1）谐音歇后语①狐狸吵架——（　　　　　　　　　　）②老九的兄弟——（　　　　　　　　　　）③饭锅冒烟——（　　　　　　　　　　）④炉子翻身——（　　　　　　　　　　）（2）对联①上联：二三四五　下联：六七八九　横批：缺一少十②对联：莲子心中苦　梨儿腹内酸感受谐音用法的妙处：对联字面上的意思是明显的，而作者用“莲”与“怜”、“梨”与“离”的谐音关系，含蓄地表达出与儿子分离的凄苦、酸楚之情。③故事《郑板桥妙解对联》。（3）商品的广告词随心所浴（欲）　　　　咳（刻）不容缓默默无蚊（闻）　　　 洗（喜）出望外酒（久）负盛名　　 　骑（其）乐无穷别无锁（所）求　　 　首屈一纸（指）（4）谐音笑话：报数和抱树。4.根据汉字的谐音用法，自主创造一些歇后语、古诗和对联等。设计意图　“趣味汉字交流会”是一个给学生自由展示的平台，是对学生语文综合能力的考验，学生从制订计划、搜集资料、整理准备到分工合作，每一个环节都是锻炼和提升。同学们在活动过程中学会合作，学会负责，敢于挑战，品尝到坚持不放弃的成果，享受展示成功的喜悦，也深深感受到汉字的趣味性，这些都是我们综合性学习的目的所在。三、小结本次活动内容1.引导学生回顾本次活动过程，总结自己的表现：你是如何选择活动内容的？又是怎样与组员合作的？活动过程中遇到了什么困难？有哪些收获？有什么不足需要下次改进？2.引导学生小结小组活动情况：小组成员之间的分工合作是否明确、有效？是否按计划完成了任务？成果展示是否受到大家的欢迎？3.填写小组活动评价表。“汉字真有趣”小组活动评价表4.教师评价各小组的表现，对优胜小组进行表扬，提出不足之处。活动时间活动地点活动内容活动过程搜集资料整理资料确定展示方式展示演练活动分工搜集整理制作展板展示交流项目评价标准自我评价搜集资料能运用查找图书、网络搜索、请教别人等多种渠道搜集资料☆☆☆能正确运用搜集资料的方法☆☆☆搜集到的资料比较丰富，能够满足活动的需要☆☆☆整理资料能把资料整理得比较完善、清楚☆☆☆项目评价标准同学评价参与度小组成员人人参与，相互合作☆☆☆自信心展示时态度大方，充满自信☆☆☆形式形式多样，有创意☆☆☆质量内容丰富，展示清楚☆☆☆项目评价标准自我评价同学评价教师评价家长评价制订计划小组分工明确，计划安排合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆搜集、整理资料搜集资料的方法运用恰当，成果丰富，资料整理得比较完善☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆展示交流展示形式新颖，展示内容丰富，互动效果良好☆☆☆☆☆☆☆☆☆