初中英语鲁教版 (五四制)九年级全册Section A教学设计及反思

这是一份初中英语鲁教版 (五四制)九年级全册Section A教学设计及反思，共55页。

主题意义引领下的单元整体教学设计
教材内容分析
1
2
学情分析
目录
CONTENTS
3
教法学法
4
语篇研读
5
单元教学目标
6
教学设计
7
学习活动设计
8
课时作业设计
CONTENTS（目录）
9
单元作业设计
1〖教材内容分析〗
单元主题Unit1 When was it invented?
该主题属于：“人与社会”范畴， 涉及“科学与技术、探索历史文化”
范畴：人与社会
科技改变生活，树立文化自信
明白现在的舒适生活均来源于前人的努力，人人均可做发明者，只要勇于尝试，就可实现梦想同时中国文明源远流长，中国智慧影响世界。
主题群：科学与技术
P3：阅读
An Accidental Inventin
课时主题：知中国文化树文化自信
P7&8
writing and self-check
课时主题：
勇于尝试正当发明家
P6：阅读
D Yu Knw When Basketball Was Invented?
课时主题：
需求促就放，争做有心人
P5：日常对话 The Histry f Ptat Chips
课时主题：
意外早就发明人人都是发明家
P4：
语法聚焦，梳理语法知识
课时主题：
致敬发明者，激发创新意识。
P1&2 日常对话了解改变历史的大发明和影响生活的小发明物进行了解
课时主题：明史鉴定今，科技改善生活
子主题：科学技术改变生活
子主题：文化自信
2〖学情分析〗
存在问题
已有基础
学生有学习被动语态的基础，对历史发明有一定的了解。
对被动语态的结构和表意功能掌握不全面，无法在具体情景中正确运用被动语态。过去分词容易混淆。
发展需求
发展径
学生掌握一般过去时态在各种语境中的用法。
以课程为杠杠，通过听说输入读写输出，训练词汇和句型，在小组对话和师友合作中夯实所学。
途
3〖教法学法〗
教法
教法
采用创设情境、任务型教学法促使学生参与、体验的各项语言活动,激发学生对英语学习的兴趣,调动学生学习英语的积极性。
课内
1. 积极与他人合作,共同完成学习任务。
2.在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
学法
学法
课外
1.小组竞赛法：开展小组竞赛，激发学生兴趣,培养学生集体荣誉感。2. 培养兴趣，养成习惯、拓展视野
4〖研读语篇〗
Tpic: The histry f inventins
2b D yu knw when Basketball was invented?
what
该文本围绕篮球运动的发明是和受欢迎度展开，文本从篮球运动的简介开篇切入，说命了篮球运动的受众人数和区域以及篮球运动发展的重要节点，再引入篮球运动的发明史，说明了篮球运动的发明者、发明原因、最初的比赛规则和形式等，最后通过描述现金篮球运动的风靡、主要赛事（CBA和NBA）和年轻人对篮球运动的热爱程度，体现篮球运动当下的受欢迎度。
why
作者通过篮球运动的发明史和其受欢迎度的介绍，让读者了解篮球在全球的风靡程度及其发展史，引发读者分析该运动发明的原因-——源自满足人们的需求，并引导青少年树立成为篮球运动员需要为之付出努力的意识和态度。
该文本是一篇说明类的语篇，文木结构清晰，时态和语态使用多样且得体。具体来看，在对篮球进行简介时，作者使用了一般现在时和一股过去时以及相应的被动语态；在介绍篮球发明史时，作者使用了一般过去时及其被动语态；在描述篮球运动当下的受欢迎程度时，使用了一般现在时、现在进行时和现在完成时。另外，作者还利用问题作为标题吸引读者的注意和思考，有一定的互动性。
hw
5〖单元教学目标〗
基于主题意义的单元教学目标
科技改变生活，树立文化自信
明白现在的舒适生活均来源于前人的努力，人人均可做发明者，只要勇于尝试，就可实现梦想。同时中国文明源于流长，中国智慧影响世界。
学习能力
思维品质
文化意识
语言能力
1能正确使用有关发明物的词汇和语块。
2能熟练运用what/wh/when引导的特殊疑问句和答语以及被动语态来针对发明物进行交流。
1主动学习并积极使用现代信息技术，具备初步的信息素养。
2能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。
1能用思维导图提取、整理、概括语篇的关键信息。
2能结合所学积极创新，尝试发明创造。
1能激发发明的愿望，能认识到只要勇于尝试、敢于创新，人人均可成为发明家。
2通过了解中外发明物的历史，增强民族自信。
基于主题意义的单元课时目标
6〖教学设计〗
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
第五课时
第六课时
7〖学习活动设计〗
单元学习活动
8〖课时作业设计〗
单元作业设计目标
单元课时作业设计
9〖单元作业设计〗
主题群文阅读
1文章主题：北京烤鸭
If yu g t Beijing. There are three things yu must d. Besides climbing the Great Wall and visiting the Frbidden City, yu shuld save yur energy and stmach t eat the famus Beijing Rast Duck.Beijing Rast Duck was nly ffered(提供）t the palace lts f years ag, but nw the legendary dish is served at thusands f restaurants arund Beijing, as well as arund the wrld. The start f the Beijing Rast Duck dates back t the Ming Dynasty, abut 600 years ag. Cks frm all ver China travelled t Beijing. They went there t ck delicius fd fr the Emperr(皇帝). It was a perfect jb. Only the best cks culd enter the palace kitchens .A tp ck culd reach the level f a minister （大臣）
The delicius dishes such as the Beijing Rast Duck were first made by palace cks. Only the imprtant peple culd taste them in the palace at that time. Hwever, many f the recipes(菜谱) were later spread（流传）ut f the palace kitchen sand nt the streets f Beijing. With the fall f the Qing Dynasty in 1911, sme cks left the Frbidden City. After that, they set up restaurants arund Beijing and brught Beijing Rast Duck and ther delicius dishes t the public.
炼有所得-学习能力构建
阅读表达：阅读并回答问题
1What three things must peple d if they g t Beijing?
2When was the start f the Beijing Rast Duck?
3 Wh did the cks make delicius fd fr at first?
4 Where culd peple taste Beijing Duck befre the recipes were spread ut?
5 Can peple arund the wrld eat Beijing Rast Duck nw?
思有所悟-思维品质培养
D yu like Beijing Rast Duck? Why r why nt?
视野拓展-文化意识渗透
北京烤鸭的流派
如今挂炉烤鸭和焖炉烤鸭也是北京的烤鸭两大流派。就好像当年北京烤鸭扬弃地改进了山东烤鸭，很多做鸭的餐厅也分别对传统上的这两大流派做了适合闲的口味和消费思想的改进（imprvement）,收到了消费者的广泛接受以及好评。
2文章主题：剪纸
When peple say Chinese culture, we ften think f paper cutting. Paper cutting is an art frm with a lng histry in China. Traditinal paper-cuts were first put n windws fr decratin（装饰）.That is why peple-cuts are als called “windw flwers”. Mst paper-cuts are made f red paper, because red means gd luck in Chinese culture. Tday, peple use paper-cuts t decrate nt nly windws, but als drs and ther furniture(家具）. Smetimes, peple use them as gifts.
Paper-cuts are ppular because f their expressins f gd wishes and hpes. During the Spring Festival, fr example, many peple put up paper-cuts f the Chinese character（汉子）“Fu” upside dwn n the dr. They hpe it will bring them gd luck. At wedding ceremnies（婚礼）， yu can always see paper-cuts f the character”xi”, it means that the new cuple can enjy happiness tgether.
Paper cutting has develped int different styles in different parts f China. Paper-cuts frm the nrth f China usually have interesting shapes. In suthern China, peple prefer paper-cuts with the themes（主题）f flwers, fruit, birds,and fish.
It is easy t learn paper-cuts. With a piece f paper and a knife r a pair f scissrs, yu can try t make yur wn paper-cuts. Althugh paper cutting is easy t start with, yu need a lt f practice and imaginatin t becme really gd at it.
3文章主题：臭豆腐
读有所获-阅读技能提升
课标话题：传统美食
Stinky tufu is a traditinal Chinese snack with distinct flavr and dr. Sme peple can’t live withut it, but thers dn’t. We can find it almst in every crner f China.
Stinky tfu is ppular in the east and sutheast f China. The prducing and tasting methds differ frm place t place. Hwever, it has becme a cmmn sense that a gd piece f stinky tfu shuld be fresh and juicy, smelling stinky but tasting delicius. S stinky tfu lvers can;t stp enjying it. Stinky tfu was invented by Wang Zhihe f Qing Dynasty. Ttally by chance, he invented the smelly tfu and then began t develp his inventin. Successfully his stiky tfu spread widely and last ver 300 years till this day.
The dried stinky tfu in Nanjing and Changsha is quite famus. Mst f the streets in Tianjin are selling Nanjing stinky tfu, which is fried int glden yellw with gray bean curd pieces and has a very weak dr. Mst f the stinky tfu n the streets f Wuhan is branded（商标）as “Changsha stinky tfu”, bu is made in different ways. It is fried with il and pured n plates. It is nt empty and is light yellw.
Nwadays yu can find the stinky tfu at night markets r radside stands, s if anyne f yu want t have a try, yu can g t the snack street after class.
炼有所得-学习能力构建
1What is stinky tfu?
2 Why d stinky tfu lver enjy eating it ?
3Wh invented Stinky tfu?
4 Is stinky tfu n the streets f Wuhan empty and light yellw?
5 Where can yu find stinky tfu nwadays?
思有所悟-思维品质培养
D yu like eating stinky tfu? Why d yu like it?
视野拓展一文化意识参透
臭豆腐为什么“闻者臭吃者香”?
臭豆腐“闻着臭”是因为豆腐在发酵腌制和后发酵的过程中，其中所含蛋白质(prtein）在蛋白酶的作用下分解，所含的硫氨基酸也充分水解，产生一种叫硫化氫(H2S）的化合物，这种化合物具有刺鼻的臭味(apungentsmell)。在蛋白质分解后，即产生氨基酸，而氨基酸又具有鲜美的滋味，故“吃着香”。
课时
学习理解
应用实践
迁移创新
1 Sectin A 1a-2d
通过识图、听说、能理解when/what/wh引导的特殊疑问句对发明物的时间进行提问。及引导的被动语态的疑问句及回答。
能用被动语态谈论主题图中所有发明物的发明时间并熟练表演对话。
能和同伴谈论生活中的重大历史发明物的发明时间，认识到科技改善生活。激发创新意识。
2 Sectin A 3a-3c
通过阅读理解，了解茶叶的起源与发展。
能通过思维导图梳理并复述茶叶的起源与发展，能用依据文章信息用动词的正确形式补全句子。
能运用文章框架介绍中国的四大发明之一，增强文化自信。
3 Sectin A Grammar Fcus
观察归纳what/when/wh引导的被动语态的特殊疑问句及答语的句子结构。
能通过复写句子、选词填空以及使用正确的词形填空熟练运用被动语态。
通过“最强大脑”这一活动，正确判断最合适的语态并能熟练表达，致敬发明家。
4 Sectin B 1a-1e
借助图片理解表示口感的形容词，通过听说了解ptat chips的发明历史。
通过角色扮演和复述，能正确运用核心语言。
通过“创意薯条大PK”这一活动，学生能准确描述发明过程，认识到自己也可以成为发明家。
5 Sectin B 2a-2E
能用能在问题的引领下理解篮球的概括、发明、发展、并形成思维导图。
能借助思维导图介绍篮球的概括、发明和发展。
通过网络了解调查麻将的起源及发展，使用本节课的语篇结构来进行介绍，拍摄成为vlg。认识到，需求早就发明。
6 Sectin B 3a- Self Check
能通过梳理发明物说明文的习作特点，拟出写作提纲。
通过扣肉操练能独立写出一篇要点齐全、结构完整的介绍发明物的说明文。
通过“最具人气发明家”这一活动，增强学生的发明兴趣。
教学目标
活动形式
教学方法和策略
设计意图
活动层次
教学效果评价
通过图片呈现四项发明，进行发明物相关对话的谈论，大部分同学能谈论发明出现的时间。初步感知一般过去时下的被动语态。
Leading-in
Free talk:
1.What can yu see in the picture? 2.Can yu guess which ne f them was invented first?
3.Which ne f them was invented last?
4.Was the TV invented befre the car r after the car?
交际法：
回答问题，说说自己对四项发明先后顺序的猜测。
利用图片进行问答和看图说话的形式，旨在鼓励学生猜测四项发明的先后顺序，激发他们的好奇心和学习兴趣，引入本节课的语言聚焦点。
学习理解
感知与注意
应用实践
描述与阐释。
根据图片回答问题，学生参入的积极性比较高，对本节课的学习内容充满了兴趣。
1a
Step1 Pre-listening
Finish 1a.
Number the rder
任务学习法：
按照时间顺序给四项发明排序
引导学生通过给四项发明从时间上排序，猜测预测，帮助学生形成听力预期。
学习理解
感知与注意
经过了课前的小讨论，学生基本掌握发明物出现的先后顺序，对接下来的听力任务有一个基本的预知。
通过头脑风暴，发展学生的发散思维。
通过听力技巧的讲授和运用，快速精准地完成听力练习。
Step 2. While-listening
1. Listen fr the 1st time, try t find ut the answers t the questins.
(1)What are they talking abut?
(2)What inventins are mentined?
2. Listen fr the 2nd time, listen and match the inventins with the years.
自主学习法、小组合作学习法：
学生在认真听的基础上，组内讨论、交流，探索答案，发挥小组合作的作用。
播放听力录音第一遍，学生整体感受听力内容。
再次播放录音，听前提出部分与听力有关的细节问题，小组讨论，强化重点信息。
学习理解
感知与注意
借助听力问题，有助于整体感知听力内容，教师提出部分与听力有关的细节问题，小组讨论交流，听了两遍之后，大部分同学能完成课堂任务，个别同学问题回答的不是很理想。
通过同伴对话练习，培养合作精神。
Step 3. Pst-listening
1. Read after the tape, read by yurself.
2.Practice cnversatins.
A: When was the telephne invented?
B: I think it was invented in…
A: When was the car invented?
B: I think…..
自主学习法、小组合作学习法：
学生跟读、模仿对话既能纠正自己的语音语调、体会双方对话的情感，同时很好地进行了听力内容的输入，然后再通过同桌对话，学生相互提问，把所学内容有效的输出出来。
学习理解
感知与注意
应用实践
描述与阐释。
学生跟读，同桌对话的积极性很高，既锻炼了语音语调，同时双方对话更好体会了情感，效果很好。
借助图片描述发明物的功能，学会正确运用被动语态来谈论。
2a
Step 1. Pre-listening
Free talk:
1. What can yu see n the table?
2.Guess what the scp is used fr?
3. Guess what the shes are used fr?
观察法、交际法：
观察图片，同学间讨论交流。
组织学生观察图片，通过问题讨论交流，预测听力内容。
感知与注意
学习理解
听前看图，交流是一种有效的热身活动，很好的激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
借助问题，让学生带着好奇心去猜测，在听的过程中验证自己的猜测，熟练运用目标句式。
Step 2. While-listening
1. Listen fr the 1st time, try t find ut the answers t the questins.
(1) What are they talking abut?
(2) Hw many inventins are mentined in the cnversatin?
2.Listen fr the 2nd time and fill in the chart. (2b)
自主学习法
学生听前，通过问题感知听了内容，学生带着任务进行去听，更容易听懂，且听得比较专注。
感知与注意
学习理解
设计的问题不是很难，学生正确率较高
通过同伴对话练习，熟练运用目标语言，增加他们学习英语的成就感和自信心。
Step 3. Pst-listening
Read after the tape, and then read by yurself.
Make cnversatins with yur partners using the infrmatin in 2b.
A: What are they used fr?
B: They’re used fr….
自主学习法
小组交流合作法
学生跟读、模仿对话既能纠正自己的语音语调、体会双方对话的情感，同时很好地进行了听力内容的输入，然后再通过同桌对话，学生相互提问，把所学内容有效的输出出来。
学习理解
感知与注意
应用实践
描述与阐释
学生跟读，同桌对话的积极性很高，既锻炼了语音语调，同时双方对话更好体会了情感，效果很好。
通过头脑风暴，发展学生的发散思维。
Step 4. 2d
Read 2d tgether and answer the questins.
(1)What inventins are they talking abut?
(2) Was the zipper a great inventin?
2. Read 2d by yurself and answer the questins.
(1) Wh were zippers invented by?
(2) When was the zipper invented ?
(3) Where can yu see zippers?
(4) When did it becme ppular?
Read after the tape.
Listen and retell 2d accrding t the questins.
自主学习法
小组交流合作法
先设计几个简单的问题，让学生整体感知对话的内容，对拉链产生更多的兴趣，然后再设计一些细节的问题，让学生细读课文，加深对文章的理解。
理解与感知
略读与细读相结合，大部分学生能够回答出问题，对文章内容有大致的了解。
通过小组成员之间思维碰撞，提升创新意识，培养创新思维。
Step 5. Grup wrk
1. Make a survey abut the mst useful inventin in yur grup.
2. Discussin: Why d yu think it is the mst useful inventin?
小组交流合作学习法
锻炼学生的应用写作能力
应用实践
学生对于当小记者，做报告的参与积极性非常高，展示也有助于培养学生的自信，效果非常好。
通过自主学习总结归纳，养成学生独立学习的良好习惯。
Step 6. Summary
Take ntes abut the imprtance and difficulties.
自主学习法
养成学生好的学习习惯
自己总结本节课的重难点，锻炼了学生的总结能力，养成了良好的记笔记习惯。
教学目标
活动形式
教学方法和策略
设计意图
活动层次
教学效果评价
1通过研读对茶进行简介的段落，识别使用不同时态下的被动语态的形式特点。
2通过对话激发学生的学习热情
Step1Free talk
Pair wrk and Individual What d yu knw abut Chinese tea?
1Talk t yur partner abut it first.
2 One student, ne sentence, talking abut what they knw abut tea.
交际法：
回答问题，说说自己对茶的已知信息。
复习已知内容，激活思维，通过教学评价反馈学生的语言使用准确度，引入本节课的语言聚焦点-茶。
学习理解
感知与注意
应用实践
描述与阐释。
通过巡视并听学生之间的对话，通过观察和分析学生找到含有被动语态的句子是否正确，检验学生能否从形式上识别不同时态的被动语态。
看视频预测感知本节课学习内容。
Step2 Pre -reading
Watch a vide and answer questins.
任务法：
小组讨论法：
看视频并获取相关信息。
1观看视频材料，锻炼学生获取信息的能力。
2通过进行和话题相关的小组讨论，进行有价值的情感、知识铺垫。
预测感知本节课的语篇主题内容。
学生观看视频并自由回答问题，初步掌握文本信息。
快速阅读获取段落大意。
Step3 Skim-reading
Read and find ut the main idea f each para
任务法：
通过阅读找到每个段落的主题句，获取文章大意。
激发学生阅读兴趣，通过有目的的对材料快速浏览，培养概况能力和把控文章信息能力。
问题引领
任务驱动
培养学生快速阅读技能
通过快速阅读，激发学生阅读的兴趣，根据导图引导学生快速阅读，培养学生总结归纳能力。
1通过细读发现被动语态的句子结构。
Step4 Scan-reading
1 Read para.1 and answer the questins
任务学习法：
读并根据wh-questin获取有关茶的信息。
点击中考任务型阅读的题型，培养学生带着问题阅读的能力。
学习理解获取并梳理语篇主题意义。
通过细读让学生了解茶的历史，培养学生热爱传统文化的精神。
2用WH-梳理茶的相关知识。
Readagain then fill in the mind map
任务学习法
读并根据Wh-questins框架获取有关茶发明的历史
通过阅读用数字导图梳理茶的背景知识，加强记忆。
用疑问词引导分析，帮助学生理解茶的背景知识。
解读文本，由浅入深促进了学生逻辑思维发展。对本段落的map构建过程中将文本进行分析，有效调动学生积极性。
问题引领，培养学生在文中获取信息的能力。
2 Read Para. 2 carefully and answer the questins
任务学习法：
通过使用wh- 框架使学生了解篮球活动的普及性。
通过关键词和框架帮助梳理思路，获取文章信息。
对本段落的map构建过程中将文本进行分析，有效调动学生积极性。
Read para3 and find ut the answer
任务学习法：
在语境中根据动词的用法学习一般过去时态的被动语态。
采用中考单选题与任务型阅读两种必考题型，对文章进行设问，培养学生精读与找读以及辨析选择与表达的能力，并根据本文特点锻炼学生梳理逻辑顺序的能力。
学习理解，感知并运用。
通过练习，学生发现并掌握一般过去时态被动语态的用法，学生学有所获。
在练习中观察并发现一般过去时态被动语态的用法
Step 5 Pst reading
Fill in the blanks
任务法：
语言交际法：
引导学生获取要点信息。
通过设计针对本节课内容的语法知识与阅读检测题检测学生的当堂掌握情況。对尚还存在的问题进行查漏补缺和有针对性的指导。
学习理解感、知文本信息。
通过有针对性的练习，学生不仅掌握文本知识而且对一般过去时态的被动语态有了基本的掌握。
根据脑图复述茶的发展历史。
Pst reading
Retell the histry f tea
语言交际法：
根据框架和核心语言讲述文本的主要内容。
以框架的方式梳理文章与本节课所学，在读与理解的基础上进行语言输出，形成有声阅读成果。
框架引导，核心词汇帮助复述文章。
学生根据框架复述茶的发展历史。
学生跟读文本，提高语音语调，形成语感。
Pst-reading
Read alud after the tape
语言交流法
学生跟读然后小组进行朗读比赛，增强感官理解和记忆。
朗读提高语言表达能力。
读并感知语言之美。
学生感知语言之美，提高语言表达能力。
探传统文化，鼓励学生在传承中国文化，培养爱国情怀。
Step6 Deep thinking grup
List sme famus Chinese inventins.
小组讨论法：
情景激励法:
通过讨论鼓励学生努力学生，为实现中国梦努力奋斗。
小组讨论激发学生努力学习的精神和传承中国文化的爱国情怀。
拓展应用爱国情怀。
批判思维，深度思考。有效互动，调动学生积极性。
教学目标
活动形式
教学方法和策略
设计意图
活动层次
教学效果评价
1.通过情境创设提升学生想要参与课堂的兴趣。
Step1 Warming up
1. There will be an inventin exhibitin in ur schl.
2.There are many different inventins. Are yu interested in them? D yu knw hw t intrduce them?
3. We need vlunteers wh are friendly and patient.
情境设置法：
学校将会举行一场发明展览会，需要介绍各种发明的志愿者。
通过情境的设置，以及对场景的预期描述激发学生参与兴趣。
学习理解
感知与注意
通过图片与解说相结合，给学生创设情境，同时观察学生参与意向。可以用几项奇葩的发明图片吸引学生，让每一个学生都跃跃欲试。
2.通过提问与回答复习一二课时所学知识，同时引导学生初步进入发明的介绍。
Step2 Ask and answer
T intrduce the inventin, what d we need t knw? Please ask sme questin abut the inventin r its inventr.
When
Wh was it invented by?
Where was
When was ... brught t China?
What is ... used fr?
问答法：
根据一、二课时所学知识，让学生提出问题并回答。
引导学生头脑风暴，思考如果要介绍某种发明需要了解什么，并激发学生运用本单元所学句型结合自身的背景知识回答问题。
应用实践
描述与阐释
引导学生针对某一发明（电话）提出问题并运用自己所学知识回答此发明的相关问题，形成关于某个发明一问一答的对话，同时检验学生对前两个课时的学习掌握情况。
3.识别使用不同时态下的被动语态的形式特点。
Step3
Read and underline
Individual.
1.Read the dialg in pairs.
2.Underline the sentences in passive vice in the dialg.
讨论法：
朗读的同时，观察句子形式，查找含有被动语态的句子。
引导学生基于对语篇意义的理解而关注语篇中的目标语言形式。
获取与梳理
概括与整合
通过巡视并听学生之间练习对话，评价他们对第一课时所学内容的掌握情况；通过观察和分析学生找到含有被动语态的句子是否正确。
4.通过仿写句子促使学生了解被动语态的句子结构，并学会表达自己的被动语态的句子。从而进一步了解一般现在时和一般将来时的被动语态。
Step4Make sentences in passive vice with present and future tense.
1.Encurage students t make their wn sentences in passive vice.
2.Ask anther student t translate the sentences in passive vice.
3.Exchannge the sentences with partner.
仿写法：
根据对话中一般过去时的被动语态的句子，仿写现在时和将来时的被动语态，可以变换动词和主宾语。如果学生仿写不出来，可给图片提示。
1.先引导学生变换对话中被动语态句子的时态;
2.再让根据自己生活实际写出两个不同时态被动语态的句子。如：校服每天被我穿在身上。这瓶水将会被我喝掉等。（可找几名学生到黑板书写）
3.交互翻译句子意思，考查学生对句型的理解。让学生对被动语态的掌握不拘泥于对结构的总结背诵，而是让学生学会运用，并自己表达出来。
吸收融合整句输出
1.仿写时巡视学生书写内容，强调书写时注意规范，并评价书写认真的同学，同时查看学生仿写情况。
2.交流时，让另一个学生起来翻译句子并纠错，包括到黑板上书写学生的句子。
3.组内交流自己的句子，让学生接触更多此类结构的句子，同时组内可以相互纠错并改进，交流的同时也是一个相互评价的过程。
5.通过比较主动与被动语态句子，找出两者的不同，并学会变主动为被动。
Step5Cmpare the sentences in passive vice with active vice.
1 两栏谓语结构部分有什么不同？
2.两栏句子主语有什么变化？
3.两种不同结构句子意思有什么不同？
比较法：
比较主动语态与被动语态句子结构的区别。
从学生提供例句中抽取3个句子，写出句子的主动语态，分为两栏让学生根据问题对比找出答案，以此促进学生区分主动语态和被动语态。
获取与梳理
概括与整合
学生对比找答案的同时鼓励学生积极主动思考，并表扬敢于站起来发言的同学，并对其答案进行评价，其他学生补充。
Step6D exercise 4a.
1 Finish the exercise alne and then exchange with partner t check the answer.
2.Crrect the answers.
练习法：
练习主动语态变被动语态。
让学生实操巩固练习。
吸收融合整句输出
学生独立完成然后同桌交换，相互检查答案。可找几位学生到黑板书写答案，全班同学点评核对答案。点评内容包括答案的正确性、书写、拼写、标点等。
6.让学生在完整的语境中体会和运用主动和被动两种语态。
Step 8 D exercise 4c
练习法：
练习主动语态变被动语态。
让学生实操巩固练习。
吸收融合整句输出
7.学生分组描述一项发明，在活动中巩固和内化本单元目标语言解构。
Step9 Hw t intrduce an inventin.
Name when wh where the use
讨论法：
讨论介绍某种发明需要阐述的信息。
让学生了解需要如何介绍某项发明。
概括与整合
Step10Grupwrk.
1.Describe sme inventin in grups withut its name.
2. Let the thers guess what it is.
小组合作法：小组内分工合作介绍某一种发明。
学生分组在规定时间内讨论一项共同感兴趣的发明，可以在纸上写出这项发明的相关信息，并分工阐述这项发明并在全班展示让其他同学猜测所阐述的是什么发明。
吸收融合语篇输出
听的时候注意尊重正在阐述的小组，务必认真听完所有阐述内容。教师可以和全班同学进行评比，选出最好的小组，猜对最多的小组。
教学目标
活动形式
教学方法和策略
设计意图
活动层次
教学效果评价
1通过SectinA部分对被动语态的学习，本节课通过介绍薯片的发展历程，继续巩固加强学生对被动语态的掌握。通过听、说、读、写不同形式的训练，加强学生对语言输出能力的提升。
Step1
Free talk：1.What can yu see in the pictures?2.Hw abut its taste? Is it gd? Is it salty/sweet/ sur/crispy?
3.Can yu think f sme fruit which is sweet/sur? 4.What fd is crispy/salty?
交际法：
问题引领，学生介绍自己熟悉的食物。引出本节课需要了解的薯片
引入水果的认识和了解，感知对食物的认识。通过用图片导入新课，能提高学生学习的兴趣，为下一步的学习做好铺垫
学习理解
感知与注意
应用实践
描述与阐释。
1通过学生交流，学生感知从水果的哪些方面来介绍。并对水果认识表达自己的观点。并让学生掌握描写的形容词的用法。对于难以表达的单词，求助或者老师提示，学生拓展认识。
Step2
Pre-listening
Finish1b.Write the names f different fd after each wrd.
sweet_______ crispy_______
salty_________ sur _________
讨论法，任务教学法：
学生通过给出的形容词，介绍自己认知中的设计的食物，拓展学生的思维
通过讨论，学生掌握形容词的特点，通过列举食物的口感，加强学生对食物描述的方向。
理解与感知
该部分为听前的准备环节，学生通过形容词的引入，联想自己了解的食物名称。恰当的引入铺垫，提高学生进入听力环节的积极性
对听力内容选择不同形式的训练，简要回答问题，判断正误，漏词填空等，学生掌握听力内容，教师加强学习方法的指导。
Step 3.While-listening
Listen fr the 1st time, try t find ut the answers t the questins.（听第一遍回答问题）
（1）What are they talking abut?
（2）Where did the stry happen?
Listen fr the 2nd time and answer the fllwing questins.（听第二遍回答问题）
（1）Wh were the ptatchips invented by?
（2）When were the ptat chips invented?
（3）Where were they invented?
（4）Hw were they invented?
（5）Hw d they taste?
3. Listen fr the 3rd time and finish 1c.(听第三遍判断正误)
4. Listen fr the 4th time and finish 1d.(听第四遍完成短文)
归纳法、小组合作学习法：
通过听力内容，设计问题比较有概括性。抓中心大意。快速掌握听力内容
学生在认真听听力的前提下，组内讨论、交流答案，发挥小组合作的作用。
教师合理设计听力问题。让学生整体感知听力内容，对所听内容有一个大体的了解。
二遍听力，带着问题具体了解薯片的发展。公布答案前，学生讨论答案。
三遍听力，加强不同形式的训练，通过判断形式，完成1b的练习。
听力四遍，学生完成教材短文的补全。通过多环节不同形式的训练，将听力内容完全巩固。
感知和理解
应用实践
本环节对听力内容进行多种形式的训练，学生逐渐加大对内容的掌握，将薯片的发明者，时间，地点等完全掌握。
通过不同形式的操练，观察本节课学生的掌握情况。重视语言输出的强化。
Step 4.Pst-listening
Read after the tape, read by yurself.（跟读、自读）
Practice cnversatins.（同桌对话操练）
A: Did yu knw ptat chips were invented by mistake?
B: Ww, I didn’t knw that. Wh invented them?
A: ...
B: When were they invented?
A: ...
B: Where did they invented?
A: ...
B: ...
3.Retell the stryaccrding t 1d.（根据1d复述故事）
自主学习法
小组交流合作法
学生跟读能纠正自己的语音语调、同时大量的输入听力内容，然后再通过同桌对话，把所学内容有效的输出出来。
理解、感知与表达、应用实践
学生通过跟读，同桌操练，复述内容，不同形式的语言输出，多活动的引入课堂，学生参与的积极性很高。对被动语态的设计在每一个环节，学生掌握的顺畅自然。
将所学知识运用到实践，学以致用，通过调查的内容，进行讨论，确定编写文章的大意
Step 5. Grup wrk
1.Discussin: What can we learn frm the stry? D yu want t be an inventr?
2.Make a survey abut ther inventins invented by mistake in yur grup.
小组交流、
合作学习法
学生通过讨论从故事中所学到的，引出学生自己的目标，小调查的形式，拓展其它由于错误发明出来的食物。
理解与输出
通过学生讨论的结果，引出其它食物，学生在介绍环节注重被动语态的运用，学生不但了解了故事，还加强了被动语态的训练。
了解学生本节课的掌握情况，并将重难点进一步强化。
Step 6. Summary
Take ntes abut the imprtance and difficulties.（自行整理归纳重难点）
自主学习
学生整理介绍食物的形容词的用法，了解不同动词的被动语态。查看学生本节课的掌握情况
理解、运用
通过学生掌握的动词的被动语态结构，继续采用举一反三的形式进行拓展练习，了解学生运用的熟练程度便于教师掌握学生的掌握情况
教学目标
活动形式
教学方法和策略
设计意图
活动层次
教学效果评价
1通过研读对篮球运动进行简介的段落，识别使用不同时态下的被动语态的形式特点。
2通过对话激发学生的学习热情
Step1Free talk
Pair wrk and Individual What d yu knw abut basketball?
1Talk t yur partner abut it first.
2 One student, ne sentence, talking abut what they knw abut basketball.
交际法：
回答问题，说说自己对篮球的已知信息。
复习已知内容，激活思维，通过教学评价反馈学生的语言使用准确度，引入本节课的语言聚焦点-篮球。
学习理解
感知与注意
应用实践
描述与阐释。
通过巡视并听学生之间的对话，评价他们对第一课时所学内容的掌握情况；通过观察和分析学生找到含有被动语态的句子是否正确，检验学生能否从形式上识别不同时态的被动语态。
快速阅读获取段落大意。
Step2 Skim-reading
Read and find ut the main idea f each para
任务法：
通过阅读找到每个段落的主题句，获取文章大意。
激发学生阅读兴趣，通过有目的的对材料快速浏览，培养快速收集信息处理信息的能力。
问题引领
任务驱动
通过快速阅读，激发学生阅读的兴趣，根据导图引导学生快速阅读，培养学生总结归纳能力。
1通过细读发现被动语态的句子结构。
Step3 Scan-reading
1 Read para.1 and underline
the sentences in passive vice Individual
讨论法：
观察句子形式，查找含有被动语态的句子，并朗读。
引导学生基于对语篇意义的理解而关注语篇中的目标语言形式。
学习理解获取并梳理语篇主题意义。
通过细读让学生了解篮球运动的历史，培养学生团队合作精神。
2用数字图片梳理篮球的相关知识。
Readagain then fill in the chart
自主学习法
细读并根据图表发现有关篮球的相关信息
通过阅读用数字导图梳理篮球的背景知识，加强记忆。
引导分析数据，帮助学生理解篮球的背景知识。
解读文本，由浅入深促进了学生逻辑思维发展
1用特殊疑问词使学生了解篮球的历史。
2在练习中观察并发现一般过去时态被动语态的用法
2 Read Para. 2 carefully and fill in the chart
任务法：
读并根据Wh-questins框架获取有关篮球发明的历史。
通过使用wh- 框架使学生了解篮球活动的普及性。
通过关键词和框架帮助梳理思路，获取文章信息。
对本段落的map构建过程中将文本进行分析，有效调动学生积极性。
Read again and cmplete the sentences.
自主学习法：
在语境中根据动词的用法学习一般过去时态的被动语态。
通过阅读发现并掌握被动语态的用法。
学习理解，感知并运用。
通过练习，学生发现并掌握一般过去时态被动语态的用法，学生学有所获。
读并获取信息
3 Read para3 and crrect T r F
任务法：
语言交际法：
引导学生获取要点信息。
抓住要点通过判断句子帮助学生加深对文本的理解。
学习理解感、知文本信息。
根据框架获取篮球普及性的信息
Read again and fill in the chart
语言交际法：
根据框架和核心语言讲述文本的主要内容。
通过框架学生可以清晰的了解篮球的历史与发展。
框架引导，核心词汇帮助复述文章。
对本段落的map构建过程中将文本进行分析，有效调动学生积极性。
根据脑图回顾篮球的历史，发展和普及。
Step4 Pst-reading individual
Retell the passage accrding t the mind-map
情景教学法
语言交流法
借助语言输出看框架和提示词复述文章。
导图帮助梳理文本学生复述课文
问题引领认为驱动，通过导图复述课。
利用mind-map
探索篮球精神，鼓励学生在合作中前进圆梦
Step5 Deep thinking grup
List gd and difficult things abut being famus basketball player.
小组讨论法：
情景激励法:
通过讨论鼓励学生努力学生，实现梦想。
小组讨论激发学生努力学习的精神和为了梦想努力奋斗的激情。
拓展应用激发合作奋斗精神。
批判思维，深度思考。有效互动，调动学生积极性。
Step6 Summery
教学目标
活动形式
教学方法和策略
设计意图
活动层次
教学效果评价
通过对本单元单词、短语、语法等的复习，通过写作继续巩固加强学生对被动语态的掌握。加强学生对语言输出能力的提升。
Step 1. Write dwn the inventins yu have learned abut and answer the questins.
1.钢笔 2.纸 ----
Questins:
（1）What d yu think is the mst useful inventin?
（2）Wh was it invented by?
Challenge yurself：
I think _______is the mst useful inventin. It was invented by _________.
交际法：
问题引领，学生用英语写出所学过的发明，引出本节课的写作素材
用英语写出所学过的发明，提高学生学习的兴趣，为下一步的学习做好铺垫
学习理解
感知与注意
应用实践
描述与阐释。
1通过学生交流，学生回忆并说出最有用的发明是什么？它是谁发明的？
Step2 Put the fllwing phrases int English and answer the questin.
1. 让顾客高兴 2.为了写地更快
Questin:
What was it used fr_________
Challenge yurself：
I think _______is the mst useful inventin. It was invented by __________. It was _________. It was used fr __________.
讨论法，任务教学法：
通过给出的短语，学生练习介绍发明用来干什么
通过讨论，学生掌握有关发明的用途，学会描述它
理解与感知
该部分为搭建支架环节，学生通过复习发明用途的短语，恰当的引入铺垫，提高学生进入写作环节的积极性
通过搭建支架，谋篇布局等形式的训练，教师加强学习方法的指导。
Step 3. Putthefllwing phrases int English and answer the questin. 1. 200多年以前 2. 当他是一位大学教师的时候Questin:
When was it invented?
Challenge yurself：
I like best. __________________
讨论法，任务教学法：
通过给出的什么时候发明的时间状语，学生练习介绍发明是什么时候的？
通过讨论，学生掌握有关发明的时间，学会描述它
感知和理解
该部分继续搭建支架环节，学生通过复习什么时候发明的时间状语，恰当的引入铺垫，提高学生进入写作环节的积极性
通过不同形式的操练，观察本节课学生的掌握情况。重视语言输出的效果。
Step 4. Fill in the blanks and crrect was invented when the custmer (要求他把土豆切薄的时候)
2.It was invented when peple (想要改变鞋子的样式的时候).
Challenge yurself：
I like best__________
讨论法，任务教学法：
通过给出的什么时候发明的要求时间状语，学生继续练习介绍发明是什么时候的？
通过讨论，学生掌握有关发明的要求，学会描述它
理解、感知与表达、应用实践
该部分继续搭建支架环节，学生通过复习发明要求的时间状语，继续引入铺垫，提高学生进入写作环节的积极性
头脑风暴，通过复述发明的作用，让学生进行拓展思维。
Step 5. Write dwn the wrds and expressins.
1. It can help us t ______（写地清楚）
拓展：
1. It can help peple t shp withut ging ut.
2. It can help peple t cut dwn air pllutin.
3. It can help peple t pay mre quickly.
Challenge yurself：
I like best. ___
任务教学法：
通过练习发明能帮我们干什么？学生继续练习介绍发明的用途
通过学习，学生掌握有关发明的用途，并进行思路拓展，学会描述它
理解、感知与表达、应用实践
该部分继续搭建支架环节，学生通过复习发明的用途，继续铺垫，提高学生进入写作环节的素材准备
小组讨论，拓展视野，丰富知识，做好输出准备。
Step 6. Cmplete the chart.
Hw has it changed ur life?
Challenge yurself：
I like best. ______.
小组交流合作法
学生通过学习，小组讨论它如何改变我们的生活？查看学生本节课的掌握情况
理解与输出理解、运用
通过学生讨论的结果，继续了解它的用途，掌握过去与现在的对比用途，继续采用举一反三的形式进行拓展练习，了解学生运用的熟练程度便于教师掌握学生的掌握情况
通过描述对发明的感受，让学生学会对事物进行评价，发表自己的观点。
Step 7. Write dwn the crrect wrds and expressins and answer the questin.
Questin：
---What d yu think f the inventin ? ---I think it__
Challenge yurself：
I like best _____
任务教学法：
通过练习发明能帮我们干什么？学生继续练习介绍发明的用途
通过学习，学生掌握有关发明的用途，并进行思路拓展，学会描述它
理解、感知与表达、应用实践
通过学生讨论的结果，继续了解它的用途，掌握过去与现在的对比用途，继续采用举一反三的形式进行拓展练习，了解学生运用的熟练程度便于教师掌握学生的掌握情
知识输出环节，分层写作，让不同的学生都有所获。
Cmplete the article with the fllwing useful expressins and the prper tense.
Task A: 利用句型及拓展内容以ne f the mst helpful inventins为题写出一篇文章。
Task B: Cmplete the article with the help f the fllwing structures.
(根据后面的提示完成短文)
_________ is ne f the mst useful inventins. __________________
任务教学法：
老师进行谋篇布局的指导，提出写作要求，学生写作
分层写作。学生根据自己已有的知识水平，并针对部分潜能生提供语言帮助，体现分层学习。
输出准备
学生通过以上的复习，开始写作。进行语言输出。
小组合作，互助批改，提高写作能力。
【互助批改】
Mdify yur article（修改作文）
【范文引领】
Read the article alud.
【再写文章】
Rewrite the article.
小组交流合作法
学生交换批改，让学生自己发现问题，取长补短，提高写作技巧。然后组内互评，学生对文章总体进行评价，互相学习，共同进步。最后针对老师所给的范文，再次提炼修改自己的文章。
应用
学生通过展示，互助批改，范文学习等环节补充自己的写作内容，掌握写作技巧，达到学习和灵活运用的效果。
输入活动数量
5
输出活动数量
5
单元输入活动
对应单元教学目标（编号）
第几课时落实
听力训练听内容、回答问题
1.2
1
确定听力内容，跟读
4
1
做调查，找出最有用的发明
3
1
讨论：自己生活中的各项小发明
2
1
播放拉链的发明视频
3
1
单元输出活动
对应单元教学目标（编号）
第几课时落实
谈论身边各种小发明
1.2.
1
讨论不同发明的先后顺序
3
1
根据听力内容，复述中心大意
4
1
同桌之间的对话操练
3
1
对重点内容的归纳
3.4.
1
输入活动数量
5
输出活动数量
5
单元输入活动
对应单元教学目标（编号）
第几课时落实
阅读并回答问题
1.2
2
阅读并填空
4
2
根据mind map复述文本
3
2
讨论：列举中国著名发明
2
2
跟读文本
3
2
单元输出活动
对应单元教学目标（编号）
第几课时落实
读文本获取信息
1.2.
2
根据文本完成动词填空
3
2
根据mind map 复述文本
4
2
小组讨论列举发明
3
2
跟读文本提高语言表达能力
3.4.
2
单元输入活动数量
4
单元输出活动数量
4
单元输入活动
对应单元教学目标（编号）
第几课时落实
熟读被动语态例句
3
观察相同含义的主被动句子
3
小组合作了解要表述的发明
3
播放介绍发明的视频
3
单元输出活动
对应单元教学目标（编号）
第几课时落实
同桌之间对话操练
3
运用所学找出被动语态句子
3
仿写不同时态被动语态句子
3
用被动语态描述某一项发明
3
输入活动数量
5
输出活动数量
5
单元输入活动
对应单元教学目标（编号）
第几课时落实
听力训练听内容、回答问题
1.2
4
确定听力内容，跟读
4
4
做调查，了解错误的发明
3
4
讨论：自己了解的错误发明
2
4
播放薯片发明视频
3
4
单元输出活动
对应单元教学目标（编号）
第几课时落实
谈论描述食物的形容词
1.2.
4
讨论不同口感的食物归类
3
4
根据听力内容，复述中心大意
4
4
同桌之间的对话操练
3
4
对重点内容的归纳
3.4.
4
输入活动数量
5
输出活动数量
5
单元输入活动
对应单元教学目标（编号）
第几课时落实
阅读并回答问题
1.2
5
阅读并填空
4
5
根据mind map复述文本
3
5
讨论：列举成名的好和坏
2
5
跟读文本
3
5
单元输出活动
对应单元教学目标（编号）
第几课时落实
读文本获取信息
1.2.
5
根据文本完成动词填空
3
5
根据mind map 复述文本
4
5
小组讨论成名的好处和坏处
3
5
跟读文本提高语言表达能力
3.4.
5
输入活动数量
5
输出活动数量
5
单元输入活动
对应单元教学目标（编号）
第几课时落实
复习有关发明的单词
1.2
6
复习有关发明的句式
4
6
做调查，了解发明过去与现在的用途
3
6
单元输出活动
对应单元教学目标（编号）
第几课时落实
谈论有关发明物的词
1.2.
6
谈论用途的短语句子
3
6
谈论对发明物的看法
4
6
同桌之间的对话操练
3
6
对重点内容的归纳
3.4.
6
课标三级要求
A:良好的人际关系与人际交往；
B：日常体育活动、重点体育赛事，体育精神；
C：说明文，如介绍类短文、程序或现象说明、事理阐释、书面指令、操作指南、使用手册等；
D: 理解说明文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以说明和阐释事理。
E：具有一定的语用意识，尝试选择正式或非正式、直接或委婉的语言，进行社会交往，表达情感、态度等，保持良好的人际关系。
单元整体作业目标
预习整个模块语篇，通过回答问题感知单元主题。
2.能简要谈论发展的历史。
3.学会正确使用被动语态的过去时。
4.培养学生热爱传统文化情感态度价值观，鼓励学生保持对科学发明探索的兴趣。
5.能够综合运用所学知识，进行小组合作、对话问答或者谈论各种发明的历史和发展。
让学生通过对文本材料的比较整合、发现探究，自主建构知识，体会英语语言的特点和
运用规律，深化文本认知，实现知识输出和素养提升。
能准确分析文章结构并根据mind-map去复述或者简单地重构文章。
能够运用所学知识活学活用。
单元作业设计思路
本次作业设计为落实双减政策，去繁求精，结合“学生为主体、探究教学”的教育理
念，采用多样式分层进行，既把握作业的量、减轻学生作业负担，有保证作业的质，提高学生学习效率。同时还要兼顾学生的个体差异，作业设计分层分类、巩固基础知识。主要形式为基础性作业、拓展性作业和探究性作业。
第一课时作业
作业内容概述
对应单元作业目标（编号）
设计意图
作业用时
1. 列举自己所知道的四项发明，写出他们的发明时间。
2.同学们身边一定有许多有趣且有用的小发明，请你能当一个小记者，设计一份调查问卷，在小组同学中进行调查，记录下大家觉得有趣且有用的小发明吧。
3.挑选一个有趣的小发明，从发明时间，发明者，给我们生活带来的影响等几个方面入手，给大家简单介绍一下。
4.扫描二维码，完成听力练习。
1，2
2，6
2, 6
2. 6
1.掌握一些与发明有关的词汇，年代的表达方式，并正确使用被动语态表达各项发明的发明时间。
2. 进一步巩被动语态句式的表达方法。将所学知识在真实情境中练习和运用，增强作业的趣味性。
3.培养学生整合信息的能力
4．锻炼学生的听力
15分钟
10分钟
10分钟
5分钟
作业1 基础性作业
列举自己所知道的四项发明，写出他们的发明时间。
Inventins
When were they invented?
答䅁:
Inventins
When were they invented?
cars
In 1885.
cmputers
In 1971.
telephne
In 1876.
TV
In 1927.
评价标准：
作业2 拓展性作业
同学们身边一定有许多有趣且有用的小发明，请你能当一个小记者，设计一份调查问卷，在小组同学中进行调查，记录下大家觉得有趣且有用的小发明吧。
Grup Members
Interesting inventins in life
What is it\are they used fr?
答案:
Grup Members
Interesting inventins in life
What is it\are they used fr?
Alice
Shes with special heels
Change the style f the shes.
Mike
Shes with lights
Seeing in the dark.
Sally
Ht ice-cream scp
Serving really cld ice-cream.
Tmas
zippers
It’s used n dresses, trusers, shes, bags …almst everywhere.
评价标准：
作业3实践性作业
挑选一个有趣的小发明，从发明时间，发明者，给我们生活带来的影响等几个方面入手，给大家简单介绍一下。
答案:
Tday ,I’d like t intrduce t yu a small inventin that changed the wrld. That is the zipper. Zippers were invented by Whitcmb Judsn in 1893.But at that time ,it wasn’t widely used. It became ppular arund 1917.Nw yu can see zippers almst everywhere. Yu can see zippers n dresses, trusers, shes, bags. It is such a great inventin.
评价标准：
作业4 拓展性作业
扫描二维码，完成听力练习。
1.
1.
2.
3.
4.
答案
1.What des the man chse at last?
Answer : Tea.
听力原文：
W: What wuld yu like t drink, cla r juice?
M: Neither. I prefer tea.
2.Which was invented first, the telephne r the TV?
Answer : The telephne.
听力原文：
W: D yu knw when the telephne was invented?
M: I'm nt sure. But it was invented befre the TV.
W: I knw the TV was invented in 1927.
3.What are the speakers talking abut?
Answer : The zipper.
听力原文：
W: What are yu ding?
M: I am searching fr infrmatin abut sme great inventins that changed the wrld. Can yu help me think f an inventin?
W: Let me think ... hmm ... I knw! The zipper!
M: Yeah, it's used widely in ur daily lives.
Where is James Naismith frm?
Answer : Canada.
听力原文：
W: D yu knw wh invented the basketball?
M: It's believed that the basketball was invented by James Naismith.
W: What d yu knw abut him?
M: He's a Canadian dctr. He was asked t create a game that culd be played inside in winter when he was a cllege teacher.
W: Thanks t him, the basketball has becme a ppular sprt.
评价标准：
第二课时作业
作业内容概述
对应单元作业目标（编号）
设计意图
作业用时
1. 概述茶文化
2.用Wh-questins给朋友介绍一种家乡的特色食物的起源和发展。
3.小组调查中国茶的发展历程
1，2
2，6
2, 6
1.巩固本节课的短语和语法知识。
2. 进一步巩一般过去时态被动语态句式的表达方法。将所学知识在真实情境中练习和运用，增强作业的趣味和实用性性。
3 拓展阅读材料，增加知识的储备。
15分钟
15分钟
15分钟
作业1基础性作业
用简单的几句话向同学概述茶的历史和发展
答䅁:
Tea was invented by accident, a Chinese ruler ShenNng was the first t discver tea as a drink. Tea was first drunk abut 5000 years ag. Nw tea has becme a natinal drink.
评价标准：
作业2探究性作业
你的朋友要来你的家乡旅游，请你帮他介绍一种家乡的特色食物。简单介绍一下它的发展和历史。
答案:
Figs, riginally frm suthern Arabia, are ne f the ldest fruit trees in the wrld and ne f the ldest in the histry f human cultivatin. It has been cultivated fr mre than 5,000 years since abut 3000 BC. In 2500 BC, figs were recrded in reliefs in ancient Egypt and in ancient Greek classics. In the Bible, figs were called "fruit f heaven". Accrding t the textual research, figs were intrduced int ur cuntry during the Tang Dynasty.
In ancient Rme, there was a sacred FIG tree, because it sheltered the funder f Rme, Prince Rherus, frm the drive f the vicius witch and wdpecker. This FIG was later called the "guardian Gd". In the hearts f cuntries alng the Mediterranean Sea and Chinese Uyghur peple, figs are the "sacred fruit" t drive away huse evil as sacrificial fruit. The FIG cmes frm the shrub r small tree f the mulberry plant, there are abut 600 varieties, mst prduced in trpical and subtrpical areas, and ur cuntry has mre than 120 varieties at present. Figs grwn in eastern Shandng and suthern Xinjiang have the best taste.
评价标准
作业3拓展性作业
中国茶文化丰富，种类多请你向同学介绍一下中国茶文化。
答案:
During a lng day spent raming the frestthe weary divine farmer ShennngBut befre the pisns culd end his life ,a leaf drifted int his muth .He chewed n it and it revived him ,and that is hw we discvered tea .Or s an ancient legend ges at least .Tea desn ' t actually cure pisnings ,but the stry f Shennng ,the mythical Chinese inventr,highlights tea ' s imprtance,Archaelgical evidence suggests tea,as early as 6 , 000 years ag ,r 1 , 500 years befre the pharahs built,That riginal Chinese tea plant,is the same type that ' s grwn,yet it was riginally cnsumed,It was eaten as a vegetable,Tea nly shifted frm fd,when peple realized that a cmbinatin,culd create a cmplex and varied taste,After hundreds f years f variatins,the standard became t heat tea ,pack it int prtable cakes ,grind it int pwder ,mix with ht water ,and create a beverage,Matcha became s ppular that a distinct,Tea was the subject f bks and petry ,the favrite drink f emperrs ,and a medium fr artists .They wuld draw extravagant picturesvery much like the espress art,I
评价标准：
第三课时作业
作业内容概述
对应单元作业目标（编号）
设计意图
作业用时
1.根据图片以及提示词完成被动语态句子。
2. 观看BBC的纪录片《革新：改变世界的发明》：A层：摘抄你喜欢的5个被动语态的句子，并搜集更多关于汽车的小知识。B层：用尽可能多的被动语态的句子来介绍汽车。C层：画出汽车相关知识思维导图。
1. 能体会被动语态动词形式，并在写句子中体会被动语态的意义。
2.增长学生的知识面以及熟练掌握被动语态的用法。
5分钟
20分钟
作业1
根据图片以及提示词完成被动语态句子。
flwers/girl/glasses/everyday
sprts meeting/next Tuesday
classrm/clean/student/this mrning
【作业建议用时】 5分钟
【设计意图】基础知识题：考查学生对被动语态句型的掌握，根据图片及提示词判断句子时态，写出相应时态的被动语态句型。
【答案】
1. The flwers are watered by the girl with glasses every day.
2. The classrm were cleaned by the students this mrning.
3. A sprts meeting will be held in ur schl next Tuesday.
【评价标准】
1、学生书写是否规范，字体是否漂亮，卷面整洁与否。
2、是否能运用正确的形式表达。
作业2
A组：
观看BBC的纪录片《革新：改变世界的发明》，摘抄你喜欢的5个被动语态的句子，并搜集更多关于汽车的小知识。
【作业建议用时】 20分钟
【设计意图】前以创新拓展题：本单元的话题内容主要关于各种发明创造，其中大多句子是被动语态，因此为了增长学生的知识面以及掌握被动语态的用法，根据学生个体差异和认知水平，设置不同层次的要求，力求使每个学生得到发展，保持英语学习的兴趣。
【答案】
不固定，表达正确即可。
B组：
观看BBC的纪录片《革新：改变世界的发明》，用尽可能多的被动语态的句子来介绍汽车。
C组：
观看BBC的纪录片《革新：改变世界的发明》，并搜集有关资料，画出汽车相关知识思维导图。
第四课时作业
作业内容概述
对应单元作业目标（编号）
设计意图
作业用时
写写自己喜欢的食物，描述错误的发明过程。
向家人和朋友了解所掌握的错误食物的发展
2
4
通过描述，巩固被动语态的用法。
能够整合信息，表述过程。注重其中形容词和被动语态的运用
10分钟
15分钟
作业A基础性作业
扫描二维码，完成听力练习
问题：
Hw lng has cffee been a part f peple's lives?
Hw many cups f cffee are cnsumed every day in the United States?
When was cffee discvered in Africa accrding t the stry?
What was a farmer ding when he saw his gats eating sme berries(浆果) frm a plant?
Hw did the gats becme after they ate the berries?
Where was the cffee spread?
答案：
Cffee has been a part f peple's lives fr thusands f years.In the United States alne, abut 450 millin cups f cffee are cnsumed every day.The stry tells us cffee was discvered in Africa lng lng ag.A farmer was farming his gats when he saw them eating sme berries frm a plant.The gats became very active after they ate the berries.The cffee was spread frm Africa t ther cuntries in Eurpe.
听力原文：
Cffee has been a part f peple's lives fr thusands f years. In the United States alne, abut 450 millin cups f cffee are cnsumed every day. Here is a stry f cffee abut hw it was invented.
The stry tells us cffee was discvered in Africa lng lng ag. One day a farmer was farming his gats, and he saw them eating sme berries frm a plant. The gats became very active after they ate the berries. The man ften felt tired, s he decided t try the berries, t. T his surprise, he didn't feel tired any mre. Cffee plants were thus discvered. The cffee was spread frm Africa t ther cuntries in Eurpe.
答案：
Gerge Crum A lt f salt They are crispy ,salty and thin
评价标准：
作业B拓展性作业
D a survey .
fd
Ice cream.
bread
Persn
Time
Hw
taste
答案：
Ice cream was nce called "snw stick", which was invented by an 11-year-ld child. In 1905, 11-year-ld Frank W Eiffel was making sda water. He left the sda water and sugar n the windwsill after mixing, and even frgt t take ut the mixing stick. It was in the cld seasn and the utdr temperature was very lw. The next mrning, when Frank saw the sda water again, the water was frzen. S there was the ice cream we ate later.
评价标准：
作业C探究性作业
Read the article and try t describe accrding t a mind-map
Bread. This is a favrite staple fd fr freigners. It is sweet and fluffy, and tastes great, much better than steamed bread. But n ne expected that the inventr f this bread was nt a baker, but a slave. Mre than 2000 years ag, ancient Egypt was still a slave cuntry. At that time, an emplyer bught a slave t ck fr his family. The slave accidentally fell asleep while baking bread, but unexpectedly baked glden and fluffy bread.
答案：
Bread. This is a favrite staple fd fr freigners. It is sweet and fluffy, and tastes great, much better than steamed bread. But n ne expected that the inventr f this bread was nt a baker, but a slave. Mre than 2000 years ag, ancient Egypt was still a slave cuntry. At that time, an emplyer bught a slave t ck fr his family. The slave accidentally fell asleep while baking bread, but unexpectedly baked glden and fluffy bread.
评价标准：
第五课时作业
作业内容概述
对应单元作业目标（编号）
设计意图
作业用时
1概述篮球文化
2利用mind-map向同学介绍篮球发展历史。
3了解中国篮球的发展与推广并用英语讲述出来。
2
4
培养学生的通过思维导图复述课文的能力。
开拓学生视野，发挥学生的想象力，检验学生逻辑思维的能力
检验学生运用目标语言的能力
15分钟
15分钟
15分钟
作业A基础性作业
用几句话概述篮球运动的历史和发展
答案：
Basketball is played by mre than 100 millin peple in ver 200 cuntries. It was invented by a Canadian dctr named James Naismith. The ppularity f basketball has risen arund the wrld. Many yung peple dream f becming famus players.
评价标准：
作业B拓展性作业
读课文并根据 mind-map复述课文。
答案：
Basketball was invented by a Canadian dctr, it was first played n December 21,1891. In 1936 in Berlin, it became an event at the Olympics.America’s NBA games are the mst famus, the CBA games are becming mre ppular in it is played by mre than 100 millin peple in ver 200 cuntries. . The game is played inside n a hard flr. Players n the same team must wrk tgether t get the ball in the ther team’s basket.
评价标准：
作业C探究性作业
足球越来越受到年轻人的欢迎，请你向同学介绍一下足球的历史和发展。
答案：
Ftball is a ppular sprt. Many games are held in different places every year. There are eleven players in each team f a game. Wrld Cup is a game that all the gd players want t play mst. It is held every fur years. Only the best team can win the last game. Ftball game has the biggest grup f fans(迷) anywhere in the wrld. In 1998 Wrld Cup started in France. Thusands f peple went t the game r watched them n TV day and night. They all gt very excited and hped their favurite team wuld becme the wrld’s best ne. After 44 years, China reached the Wrld Cup Finals(决赛) fr the first time. Mr. Milutinvic(米卢蒂诺维奇) led Chinese ftball team enter the Wrld Cup Finals successfully. All the Chinese fans wished China culd g far in the 2002 Wrld Cup. Let’s enjy the happy ftball!
评价标准：
第五课时作业
作业内容概述
对应单元作业目标（编号）
设计意图
作业用时
1.列举自己所知道的国内外发明，了解发明的时间，发明者，用途，以及自己喜欢的原因。
2.中国是世界上最古老的文明古国之一，中国的四大发明更是闻名于世，请详细陈述四大发明之一
3.我是小小发明家 学校要开个小发明 推广会，评选最有趣的发明、最实用的发明，请同学们积极参加，写一件自己想要去做的发明，并配以图片。
2
4
通过描述，巩固被动语态的用法。
能够整合信息，表述过程。注重被动语态的运用
能够运用所学知识，表述过程。注重被动语态的运用
10分钟
15分钟
15分钟
作业1基础性作业
1.列举自己所知道的国内外发明，了解发明的时间，发明者，用途，以及自己喜欢的原因。
name
time
inventr
use
reasn
答案：
评价标准：
作业2实践性作业
中国是世界上最古老的文明古国之一，中国的四大发明更是闻名于世，请详细陈述四大发明之一。The Fur GreatInventins；造纸术paper making；火药gunpwder；印刷术priniting technique；指南针cmpass。
答案：
Papermaking is ne f the fur great inventins in China. It was invented inthe Western Han Dynasty and imprved in the Eastern Han Dynasty. China is the first cuntry in the wrld t raise
silkwrms and weave silk.In ancient China， the wrking peplemade silk frm the abve ccns， while the remaining evil ccns and diseased ccns were made int silk flss by flcculent methd. After the flcs are flated， sme residual flcs will be left n the bamb mat
评价标准：
作业3拓展性作业
我是小小发明家学校要开个小发明推广会，评选最有趣的发明、最实用的发明，请同学们积极参加，写一件自己想要去做的发明，并配以图片。
答案：
I want t invent a rcket，it is made f irn . Itlk like a fish .I first tk a memry chip， plug it int a cmputer and let it all ver the wrld t piece tgether all the rckets.
And I want it t be the wrld's best rckets let him arund earth， taking dwn all the things f the earth. Input want t see smething as lng as the hst，where it can shw the thing，and it is clear that which cuntry which city r cunty in which cmmunity which place which building which layer which rm. This "the rcket" can nt nly find smething still can have it! It will cst 200000 dllars。I am ging t put it int reality.
评价标准：
课时
基础性作业
探究性作业
拓展性作业
1 Sectin A 1a-2d
1列举自己知道的发明并说出其发明时间
2扫码完成听力
问卷调查身边有用的发明，列出发明时间和用途。
挑选一个有趣的小发明，从发明时间，发明者，给我们生活带来的影响等几个方面入手，给大家简单介绍一下。
2 Sectin A 3a-3c
用简单的几句话向同学概述茶的历史和发展
给朋友介绍一种家乡食物的发展和历史。
中国茶文化丰富，种类多请你向同学介绍一下中国茶文化。
3 Sectin A Grammar Fcus
被动语态练习
根据图片以及提示词完成被动语态句子。
阅读并找出文中被动语态的句子并翻译，然后再完成试题后的习题。
4 Sectin B 1a-1e
扫码完成听力练习
完成问卷调查物品的发明时间、发明人和历史等。
阅读并列mind-map复述短文。
5 Sectin B 2a-2e
用几句话概述篮球的发展和历史。
利用脑图写一篇有关篮球的文章。
足球越来越受到年轻人的欢迎，请你利用wh-模式写一篇文章介绍请你向同学介绍一下足球的历史和发展。
6 Sectin B 3a- Self Check