这是一份语文八年级下册时间的脚印导学案，共5页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，自主预习等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】
1.能明确说明对象，理清文章思路。
2.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
3.体会本文生动有趣的语言。
【学习重点】
1．把握说明内容，理清文章结构。
2．学习逻辑说明顺序和生动的说明语言。
【学习难点】
学习生动的说明语言。
【自主预习】
基础知识
文学常识填空。
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习，1951年到北京市团委机关工作，次年参与建立北京地质学院，历任教务处科长、副处长，学报副主编、编审，地质学史研究室主任，图书馆馆长等职。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。18《阿西莫夫短文两篇》导学案靖边县第六中学八年级语文备课组总第课时主编人：刘永军审核人：班级：组名：学生姓名： 1
1、字音词语
（1）给加点的字注音。
腐蚀（）浑浊（）山麓（）海枯石烂（）
粗糙（）龟裂（）刨刮（）楔形文字（）
（2）解释下面词语。
踪迹：
海枯石烂：
腐蚀：
浑浊：
楔形文字：
赏析文章
本文的一大特点，即很多独句成段。请标注出来，分析，在这些独句段中，有哪些起到了承上启下的作用？
默读课文，给文章划分段落，并归纳段落大意。
文章开头引用高士其的儿童诗《时间伯伯》，有何作用？
人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
本文主要讲了什么内容，了解这些内容有何作用？
7、分析第6—22自然段的说明顺序？
8、作者在说明科学道理的过程中，为了增强文章的趣味性、可读性，语言也力求作到生动，以引起读者的阅读兴趣。请结合下面语句，进行赏析。
“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”
说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。
如：“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”。
10、这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，由此你对科普类文章有了怎样的认识呢？

拓展延伸
课外阅读陶世龙的《揭开大地的秘密》，深入了解科普文的特点。
运用逻辑顺序，介绍一种自然现象及其背后所蕴含的科学原理，写一段200字左右的说明文。
参考答案：
1、（1）给加点的字注音。
腐蚀（shí）浑浊（zhuó）山麓（lù）海枯石烂（kū）
粗糙（cā）龟裂（jūn）刨刮（pá）楔形文字（xiē）
（2）解释词语。
踪迹：行动所留下可察觉的形迹。
海枯石烂：海水干涸、石头腐烂。形容历史久远，万物已变。用于盟誓，反衬意志坚定，永远不变。
腐蚀：指（包括金属和非金属）在周围介质（水、空气、酸、碱、盐、溶剂等）作用下产生损耗与破坏的过程。
浑浊：指由于沉淀或沉积物而混浊不清。
楔形文字：这是源于底格里斯河和幼发拉底河流域的古老文字，这种文字是由公元前3200年左右苏美尔人所发明，是世界上最早的文字之一。
2、1）“岩石是怎样记下时间的呢？”（5）
2）“真的有‘海枯石烂’的时候。”（7）
3）“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”（8）
4）“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”（22）
5）“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。”（24）
6）“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”（27）
3、第一段：（1—5）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。
第二段：（6—30）详细讲解岩石是怎样记录时间的。
第三段：（31—32）读懂大自然，造福人类。
4、引起下文，引出说明对象，说明时间每时每刻都在向前走；引用诗句，增添了文章的文采，激发读者的阅读兴趣。
5、三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
6、主要讲了岩石的形成过程，岩石的生成变化可以记录时间。通过研究岩石，我们可以了解地貌的变化、地质的变迁以及古代生物繁衍、灭绝的大量心血，引导我们寻找“地下的宝库”，更好得为人类造福。
7、提示：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现。
8、作者运用拟人的手法，把石块和轻小的沙砾人格化，生动形象地写出了笨重的石块跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能走到很远的地方，增强了文章的趣味性、可读性。
9、（说明方法：列数字）
如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
10、科普类文章应从以下几个方面去认识：
(1)科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀读物，理趣、情趣兼备。
(2)科普类文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙。
(3)多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类伟大的创造和成就。
(4)读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科学、用科学的热情。