这是一份初中庄子与惠子游于濠梁之上学案设计，共3页。学案主要包含了合作探究+展示引导学习，巩固提升学习等内容，欢迎下载使用。

一、课前一赛温故知新，巩固重点词语及句子的意思。
1.下列加点字解释有误的一项是( )
A.是鱼之乐也(判断词，是)
B.请循其本(追)
C.子之不知鱼之乐(主谓之间，取消句子独立性)
D.安知鱼之乐(的)
2.用现代汉语翻译下列句子。
(1)我非子，固不知子矣。
(2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
(3)请循其本。
(4)子曰“汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
(5)我知之源上也。
二、独立自主学习通读课文，理解内容，体会作者的情感。
3.庄子认为“鲦鱼出游从容”，这反映了他什么心理?
4.如何理解庄子的反问?
5.惠子是如何反驳的?
6.庄子是如何摆脱惠子的追问的?
三、合作探究+展示引导学习
7.《庄子与惠子游于濠梁之上》中二人关于“鱼之乐”的辩论，你认为在这场辩论中谁占了上风呢?
四、巩固提升学习
8.下列对课文理解说法有误的一项是( )
A. 庄子，名周，战国时期哲学家，继承并发展了孔子的思想。
B.《庄子》和《周易》《老子》合称为“三玄”。
C. 老庄学派主张德行合一，以己推人，人人化则天下化。
D. 老庄学派是以出世的精神做入世的事情的思想学派。
9.阅读下面的两篇古文，完成练习。
【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰
“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠梁之上。
———— 《庄子与惠子游于梁之上》
【乙】大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其
子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废弃者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于已;;力恶其不出于身也，不必为已。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。————《大道之行也》
(1)下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.庄子与惠子游于濠梁之上游鱼细石，直视无碍(《小石源记》)
B.是鱼之乐也久之，目似瞑，意暇甚《狼》
C.是鱼之乐也是谓大同
D.货恶其弃于地也，不必藏于己凡河中失石，当求之于上流《河中石兽》
(2)解释下列加点词。
子非鱼，安知鱼之乐。
子之不知鱼之乐，全矣!
故人不独亲其亲。
男有分，女有归。
(3)用现代汉语翻译下面的句子。
我非子，固不知子矣；子固非鱼矣，子之不知鱼之乐，全矣！
选贤与能，讲信修睦。
甲文中，庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
（5）乙文中描绘的理想境界和《桃花源记》文中阐述的“大同”社会有什么相似的地方？（答出三点即可）
参考答案
1．A
2.略
3.庄子认为“鲦鱼出游从容”，这反映了他什么心理？愉悦的心理
4. 如何理解庄子的反问？
庄子不正面回答惠子的问题，而是采用反问的方法回答，以“非我” 者不知“我”，推论出不知“我”者不知“我”知鱼。
5.惠子是如何反驳的？
惠子继续采用逻辑推理的方法，首先承认不知道庄子的感受，然后照此推理，庄子不是鱼，自然不知道鱼的快乐。
6.庄子是如何摆脱惠子的追问的？
庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的“安知”解释成“在哪里知道”，机智巧妙地化解了惠子的发难。
7.《庄子与惠子游于濠梁之上》中二人关于“鱼之乐”的辩论，你认为在这场辩论中谁占了上风呢?
探究①:从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念的方法避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓愉换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“(在)哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么(能)知道”。
探究②:从逻辑上看，惠子占了上风。前面说过，庄子是靠偷换概念才得以在辩论中化解惠子的发难，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子占了上风。
A（老子）
略