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人教版二年级下册用2～6的乘法口诀求商第一课时导学案及答案
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这是一份人教版二年级下册用2～6的乘法口诀求商第一课时导学案及答案，共2页。学案主要包含了复习旧知，作好铺垫，合作交流，探究方法，练习巩固，课堂总结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第1课时 用2~6的乘法口诀求商（1）
课题
用2~6的乘法口诀求商（1）
课型
新授课
设计说明
教学时从学生的生活经验和知识出发，先呈现一幅猴妈妈给小猴分桃的情景图，意在把除法计算引入到具体生动的活动情境中，然后让学生通过了解，尝试各种不同的算法，体会“用乘法口诀求商”的方法比较好。让学生经历探索求商方法的过程，体会出用乘法口诀求商的算法最简便，让学生抓住乘、除法之间的内在联系。
学习目标
1.初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口诀求商。
2.通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。
3.培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断能力。
学习重、难点
1.初步学会用乘法口诀求商。
2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：课堂活动卡、小棒或圆形卡片
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，作好铺垫。（6分钟）
1.填空并说说（ ）里的数是用哪句口诀想出来的。
2×（ ）=4
3×（ ）=15
6×（ ）=18
（ ）×4=20
2.把10张圆形卡片平均分一分，并根据分的结果写出除法算式。
1.按要求完成。
2.交流自己的分法并写出除法算式。
1.计算下面各题，并说出所用的口诀。
2×3=63×2=6
口诀：二三得六
5×6=306×5=30
口诀：五六三十
2.(1)
（8）÷（2）=（4）口诀：二四得八
（2）
（6）÷（3）=（2）
口诀：二三得六
3.计算下面各题的商。
二、合作交流，探究方法。（15分钟）
1.课件出示教材第18页例1图文。
2.学生动手分一分，帮猴妈妈解决问题。
3.说一说哪种方法更简便？
4.全班同学尝试用乘法口诀求商。
（1）请学生用乘法口诀求：12÷3的商是几？
（2）简化求商的过程。引导学生说一说用乘法口诀求商时的思考过程。
5.教师小结：除法算式是乘法算式的逆运算，计算时可以直接用乘法口诀计算。
1.观察情境图，认真读题后思考解题方法。
2.交流分的结果。讨论后交流展示：12÷3=4。
生1：第一只分3个，12-3=9；
第二只分3个，9-3=6；
第三只又分3个，6-3=3；
第四只分3个，正好分完。
生2：1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，所以是4只小猴。
生3：这个算式实际是求12里面有几个3，也就是求几个3的积是12，就想3和（）相乘得12？三（四）十二，所以商是4。
3.明确用乘法口诀求商最简便。
4.尝试用乘法口诀求商。
（1）组内交流，然后说一说求商的过程和利用了哪句乘法口诀。
（2）学生复述想的过程：求12÷3的商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
5.学生加强认知。
三、练习巩固（15分钟）
1.完成教材第18页“做一做”。
2.完成教材第20页练习四的1、2、3、4题。
独立完成，全班交流做法。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。（4分钟）
1.请学生谈一谈收获。
2.教师总结。
学生自由谈收获。
五、教学板书
用2~6的乘法口诀求商（1）
12÷3=（4）
想：三（四）十二
六、教学反思
本课是在学生理解了乘除法含义的基础上，进一步探究除法的计算方法（用乘法口诀求商），从学生已有的数学知识入手，引导学生积极主动地探究解决问题的方法。以学生为主体鼓励学生表达想法，激励学生学习，使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识、增长能力。然而在教学中，也有不足的地方，比如根据除法算式想乘法口诀，有些学生能直接找到口诀，有些学生稍显迟缓，还需要在今后的学习过程中加强他们对乘法口诀的记忆和运用。
教师点评和总结：
第1课时 用2~6的乘法口诀求商（1）
课题
用2~6的乘法口诀求商（1）
课型
新授课
设计说明
教学时从学生的生活经验和知识出发，先呈现一幅猴妈妈给小猴分桃的情景图，意在把除法计算引入到具体生动的活动情境中，然后让学生通过了解，尝试各种不同的算法，体会“用乘法口诀求商”的方法比较好。让学生经历探索求商方法的过程，体会出用乘法口诀求商的算法最简便，让学生抓住乘、除法之间的内在联系。
学习目标
1.初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口诀求商。
2.通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。
3.培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断能力。
学习重、难点
1.初步学会用乘法口诀求商。
2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：课堂活动卡、小棒或圆形卡片
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，作好铺垫。（6分钟）
1.填空并说说（ ）里的数是用哪句口诀想出来的。
2×（ ）=4
3×（ ）=15
6×（ ）=18
（ ）×4=20
2.把10张圆形卡片平均分一分，并根据分的结果写出除法算式。
1.按要求完成。
2.交流自己的分法并写出除法算式。
1.计算下面各题，并说出所用的口诀。
2×3=63×2=6
口诀：二三得六
5×6=306×5=30
口诀：五六三十
2.(1)
（8）÷（2）=（4）口诀：二四得八
（2）
（6）÷（3）=（2）
口诀：二三得六
3.计算下面各题的商。
二、合作交流，探究方法。（15分钟）
1.课件出示教材第18页例1图文。
2.学生动手分一分，帮猴妈妈解决问题。
3.说一说哪种方法更简便？
4.全班同学尝试用乘法口诀求商。
（1）请学生用乘法口诀求：12÷3的商是几？
（2）简化求商的过程。引导学生说一说用乘法口诀求商时的思考过程。
5.教师小结：除法算式是乘法算式的逆运算，计算时可以直接用乘法口诀计算。
1.观察情境图，认真读题后思考解题方法。
2.交流分的结果。讨论后交流展示：12÷3=4。
生1：第一只分3个，12-3=9；
第二只分3个，9-3=6；
第三只又分3个，6-3=3；
第四只分3个，正好分完。
生2：1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，所以是4只小猴。
生3：这个算式实际是求12里面有几个3，也就是求几个3的积是12，就想3和（）相乘得12？三（四）十二，所以商是4。
3.明确用乘法口诀求商最简便。
4.尝试用乘法口诀求商。
（1）组内交流，然后说一说求商的过程和利用了哪句乘法口诀。
（2）学生复述想的过程：求12÷3的商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
5.学生加强认知。
三、练习巩固（15分钟）
1.完成教材第18页“做一做”。
2.完成教材第20页练习四的1、2、3、4题。
独立完成，全班交流做法。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。（4分钟）
1.请学生谈一谈收获。
2.教师总结。
学生自由谈收获。
五、教学板书
用2~6的乘法口诀求商（1）
12÷3=（4）
想：三（四）十二
六、教学反思
本课是在学生理解了乘除法含义的基础上，进一步探究除法的计算方法（用乘法口诀求商），从学生已有的数学知识入手，引导学生积极主动地探究解决问题的方法。以学生为主体鼓励学生表达想法，激励学生学习，使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识、增长能力。然而在教学中，也有不足的地方，比如根据除法算式想乘法口诀，有些学生能直接找到口诀，有些学生稍显迟缓，还需要在今后的学习过程中加强他们对乘法口诀的记忆和运用。
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