这是一份小学数学人教版二年级下册3 图形的运动（一）第四课时导学案，共2页。学案主要包含了创设情境，引入新课，合作探究，操作练习，总结升华，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题
剪一剪
课型
新授课
设计说明
本课时以“自主探究——动手实践——总结整理”为教学框架，注重让学生自主探究剪的技巧，主动了解并掌握知识，以学生的发展为主，注重让学生自主探究剪的技巧，主动了解并掌握知识，以学生的发展为主，注重对学生形象思维能力和逻辑思维能力的培养，着重让学生在操作体验中学习。
1.在探究过程中的自主建构。
学生的数学学习过程是一个自主建构，自主对数学知识进行理解的过程。本节课充分体现了这一理念。如在剪连续的小人时，让学生通过看一看、说一说、剪一剪等环节，经历一系列的探究活动，能够在思考、尝试、实践的基础上自我探究并理解知识。
2.在实践活动中的思维训练。
从数学的发展来看，它本身也具有观察与猜想的特点。教学中不仅注重让学生动手做一做，还注重培养学生的观察、思考、分析等能力，从而培养学生的创新意识，提升学生的思维能力。教学设计中层层推进，从剪1个小人，到剪2个连续的小人，再到剪4个连续的小人，最后到剪自己喜欢的、漂亮的连续图案，这样的设计正是遵循循序渐进的原则，逐步促进学生思维水平的提高。
学习目标
1.通过学生亲自剪一剪，剪出有规律的图形。
2.结合剪出的图形加深对图形对称的认识。
3.在探索规律的过程中，初步培养学生的想象能力和逻辑思维能力。
学习重、难点
动手剪出有规律的图形（连续的对称图案）。
学前准备
教具准备：PPT课件彩纸剪刀
学具准备：彩纸剪刀
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，引入新课。（10分钟）
1.引导学生回忆学习的轴对称图形的特征。
2.举例说出生活中的轴对称图形。
3.引发质疑：能否剪出小人呢？
4.导入新课，板书课题：剪一剪。
1.回忆旧知。
2.列举生活中的轴对称图形。
3.各抒己见，说出自己的想法。
4.明确本节课的学习内容。
1.填空。
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫（轴对称）图形，这条直线就是（对称轴）。
2.判断。
（1）圆有无数条对称轴。（√）
（2）张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是旋转现象。（√）
（3）所有的三角形都是轴对称图形。（×）
3.照镜子连线。
二、合作探究。（20分钟）
1.课件展示手拉手的4个小人剪纸图，引导学生观察，思考从中获取了哪些信息。
2.引导学生思考应该怎样剪，并动手剪一剪。
（1）先剪出1个小人。
（2）再剪出手拉手的2个小人。
（3）最后剪出手拉手的4个小人。
3.引导学生总结经验。
引导学生说说在剪连续手拉手的小人的过程中，剪1个小人→剪2个小人→剪4个小人，这是一种非常重要的数学学习方法：化繁为简。在剪连续的手拉手的小人时要注意什么？
1.观察后交流，汇报。
2.（1）小组内交流，共同探究，动手尝试剪1个小人，然后展示作品，汇报方法：先把一张纸对折，在闭口处画出半个小人，再沿虚线剪开，展开就是1个小人。中间的折痕不要剪开，否则这个小人就是断开的。
（2）小组内继续交流，共同探究，尝试动手剪出手拉手的2个小人，并展示作品，汇报方法。
（3）自己尝试剪，然后集体展示汇报：首先把一张纸对折三次……
3.交流、汇报。
三、操作练习。（7分钟）
1.尝试剪8个小人。
2.剪出自己喜欢的连续图案。
1.折一折，剪一剪，集体展示。
2.自己动手尝试着剪，展示作品，交流评价。
教学过程中老师的疑问：
四、总结升华。（3分钟）
1.总结今天学习的内容。
2.布置作业。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
剪一剪
剪纸人：1.对折。
2.从闭口处画图案。
3.连接处不能剪断。
六、教学反思
这节课通过剪纸活动，一方面培养学生的动手实践能力，并让学生体会到图形之间的变化关系；另一方面，在探索规律的过程中，可以培养学生初步的形象思维能力、逻辑思维能力以及空间观念，还渗透了做事情是有一定方法可遁的观点。通过学生讨论、交流，动手操作折一折、画一画，激发学生学习的积极性，培养学生的探究意识，并留给学生一定的创作空间，充分发挥学生的想象力和创造性，释放学生的表现欲，培养学生的创新意识。
教师点评和总结：