训练任务群八 主题通练 三　异文通练1　同题文(小说＋话剧散文)（含解析）—2024年高考语文大二轮复习

这是一份训练任务群八 主题通练 三　异文通练1　同题文(小说＋话剧散文)（含解析）—2024年高考语文大二轮复习，共13页。试卷主要包含了小说＋话剧，小说＋散文等内容，欢迎下载使用。

(时间：40分钟 分值：32分)
一、小说＋话剧
阅读下面的文字，完成文后题目。(16分)
文本一：
家
巴 金
高觉新是觉民弟兄所称为“大哥”的人。他和觉民、觉慧虽然是同一个母亲所生，而且生活在同一个家庭里，可是他们的处境并不相同。觉新在这一房里是长子，在这个大家庭里又是长房的长孙。就因为这个缘故，在他出世的时候，他的命运便决定了。
他在师友的赞誉中得到毕业文凭归来后的那天晚上，父亲把他叫到房里去对他说：
“你现在中学毕业了。我已经给你看定了一门亲事。你爷爷希望有一个重孙，我也希望早日抱孙。你现在已经到了成家的年纪，我想早日给你接亲，也算了结我一桩心事。……我在外面做官好几年，积蓄虽不多，可是个人衣食是不用愁的。我现在身体不大好，想在家休养，要你来帮我料理家事，所以你更少不掉一个内助。李家的亲事我已经准备好了。下个月十三是个好日子，就在那一天下定。……今年年内就结婚。”
这些话来得太突然了。他把它们都听懂了，却又好像不懂似的。他不作声，只是点着头。他不敢看父亲的眼睛，虽然父亲的眼光依旧是很温和的。
他不说一句反抗的话，而且也没有反抗的思想。他只是点头，表示愿意顺从父亲的话。可是后来他回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭了的幻梦而哭。
关于李家的亲事，他事前也曾隐约地听见人说过，但是人家不让他知道，他也不好意思打听。给他做媒的人常常往来高公馆。后来经他的父亲同继母商量、选择的结果，只有两家姑娘的芳名不曾被淘汰，因为在这两个姑娘之间，父亲不能决定究竟哪一个更适宜做他儿子的配偶，而且两家请来做媒的人的情面又是同样地大。于是父亲只得求助于拈阄的办法，把两个姑娘的姓氏写在两方小红纸片上，把它们揉成两团，拿在手里，走到祖宗的神主面前诚心祷告了一番，然后随意拈起一个来。李家的亲事就这样地决定了。拈阄的结果他一直到这天晚上才知道。
是的，他也曾做过才子佳人的好梦，他心目中也曾有过一个中意的姑娘，就是那个能够了解他、安慰他的钱家表妹。有一个时期他甚至梦想他将来的配偶就是她，而且祈祷着一定是她，因为姨表兄妹结婚，在这种绅士家庭中是很寻常的事。他和她的感情又是那么好。然而现在父亲却给他挑选了另一个他不认识的姑娘，并且还决定就在年内结婚，他的升学的希望成了泡影，而他所要娶的又不是他所中意的那个“她”。对于他，这实在是一个大的打击。他的前程断送了。他的美妙的幻梦破灭了。
他绝望地痛哭，他关上门，他用铺盖蒙住头痛哭。他不反抗，也想不到反抗。他忍受了。他顺从了父亲的意志，没有怨言。可是在心里他却为着自己痛哭，为着他所爱的少女痛哭。
不到半年，新的配偶果然来了。(选自巴金小说《家》，有删改)
文本二：
家
曹 禺
[是午后二时的光景，宾客们正在用喜酒，新娘的花轿就快要抬进来了。]
觉 新：(沉浸在苦痛的思索里，几乎未留心她们已经出去，恍恍惚惚地踱来踱去，顺手取起一枝梅花，望了望，又苦痛地掷在桌上。沉闷而忧郁的声音，低低说出来)啊，如果一万年像一天，一万天像一秒，那么活着再怎么苦，也不过是一睁眼一闭眼的工夫。做人再苦，也容易忍受啊！(略顿)因为这一秒钟生，下一秒钟就死，睁眼是生，闭眼就是死。那么“生”跟“死”不都是一样的糊涂？就随他们怎么摆布去吧！反正我们都是早晨生，晚晌死，连梦都做不了一个的小蠓蠓虫。唉，由了他们也就算了。(到此仿佛完全静止，突又提起精神。)不过既然活着，就由不得你想的这么便宜。十年的光阴，能自由的人也许觉得短促，锁在监牢里面的，一秒钟就是十几年见不着阳光的冬天哪！(深深地)活着真没有一件如意的事：你要的是你得不到的，你得到的又是你不要的。哦，天哪！
[觉慧抱着一大束梅枝，由正中门生气勃勃地走过来。]
觉 慧：大哥，鸣凤呢？
觉 新：出去了。(长嘘一声)
觉 慧：(笑着)大哥，我就怕看你做成这么一副受苦受难的耶稣相。
觉 新：(苦笑)是做么？
觉 慧：(鼓动地)那么，你为什么不闯一下呢？
觉 新：(沮丧地)有什么个值得？死就死了，我们生下来就为着死的。
觉 慧：(不觉放下梅花，同情而兴奋地)就这么悲观？大哥你就这么看得透？生下就为着死？(突然愤慨地)我们活都没活够，祸都没闯够，我们……
[远处忽然鞭爆大发，一阵非常热闹的唢呐声，夹杂远远人们的喧嚣。]
觉 新：(不觉立起)这是什么声音啊？
觉 慧：(讽刺地)这就是活着的声音，大哥的新娘子大概是到了。
女仆们：轿到了！……新娘子来了！……快去看！走啊！到了！到了！
黄 妈：(一路嚷嚷着)好了，好了，新娘子到了，花轿到了。(对觉新笑嘻嘻地)大少爷，这可该吃你喜酒了。快出去，快戴上花，接新人吧。(走近要为觉新戴上)
觉 新：(不觉闪避着)黄妈，我，我有点闷气。你，你先出去给我倒杯茶来。
黄 妈：(连忙)也好。(立刻由偏门下)
觉 慧：(方才已跑到正门外望，现在忽然跑回来。急促而痛切地)大哥，大哥，你再想想吧！这是你一生的事情啊！(急切)你，你，你就闯一下吧！我劝过你四次了，我给你预备过！(匆促地望了一下)你，你现在决定走。还来得及……
[由正中门跑进觉民和琴小姐。两个人也都是气愤愤的。]
觉 民：(欣喜地)大哥，你在这儿！我们到处找你，你好一点了么？
琴小姐：(踌躇地)大哥，新娘子已经在大门口啦，你，你还不去？
觉 慧：(认真地)琴表姐，你忘了跟我们一块儿在这屋里读书的人啦？
琴小姐：(诚挚地)我，我怎么会忘记梅姐姐？(深切地同情，望着觉新)不过事情已经延迟到现在，我，我简直看不出还有什么别的办法。
觉 慧：(固执地)有，有办法，有！只要有决心！(忽然)大哥，你不能再犹疑了，(恳切地)这不是人家的事啊！
觉 新：(仿佛自语，长嘘一声)怎么样呢？
觉 慧：(冲动地)走，走，现在还不太晚，还来得及。你可以先到我的同学家里……
觉 民：(忍不住叫出)这是不可能的。觉慧，你这是……
觉 慧：什么叫不可能？世上没有不可能的事。只要你……
沈 氏：(由正门探出身来)新郎官预备好了么？
琴小姐：(连忙)好了，就好了。
王 氏：(也探出身)快出来吧，外面人等着呢！
觉 民：是啊，就出来。
[沈、王二氏立刻匆匆又走开。]
觉 慧：怎么样，大哥？
觉 新：(立起)不，没有这种办法。
觉 民：觉慧，你那是纯粹小孩子的话，这件事只有慢慢……
觉 慧：(性急)慢慢，慢慢，现在事情都遇到头上，你还叫大哥……
[克明仓促由正中门上，后随袁成与苏福，衣服穿得十分整齐，袁成手中捧着一顶两边各插一条金花的博士帽。]
高克明：明轩，你怎么还不出来？
觉 新：就来。
[外面老太爷的声音：“克明啊！”]
高克明：是，爹！
觉 民：(不得已)大哥，你去吧！
觉 慧：大哥，你不去！(更激烈地)大哥，你要大胆，大胆，大胆，永远的大胆！
觉 新：(苦笑)大胆，大胆？我要想到这个家呀，觉慧，我不能够随便一个人大胆的。
(选自曹禺话剧《家》，有删改)
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．文本一中父亲用“拈阄”的办法来决定儿子婚配对象这一情节，体现了旧社会封建家长的独断与荒谬。
B．“他把它们都听懂了，却又好像不懂似的”看似矛盾，实则表现了这一消息给觉新带来的痛苦与无奈。
C．觉新的悲剧是他懦弱隐忍造成的性格悲剧，也是由他特殊的出生环境造成的命运悲剧，更是社会悲剧。
D．“死就死了，我们生下来就为着死的”表明觉新对自己的婚姻充满了失望与无奈，已抱定了必死之心。
2．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．文本一写觉新“用铺盖蒙住头痛哭”，这一细节生动地反映了觉新痛心、不满却不敢让人知道，体现了他性格的隐忍、懦弱。
B．文本二中觉慧反复劝说大哥“出逃”，先是直接反问，晓之以理；接着回忆往昔，动之以情；最后给出策略，鼓励出走。
C．文本二中的人物对话多处使用了省略号，都表现了人物说话时欲言又止的情态，体现了戏剧语言含蓄委婉的特点。
D．文本二中多次写到“梅花”，这既暗示着觉新正在思念的是钱家表妹梅小姐，也是对他们二人纯洁美好感情的象征。
3．根据文本二的内容，概括觉新、觉慧的形象特点。(4分)
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4．这两个文本内容相近，文体不同，艺术效果也不一样，读书小组要为此写一则文学短评，请从情节安排和人物塑造方法两个角度，任选其一写出你的短评思路。(6分)
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二、小说＋散文
阅读下面的文字，完成文后题目。(16分)
文本一：
夜 渔
①经过长时缠磨，九叔终于答应夜里带我去拿蟹子。吃过晚饭后，九叔带我出了村。
②那晚上月亮很大，不是八月十四就是八月十六。晚风很凉爽。月光皎洁，照在高粱地间的水上，一片片烂银般放光。吵了一夏天的蛙类正忙着入蛰，所以很安静。
③九叔脱了蓑衣摘了斗笠，扛着铁锹跳到河沟里去，一会儿工夫九叔就在河水中筑起了一条黑色的拦水坝。九叔把马灯挂在栅栏边上，便拉我坐在灯影之外，等待着拿蟹子。我问九叔，拿蟹子就这么简单吗？九叔说：今夜刮的是小西北风，北风响，蟹脚痒，洼地里蟹子急着到墨水河里去集合开会，这条河沟是必经之路。
④月亮爬得很高，光辉蓝幽幽的……蟹子们还没出现，我有些焦急了。九叔也低声嘟哝着，起身到栅栏边上去查看。回来后他说：怪事怪事真怪事，今夜里应该是过蟹子的大潮呀。又说西风响蟹脚痒，蟹子不来出了鬼了。
⑤忽然，九叔从河边的一棵灌木上，摘下一片亮晶晶的树叶，用双唇夹着，吹出一些唧唧啾啾的怪声。我心中暗自纳闷：九叔方才还劝我不要出动静，怕惊吓了蟹子，怎么自己吹起树叶来了呢？难道这是一种召唤蟹子的号令？我感到身上很冷，便说：九叔，你别吹了，俺娘说黑夜吹哨招鬼。九叔吹着树叶，回头看我一眼。他的目光绿幽幽的，好生怪异。我心里一阵急跳，突然感到九叔十分陌生。我紧缩在蓑衣里，冷得浑身打战。
⑥我后悔跟九叔捕蟹子了。这个吹着树叶的冰凉男人也许早已不是九叔了，而是一个鳖精鱼怪什么的。想到此，我吓得头皮发炸——如何能回到家？我想今夜肯定是活不回去了。
⑦天上不知道何时出现了一朵黄色的、孤零零的云，月亮恰好钻了进去。我感到这现象古怪极了，这么大的天，月亮有的是宽广的道路好走，为什么偏要钻到那云团中去呢？
⑧清冷的光辉被阻挡了。河沟、原野都朦胧起来，那盏马灯的光芒强烈了许多。这时，我突然嗅到一股淡淡的幽香，我看到水面上挺出一枝洁白的荷花。它在马灯的光芒之内，那么水灵，那么圣洁，我们家门前池塘里盛开过许许多多荷花，没有一枝能比得上眼前这一枝。
⑨荷花的出现使我忘记了恐惧，使我沉浸在一种从未体验过的洁白清凉的情绪中。我不知不觉地站起来，脱掉蓑衣，向荷花走去。我的腿浸在温暖的水中，缓缓流淌的水轻轻抚摸着我，我感到很舒服。离荷花本来只有几步路，但走起来却显得特别漫长。我与荷花之间的距离仿佛永远不变，好像我前进一步，它便后退一步。我的心处于一种幸福的麻醉状态，我并不希望采摘这朵荷花，我希望永远保持着这种荷花走我也走的状态，在这种缓慢的、有美丽的目标的追随中，温暖河水的抚摸，给了我终生难忘的幸福体验。
eq \(○,\s\up1(10))后来，月亮的光辉突然洒满河道，一瞬间，我看到它颤抖两下，放射出几道比闪电还要亮的灼目白光，然后，那些宛若玉贝雕琢成的花瓣纷纷落下。花瓣打在水面上，碎成细小的圆片，旋转着消逝在光闪闪的河水中，那枝高挑着花瓣的花茎，在花瓣凋落之后，也随即萎靡倾倒，在水面上委蛇几下，化成了水的波纹……
⑪我不知不觉中眼睛里流淌出滚滚的热泪，心里充满甜蜜的忧伤。我心中并无悲痛，仅仅是忧伤。眼前发生的一切，宛若一个美丽的梦境。但我正站在河水中，水淹至我的心脏，我的心脏的每一下跳动都使河水轻轻翻腾，水面上泛起涟漪。荷花虽然消逝了，但清淡的幽香犹存，它在水面上漂漾着，与清冽的月光、凄婉的虫鸣融为一体……
⑫一只有力的大手抓住我的脖颈把我提出水面，水珠一串串，像小珍珠，从我的胸膛、肚腹上，滴溜溜地滚落到水面上。我想一定是九叔把我从河中提上来，但定睛一看，九叔端坐在堰上，依然那么专注地吹着树叶，没有一丝一毫移动过的迹象。(有删改)
文本二：
池 塘
①前面有一个池塘，所谓池塘，实际上就是原野上的洼地，至于如何成了洼地，洼地里的泥土去了什么地方，没人知道，大概也没有人想知道。草甸子里有无数的池塘，有大的，有小的。夏天时，池塘里积蓄着发黄的水。这些池塘无论大小，都以极圆的形状存在着，令人猜想不透，猜想不透的结果就是浮想联翩。
②前年夏天，我带一位朋友来看这些池塘。刚下了一场大雨，草叶子上的雨水把我们的裤子都打湿了。池水有些混浊，水底下一串串的气泡冒到水面上破裂，水中洋溢着一股腥甜的气味。有的池塘里生长着厚厚的浮萍，看不到水面。有的池塘里生长着睡莲，油亮的叶片紧贴着水面，中间高挑起一枝两枝的花苞或是花朵，带着十分人工的痕迹，但我知道它们绝对是自生自灭的，是野的不是家的。朦胧的月夜里，站在这样的池塘边，望着那些闪烁着奇光异彩的玉雕般的花朵，象征和暗示就油然而生了。四周寂静，月光如水，虫声唧唧，格外深刻。使人想起日本的俳句：“蝉声渗到岩石中。”声音是一种力呢还是一种物质？它既然能“渗透”到磁盘上，也必定能“渗透”到岩石里。原野里的声音渗透到我的脑海里，时时地想起来，响起来。
③我站在池塘边倾听着唧唧虫鸣，美人的头发闪烁着迷人的光泽，美人的身上散发着蜂蜜的气味。突然，一阵湿漉漉的蛙鸣从不远处的一个池塘传来，月亮的光彩纷纷扬扬，青蛙的气味凉森森地粘在我们的皮肤上。仿佛高密东北乡的全体青蛙都集中在这个约有半亩大的池塘里了，看不到一点点水面，只能看到层层叠叠地在月亮中蠕动鸣叫的青蛙和青蛙们腮边那些白色的气囊。月亮和青蛙们混在一起，声音原本就是一体——自然是人的自然，人是自然的一部分。(摘编自《会唱歌的墙》)
5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．文本一中第③段“北风响，蟹脚痒”与第④段“西风响蟹脚痒”的两处俗语，在语气和传达的心理上都有不同。
B．文本一中多用疑问句式来表现孩童这一独特形象。如第⑤段的两处问号，前者表达疑惑，后者充满好奇想象。
C．文本一中第⑨段以虚实结合、显隐相依、色彩迷离的巧妙语言展示少年视角下的神秘体验，给人奇妙的阅读感受。
D．文本二中引用“蝉声渗到岩石中”写虫声，白居易以“幽咽泉流冰下难”写乐声，无形之声都描摹得生动可感。
6．关于文本一和文本二中对“月光”的描写，下列说法不正确的一项是(3分)( )
A．文本一中作者对“月光”或光亮皎洁、或朦胧幽暗、或怪异灼目的描写，反映的是少年奇异的心灵世界。
B．文本二中定格朦胧月色，交织映衬玉雕般的花朵、唧唧的虫鸣、青蛙的气味等景物，构造出作者对故乡的静态印象。
C．文本二中写“月亮和青蛙们混在一起，声音原本就是一体……”，作者借月光抒情，也抒发他对故乡的新哲思。
D．文本一中月光下的河沟亦真亦幻，文本二中月光下的池塘有声有色，月光在不同的文体中具有不同的作用。
7．文本二中第③段的画线句，通过十分巧妙的词语运用构造出独特的审美世界，请对此加以赏析。(4分)
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8．结合文本一和文本二，请简要分析作者运用了小说和散文哪些文体特征来书写“故乡”。(6分)
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三 异文通练
异文通练1 同题文(小说＋话剧/散文)
1．D [“已抱定了必死之心”错。“死就死了，我们生下来就为着死的”是觉新绝望的呼喊，是一种无奈的反抗，但是家族身份决定了他会选择忍耐和接受，而不是“抱定必死之心”。]
2．C [“都表现了人物说话时欲言又止的情态，体现了戏剧语言含蓄委婉的特点”错。文本二中人物对话中的省略号，不全是表达人物欲言又止的情态，如“轿到了！……新娘子来了！……快去看！”中的省略号表现的是声音的中断，不能“体现戏剧语言含蓄委婉的特点”。]
3．①觉新是一个受封建家庭伦理观念的影响，虽然也不满旧家庭的专制，但仍选择为家庭牺牲自己幸福，善良、懦弱的封建家庭少爷形象。②觉慧是一个充满朝气、年轻单纯、思想激进、不满封建家长对婚姻的干涉、具有反抗精神的叛逆者形象。
解析 ①觉新：由文本二“唉，由了他们也就算了”“(苦笑)大胆，大胆？我要想到这个家呀，觉慧，我不能够随便一个人大胆的”可知，觉新受到封建家庭伦理观念的影响，最终仍选择为家庭牺牲自己的幸福。
由文本二“沉浸在苦痛的思索里，几乎未留心她们已经出去，恍恍惚惚地踱来踱去，顺手取起一枝梅花，望了望，又苦痛地掷在桌上。沉闷而忧郁的声音，低低说出来”“活着真没有一件如意的事”可知，面对这场婚事，觉新并不感到高兴，因为他要放弃自己心爱的姑娘，他并不想和自己不熟悉的这个姑娘结婚，所以他有对旧家庭专制的不满。所以觉新是一个受封建家庭伦理观念的影响，虽然也不满旧家庭的专制，但仍选择为家庭牺牲自己幸福，善良、懦弱的封建家庭少爷形象。
②觉慧：由文本二“觉慧抱着一大束梅枝，由正中门生气勃勃地走过来”可知，觉慧是一个充满朝气的青年。
由文本二“(鼓动地)那么，你为什么不闯一下呢”“(方才已跑到正门外望，现在忽然跑回来。急促而痛切地)大哥，大哥，你再想想吧！这是你一生的事情啊！(急切)你，你，你就闯一下吧！我劝过你四次了，我给你预备过！(匆促地望了一下)你，你现在决定走。还来得及……”可知，觉慧不满大哥的婚姻就这样被家里的长辈安排，鼓动大哥离开这个家去追寻自己的自由。
由文本二“大哥，你不去！(更激烈地)大哥，你要大胆，大胆，大胆，永远的大胆！”可知，觉慧是一个思想单纯且激进的青年。
所以觉慧是一个充满朝气、年轻单纯、思想激进、不满封建家长对婚姻的干涉、具有反抗精神的叛逆者形象。
4．(示例一)情节安排：①文本一是小说，能通过完整的故事情节来表现社会生活；文本二是戏剧，主要通过相对集中的舞台故事表演来反映社会生活。②文本一叙述了觉新从毕业、定亲到娶亲的全过程，选文主要是以觉新内心的矛盾作为主要情节；文本二写觉新的娶亲过程，舞台表演在一个场景，以觉慧与觉新的矛盾作为主要戏剧冲突。③因此，文本一故事情节的时空跨度相对较大，文本二剧情紧凑集中，矛盾冲突相比文本一更激烈。
(示例二)人物塑造方法：①文本一是小说，可以通过多种手法来塑造人物形象；文本二是戏剧，主要通过人物对白、独白、动作和舞台说明来塑造人物形象。②文本一通过交代故事背景，并主要通过觉新的心理、行动细节描写表现觉新作为封建家族长孙的顺从隐忍的性格；文本二写觉新娶亲过程中，主要通过觉新的内心独白，以及觉新和觉慧、觉民、琴小姐等人的对话来表现众多人物的形象特点。③因而，文本一中觉新的形象更加完整，心理描写更能让读者理解他的无奈；文本二在觉慧、觉民等形象的对比下，觉新的保守懦弱性格更加鲜明。
解析 情节安排：文本一的体裁为小说，小说主要是通过故事情节来展现人物性格，表现主题的，所以需要故事情节完整、紧凑。文本一先交代觉新长房长子的地位，然后说到他得到毕业文凭归来后的那天晚上，父亲就提出给他娶亲的事情，然后觉新回到自己的房里关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，最后写到觉新娶亲，文本通过完整的故事情节来表现社会生活。文本二的体裁为戏剧，戏剧是一种舞台艺术，主要通过相对集中的舞台故事表演来反映社会生活。文本一大部分内容写觉新回到房中对觉新的内心矛盾的描写。文本二的情节主要集中在觉新娶亲的过程，主要人物为觉新和觉慧，以觉慧与觉新的矛盾作为主要戏剧冲突。
文本一为小说，叙述了觉新从毕业、定亲到娶亲的全过程，故事情节的时空跨度相对较大。文本二为戏剧，舞台表演在一个场景，写的是觉新娶亲的情节，剧情紧凑集中，矛盾冲突相比文本一更激烈。
人物塑造方法：文本一是小说，有对人物的语言描写、动作描写、心理描写等，所以通过多种手法来塑造人物形象。文本二是戏剧，戏剧主要是靠人物的对白、独白、动作以及舞台说明来表现、塑造人物。
文本一第一段交代了觉新在高家的长房长孙的地位，交代了故事发生的背景。“他绝望地痛哭，他关上门，他用铺盖蒙住头痛哭”中，用关上门用铺盖蒙住头哭这一细节动作来表现觉新的隐忍性格。而六、七两段是对觉新的心理描写，也能表现觉新作为封建家族长孙的顺从隐忍的性格。
文本二作为戏剧，主要是通过人物的对白、独白、动作以及舞台说明来表现、塑造人物，文本二有对觉新的心理描写，属于内心独白部分。更多的是通过他和觉慧、觉民、琴小姐等人的对话来表现众多人物形象特点。
因而，文本一的情节更加完整，通过完整的故事情节使得觉新的形象更加完整，心理描写更能让读者理解他的无奈。文本二主要是通过人物的对话和舞台说明来塑造人物，所以文本二在觉慧、觉民等形象的对比下，觉新的保守懦弱性格更加鲜明。
5．C [“色彩迷离”错。文本一第⑨段描写有实写，如“荷花的出现使我忘记了恐惧，使我沉浸在一种从未体验过的洁白清凉的情绪中。我不知不觉地站起来，脱掉蓑衣，向荷花走去。我的腿浸在温暖的水中，缓缓流淌的水轻轻抚摸着我，我感到很舒服”；也有虚写，如“离荷花本来只有几步路，但走起来却显得特别漫长。我与荷花之间的距离仿佛永远不变，好像我前进一步，它便后退一步。我的心处于一种幸福的麻醉状态，我并不希望采摘这朵荷花，我希望永远保持着这种荷花走我也走的状态，在这种缓慢的、有美丽的目标的追随中，温暖河水的抚摸，给了我终生难忘的幸福体验”。因此第⑨段虚实结合、显隐相依，呈现亦真亦幻的迷离状态和体验，并无对色彩的勾勒。]
6．B [“定格朦胧月色”“构造出作者对故乡的静态印象”错。由文本二第②段“朦胧的月夜里，站在这样的池塘边，望着那些闪烁着奇光异彩的玉雕般的花朵”“月光如水，虫声唧唧……‘渗透’到岩石里”和第③段“月亮的光彩纷纷扬扬，青蛙的气味凉森森地粘在我们的皮肤上”等描写可知，随时间流逝，月色在不断变化，并与不同的景物相互组合交织映衬，呈现的是一个流动的、动态变化的、富有生命活力的独特世界。]
7．画线句以“美人”喻写“荷花风韵”，“湿漉漉”形容蛙声，“凉森森”修饰“青蛙的气味”，“纷纷扬扬”描写“月亮的光彩”，“粘”字强化青蛙皮肤给人的触感；用新奇、陌生的词语搭配冲击读者阅读的视听感受(或用新奇、陌生的词语描写所见所闻所感，显现独特敏锐的感官感受)；个性化的语言表现出作者独特的生命体验，表现出一个极具画面感，流动的充满生命力的世界。
解析 第一，根据前文语境“朦胧的月夜里，站在这样的池塘边，望着那些闪烁着奇光异彩的玉雕般的花朵”，可看出画线句中的“美人”是来形容荷花的，可分析出其中以“美人”喻写“荷花风韵”；其中“湿漉漉”形容蛙声，“纷纷扬扬”描写“月亮的光彩”，“凉森森”修饰“青蛙的气味”，“粘”字强化青蛙皮肤给人的触感。
第二，由“美人”的“蜂蜜的气味”，“湿漉漉的蛙鸣”“月亮的光彩纷纷扬扬”“青蛙的气味凉森森”，气味“粘”在皮肤上等词语，可看出用新奇、陌生的词语搭配冲击读者阅读的视听感受(或用新奇、陌生的词语描写所见所闻所感，显现独特敏锐的感官感受)。
第三，对“美人”头发的光泽、身体的气味、蛙鸣、月光、青蛙的气味等作者写出了独特的感受，调动了人的多种感官如视觉、嗅觉、味觉、触觉等进行特色描摹，内容丰富又具有生命的活力，让读者体会到其个性化的语言表现出独特的生命体验，表现出一个极具画面感，流动的充满生命力的世界。
8．(示例一)小说的特征是“虚构”，文本一作者借助少年“我”在月夜与一枝奇异荷花的相遇，进入似梦如幻的“奇幻”境界；作者以少年奇遇的心理体验来构建现实世界，小说中的“故乡”带有传奇性和神秘感。散文的特征是“真实”，文本二中的“故乡”风景，些许混浊的池水，月色下的荷花等，既素朴又散发故乡风采；作者审视风景，思考来自故乡的“声音”与自己生命、创作的关联，又指出人与万物相融相生，皆来自自然，文章具有个性的现实的情思流露。
(示例二)小说在叙事上注重精巧设计，文本一选择少年“我”作为叙事视角，叙事围绕“我”的心理体验：从九叔答应时的兴奋，到久等螃蟹不来时的焦急，随着九叔怪异表现“我”感到恐惧，进入幻境后的放松愉悦，书写故乡带给“我”传奇神秘的体验。散文创作相对自由随性，抒情写意，文本二围绕“池塘”描摹所见所闻所思，语言平易自然，缓缓道来，虽不跌宕，但对故乡的情感诚挚深邃。