小学语文人教部编版四年级下册黄继光教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册黄继光教案设计，共9页。

1.认识“役、屡”等6个生字，读准多音字“晕”，会写“射、弹”等6个字，会写“战场、持续”等词语。
2.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。
教学重难点
能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。
教学策略
认写字词
本课生字和多音字可以让学生预习时自主学习，检查学习情况时集中予以指导。建议借助“战役、屡次、启明星、摧毁、冰雹、晕倒、胸膛”等词语学习本课生字。多音字“晕”可以通过词语“晕倒”“晕车”区分读音。“摧”是平舌音；“膛”是后鼻音。
阅读理解
教学时，可以引导学生按照学习提示的要求，自主阅读，圈画批注描写黄继光从请求任务到完成任务过程中的语言、动作的语句，感受黄继光的英勇品质，然后全班交流。在学生交流的过程中，引导学生朗读黄继光请战时的坚定话语，体会黄继光的坚定决心。再读一读描写黄继光动作的语句，特别是写黄继光英雄壮举的语句，如，“向敌人的火力点爬去”“黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬……”“黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光”“黄继光晕倒了”“只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”等，感受黄继光的英勇顽强和视死如归。
积累运用
课文中对人物语言、动作的描写非常准确、生动，如，“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：‘参谋长，请把这个任务交给我吧！’”“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”这些描写突出了黄继光的英勇顽强和视死如归的英雄气概。建议学生摘抄积累，并学习仿写。
教学准备
教师准备：搜集与课文相关的图片及音频等资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，搜集有关抗美援朝战争、黄继光和其他英雄人物的资料。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“役、屡”等6个生字，读准多音字“晕”。会写“射、弹”等6个字，会写“战场、持续”等词语。
2.简要复述课文。
教学过程
板块一 音频导入，了解背景
活动1 播放资料，创设情境
1.播放《中国人民志愿军战歌》音频资料。
2.导思：听了这首歌，你知道了什么？你有怎样的感受？
活动2 结合资料，了解事件背景
1.引导学生交流有关抗美援朝战争的资料。
2.导学：在抗美援朝的战争中有这样一位英雄：他胸膛迸发的热血，阻断了敌人凶残的弹雨，而他奋力一扑的瞬间，震天撼地。让我们一起呼喊这位英雄的名字——黄继光。(教师板书课题)
设计意图 播放音频资料时，创设一定的情境，激发学生的爱国情感。了解抗美援朝的资料时，帮助学生建立起对中国人民志愿军的敬佩之情。
板块二 识记生字，扫除障碍
活动1 自主学习，合作识字
1.课件出示自学提示。
自学提示：(1)初读课文，圈画课文中的生字、词语，用自己喜欢的方法学习生字。(2)默读课文，把读不通的、难读的地方反复读几遍。
2.学生按要求自学。
3.小组合作交流识记生字的方法。
活动2 检查自学，强调重点
1.学生分段朗读课文，要求读准字音。
2.出示词语，指名读，检查学生掌握的情况。
课件出示 战役 屡次 启明星 摧毁 冰雹 晕倒 胸膛 射击 枪弹 光荣 爆炸
3.学习多音字“晕”。“晕”有两个音，分别是yūn和yùn。
活动3 观察生字，指导书写
1.指名认读生字，引导学生观察生字的特点，交流书写的注意事项。
课件出示书写动漫，提醒学生注意“射”左边身字撇不出头，“荣”是秃宝盖不是宝盖，“爆”右下是水的变形，左窄右宽。
2.展示书写成果，并交流评价。
3.引导学有余力的学生书写词语表中的词语。
设计意图 中年级学生已经有自主识字的能力，教师可以在课堂上安排足够的时间让学生自学生字，在交流中互相提醒书写的注意事项。指导重点放在引导学生把字写美观上，注意间架结构的安排。
板块三 再读课文，整体感知
活动1 借助情节线，梳理文章
1.出示情节线，请学生按照事情的发展顺序，梳理课文的主要内容。
课件出示
eq \x(起因) eq \x(经过) eq \x(结果)
2.同桌互相交流，说一说课文的主要内容。
3.全班交流，教师相机点拨，引导学生概括课文的主要内容。
活动2 抓关键词，复述课文
1.按照事情的发展顺序找出复述的关键词，根据学生的回答依次出现。
课件出示
2.借助情节线，抓关键词试着复述课文。同桌互相复述，展示评价。
设计意图 此环节意在培养学生的自主学习能力，给予学生充分读书、思考的时间，教师可以了解学生的自学情况，给予及时的帮助和指导。
板块四 梳理整合，感知气概
活动1 默读课文，概括过程
1.课件出示自学提示：请同学们快速默读课文的第5～11自然段，试着用小标题把黄继光完成任务的过程概括出来。
2.学生默读概括，交流。
课件出示 主动请战 战友牺牲 负伤前进 勇堵枪口
活动2 教师小结，整体回顾
1.小结：课文按照事情的发展顺序分成三部分，先写了黄继光所在的部队接到夺取高地的任务；重点写了黄继光请战，顽强战斗，壮烈牺牲的经过；最后写了黄继光牺牲后，部队消灭了阵上的全部敌人，完成任务。表现了黄继光英勇顽强、视死如归的革命气概。
2.过渡：下节课我们继续走进课文去体会黄继光的英雄气概。
设计意图 此环节中，教师帮助学生回顾课文内容，梳理课文结构，突出本节课的重点，学生概括小标题时，可培养学生独立思考的能力。
第2课时
课时目标
1.有感情地朗读课文。
2.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。
3.体会环境描写在表现人物品质方面的作用。
教学过程
板块一 回顾内容，谈话导入
1.用自己的话复述课文内容。
课件出示
2.引入新课：同学们，黄继光在危急时刻主动请求完成最艰巨的任务，以顽强的意志完成了不可能完成的任务，让我们走进课文感受他的英雄气概。
设计意图 此环节中，教师只需要简单复述课文，借助情节线把学生的思路拉回到课文中，为学生之后体会英雄气概，有感情朗读作铺垫。
板块二 交流品悟，内化情感
活动1 结合活动卡，指导学生自学
1.出示活动卡，了解学习要求。
课件出示 活动卡设计
(用时：8分钟)
2.学生默读课文，一边读一边画出相关语句，摘抄相关词语，批注自己的阅读感悟。
3.小组内交流学生课堂活动卡的内容。
活动2 在毅然请命中体会英雄气概
1.学生读自己找到的描写黄继光言行的句子并谈感受，其他学生补充。
2.教师随学生汇报相机展示句子。
(1)课件出示句子一：战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
①指生再读句子，指导抓住重点字词和短语“屡次”“比雨点还密的枪弹”“压”朗读并体会摧毁火力点的艰难，引导学生深入理解黄继光为了取得战斗胜利，舍身堵住敌人枪口的英雄壮举。相机识记生字“屡”：形声字，“尸”为形，“娄”为声。本义表示情况多次发生，不止一次。
②指导学生有感情地朗读句子。
(2)课件出示句子二：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
①指导学生同桌合作读黄继光和营参谋长的话，想象一下：黄继光的愤怒来自什么？他的坚定来自什么？而他这一请命意味着什么？结合相关句子说一说。
②想一想黄继光是在什么情况下说出这番话的，请联系上下文说一说。
③请学生坚定地读一读黄继光请战时说的话。
活动3 在顽强战斗与壮烈牺牲中体会英雄气概
1.指导学生先读句子，再谈感受。
2.相机导思：黄继光每次都是在什么情况下站起来的？你从中体会到了什么？
3.学生汇报交流，教师相机导学“第一次站起”。
(1)课件出示句子一：啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
①学生汇报交流，其他学生补充。
②相机导思：在暴风雨一样的子弹中站起来。谁能来演一演？此时你能体会到什么？
③指导朗读，把你的感受读出来。
④指导学生联系上文体会站起来的不容易和为什么能站起来。
(2)课件出示句子二：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
①学生汇报交流，其他学生补充。
②相机导学：二十米、十米，对你来说有怎样的感受？而对已受重伤的黄继光来说又有怎样的感受呢？联系生活实际，引导学生深切地体会黄继光令人震惊的顽强。
③指导学生读出对“还有二十米，十米……近了，更近了”不同的感受，加深对课文内容的理解，从而在心中树立起黄继光高大的英雄形象。
(3)相机引读：如果你就是黄继光的战友，亲眼看到黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来时，你当时的心情会怎样？
引读：当黄继光肩上腿上都负了伤时……
当黄继光只能艰难地挪动自己的身体时……
当敌人的机枪一齐对准黄继光时……
4.教师相机导学“第二次站起”。
(1)课件出示句子一：营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
①学生汇报交流，其他学生补充。
②相机出示词语“胸膛”，让学生开火车朗读词语后，相机导思：此时此刻，读着这个词你仿佛看到了什么？
③引导学生交流：你觉得哪些动词让你感受最深？请抓住“张开、猛扑、堵住”这几个词语，把不同的感受读出来。谁来试一试？
④导思：是什么力量驱使他用自己的胸膛堵住敌人的枪口？
(2)展开想象表达情感：同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼看到了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好战友……”开头说几句话。
5.导读最后一个自然段：年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平静，复仇的火焰熊熊燃烧，带着你的感受，齐读最后一个自然段。
设计意图 指导学生层层深入地理解课文内容，在人物的语言和动作中来感悟人物的精神品质。通过反复诵读、融情想象等多种形式，加深学生的理解与感悟。
板块三 分享故事，拓展阅读
活动1 交流英雄故事，升华情感
1.分享小故事：黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光的身躯仍然压在敌人的枪口上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，身后是一道很长的血印。课文学完了，老师相信你们也被深深地震撼了，黄继光的这尊塑像是根据他生前所在连的连长的回忆塑成的。
2.此时此刻，面对英雄的塑像，你想说点儿什么吗？
3.交流其他英雄人物的故事。教师相机补充邱少云、董存瑞、刘胡兰等英雄的故事。
活动2 阅读链接，体会英雄形象
1.默读《祖国，我终于回来了》，说一说主要讲了什么事。(叙述了我国杰出的科学家钱学森历尽艰辛，从美国返回祖国的故事。)
2.结合令自己最感动的语句，体会钱学森的英雄形象。(引导学生重点围绕第2、4自然段进行交流，感受钱学森对祖国真挚、强烈的爱。)
3.小结：在战火纷飞的年代，是这些英雄人物用生命换来了今天的和平；在和平的年代，是这些热爱祖国的英雄人物，用自己的智慧，用自己的汗水，为祖国作出自己的贡献。他们，都是最可爱的人！
设计意图 课前做好英雄人物故事的搜集，请学生用简洁的语言来讲述英雄人物的故事，通过故事的分享，进一步加深学生对英雄人物的精神品质的感悟。阅读链接时，充分发挥学生的自主阅读能力，抓住关键段落体会人物形象。
板书设计
学生课堂活动卡
★活动建议
1.一边读课文一边用横线画出相关语句，并简单写写自己的感受。
2.同桌之间说一说自己找到的语句并交流自己的感受。
3.和同学交流自己搜集的其他英雄人物的故事，并谈谈自己的感受。
4.集体交流，结合批注思考课文带给自己的启示。
学生课前预学案
边读边想：找出课文中描写黄继光语言、动作的语句，你从中体会到了他怎样的英雄气概？
相关语句
英雄气概
动作
语言
课 题
黄继光
用 时
3～5分钟
活动内容
默读课文，说说你从哪些地方体会到了黄继光的英雄气概。在印象深刻的地方写写自己的感受。再搜集其他英雄人物的故事和大家分享。
体现英雄气概的句子
感受
其他英雄人物的故事
感受
课 题
黄继光
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
1.课文共有( )个自然段。
2.带着对黄继光的敬佩之情朗读课文三遍。
预习字词
1.根据本课生字判断，对的打“√”，错的打“×”。
(1)“役”的读音是yì，可以组词为“战役”。( )
(2)“屡”是半包围结构的字，最后一笔是“丿”。( )
(3)“摧、膛”都是左右结构的字，部首都在左边。( )
2.借助工具书理解下面的词语，并选词填空。
激烈 猛烈 热烈
(1)教室里响起了( )的掌声。
(2)为了抢占险要地势，敌我双方展开了( )的争夺。
(3)凛冽的寒风吹着哨，( )地摇撼着松树。
内容感知
这篇课文主要写了黄继光在____________________中，为了战斗的胜利，用自己的____________________堵住了_________
___________而壮烈牺牲的事。
资料搜集
搜集上甘岭战役的相关资料。
阅读质疑
1.在这场阵地战中，战士们遇到了什么困难？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
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