小学语文人教部编版四年级下册习作：我的“自画像”教案及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级下册习作：我的“自画像”教案及反思，共5页。教案主要包含了欣赏图片，揭题导入，揭示内容，明确要点，指导思路，画图导思，交流习作，互评互改，佳作赏析，指导提升等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。(重点)
2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：自画像。
教学课时
1课时。
教学过程
一、欣赏图片，揭题导入
1.导学：老师要请大家欣赏两张图片，请大家说出图片上的人物是谁。
(1)出示孙悟空的图片。
①学生汇报。
②追问：你是怎么认出来的？
(2)出示葫芦娃的图片。
①学生汇报。
②追问：你是怎么认出来的？
2.小结：我们能一下子认出这两个人物，是因为这两幅图片显示出了人物的主要特征，也就是人物的特点。
3.导思：什么是特点？
4.学生先讨论，教师后出示：独特的、最突出的、与众不同的地方。想让别人记住谁，就要抓住这个人物的特点来“画”，别人就能一下子知道“画”的是谁了。
5.揭题：这节课我们就一起来“画”一下“我的‘自画像’”。(教师相机板书课题：我的“自画像”)
设计意图 从欣赏图片猜人物入手，指导学生观察思考，明确抓住人物主要特点的重要性，为后面的学习埋下伏笔。
二、揭示内容，明确要点
1.导学：通过上节课口语交际的学习，同学们已经知道自我介绍因为介绍对象和目的的不同，介绍的内容也有所不同。今天我们要学习的“我的‘自画像’”有哪些要求呢？请自由读要求，梳理此次习作要求及要点。
2.出示教材的习作要求及要点，学生讨论交流。
3.学生汇报交流，教师相机指导。
(1)以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己。
(2)明确自己的外貌特点、主要性格特点、最大的爱好和特长等，试着用具体事例来说明。
(3)选择自己最想介绍的几方面内容写下来。写完后，读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。
设计意图 通过汇报交流，引导学生了解本次习作的要求及要点，指导学生读懂要求并抓住主要信息。
三、指导思路，画图导思
1.导学：想让新班主任更好地了解你，你也得“画”一幅自己的“画像”。想一想：你想从哪些方面介绍自己呢？
2.学生汇报交流，教师相机对学生的回答进行概括并板书：外貌、性格、爱好、特长等。
3.导思：我们介绍时必须抓住以上各方面的特点——与众不同的地方，才能够给人留下深刻的印象。请你说说自己哪里与众不同。
4.小组讨论，互相启发后汇报交流。
5.小结归纳习作要点：
(1)介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面，可以用具体事例来说明。
(2)必须抓住以上各方面的特点——与众不同的地方。
(3)介绍时必须按一定的顺序。
6.学生自己思考后，可以绘制思维导图列出提纲。
(1)开头：概括自己的外貌特点和性格特点。
(2)中间：通过具体事例表现自己的爱好、性格特征、优缺点等。
(3)结尾：呼应开头。
7.展示自己的思维导图并交流。
8.小结：同学们，一篇完整的习作开头与结尾要写得简略些，中间部分要写得具体些。
9.学生动笔成文。
(1)过渡：根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们的头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的笔，写一写你的“自画像”吧。
(2)学生写作。
设计意图 此环节通过方法点拨，引导学生掌握方法。学生根据自己掌握的行文思路和写法，高效地完成本次习作。
四、交流习作，互评互改
1.学生动笔成文，教师巡视指导。
2.小组内互读互改，提出修改建议。
3.学生完稿之后，挑选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后根据评议修改自己的习作。
推荐要求：
(1)人物特点鲜明。
(2)情节生动有趣。
(3)习作独具特色。
4.学生把修改后的习作读给大家听，教师引导学生修改，并完善自己的习作。
设计意图 同学们在互相评改的过程中，既可以检查自己习作中存在的不足，进行合理的修改，又可以提高自己的习作水平，培养修改习作的好习惯。
五、佳作赏析，指导提升
1.教师选取两篇最有代表性的习作。
2.学生依次读这两篇文章，互相点评。
3.教师相机引导学生赏析。
4.学生修改自己的习作。
设计意图 教师指导学生赏析同学的作品，既能够激发学生的写作欲望，又能使学生在赏析过程中学到方法，可谓一举多得。
范文引路
我的“自画像”
看，站在镜子前面的那个胖乎乎的小男孩就是我——李凯文。①
我今年上四年级了，身材不高不矮，坐在班级的第三排。我有一头乌黑发亮的头发，常常剃着一个小平头，看起来超精神。我的皮肤白白净净的，左眼下有一颗小小的痣，爸爸说这是特殊的记号。我有一张能说会道的小嘴巴，因为很少有我无话可说的时候。②
家里人都说我做事稳重，像个小“大人”，可我有时候也是个“犟脾气”。暑假里，妈妈教我跳绳，刚开始我只能跳一下，只要一连起来跳，肯定就会绊在腿上。我练习了很久，妈妈也教了我很多次，可我就是学不会。因为天气太热，家人怕我中暑，纷纷劝我放弃，可我不甘心，一遍又一遍地根据妈妈教给我的要领反复练习，即使累得气喘吁吁、汗流浃背也没有放弃。爸爸妈妈都拿我这个“倔强”的性格没办法。功夫不负有心人，我终于学会了连续跳绳！你们说，我的性格是不是很“倔强”？③
我的爱好有很多，比如，书法、唱歌、打篮球等。不过我最大的爱好还是看书，除了上课之外，我大部分时间都用在了看书上。我的书柜里已经摆放了六十多本书了，这些书我都看过了，有的书还看了好几遍呢。书是我形影不离的好朋友。④
这就是我，一个稳重的、倔强的、爱看书的我。同学们，你们愿意和我交朋友吗？
行文写法赏析
①以镜子里的“我”开头，很有创意。
②外貌描写极具特点，读后，小男孩的形象仿佛就出现在眼前。
③通过学跳绳这件事来说明自己性格的“倔强”，很棒！
④爱好很多，但小作者介绍时有详有略，重点写了自己爱看书的特点。
总评：1.小作者对自己的外貌描写非常出色，特点鲜明。
2.在说明自己性格“倔强”和爱好读书的特点时，小作者选取了“学跳绳”和“看书”两个事例，很有说服力。