设计说明
本节课旨在让学生小组合作探究图形平移的方法，并交流画法。针对这一点，本节课主要从以下两个方面入手：
1．按照“问题导入——合作探究——拓展应用”的顺序逐步展开，体现知识的形成过程。教学时先问题导入，出示生活中物体的平移现象，让学生在欣赏中复习旧知，然后在合作探究中学习新知，在教师的指导下逐步发现图形平移的性质，最后在拓展应用中加深对平移性质的理解。
2．在动手操作中，总结画法。
探究图形平移的画法，发展学生在方格纸上画平移图形的能力。第一，选点；第二，移点，也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数；第三，连点成线。
3．注重转化思想的渗透。
结合题目特点，引导学生将不规则图形转化为规则图形，转化思想的有效渗透，为以后探索多边形的面积的计算做好铺垫。
课前准备
教师准备多媒体课件
教学过程
⊙问题导入
1．上节课我们探究了轴对称图形的性质，并根据性质在方格纸上画出了轴对称图形的另一半。请同学们回忆一下：怎样画出轴对称图形的另一半？
2．在图形的运动中，除了轴对称以外，你还知道哪些呢？(平移和旋转)谁能说一说你对图形的平移有哪些认识？(图形在平移时，图形的形状、大小、方向都不发生变化，只有位置发生变化)
3．今天这节课，我们继续研究物体的平移现象。
设计意图：通过复习旧知，唤醒学生已有的知识经验，为学习新知做好铺垫。
⊙探究新知
1．课件出示教材86页例3：画出平移后的图形，再数一数，填一填。
师：请同学们先独立思考，再组内交流。
预设
生1：通过数一数，我发现图形在平移的过程中，对应点平移了几格，这个图形就平移了几格。
生2：我发现判断图形平移了几格的关键是看对应点平移了几格。
生3：我发现图形平移前的各点与平移后的对应点之间的连线互相平行并且长度相等。
生4：我发现平移后的图形要用虚线画。
根据学生的汇报课件做相应的动态展示。
2．教师小结：同学们能在独立思考的基础上，借助团队的力量发现图形平移的性质，你们真的很了不起！判断一个图形平移了几格，关键是看对应点平移了几格。
⊙运用性质画平移后的图形
1．课件出示教材86页“做一做”，引导学生思考：怎样画？先画什么？再画什么？最后画什么？
在探究的基础上让学生试画。
课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足，总结画法。
2．画一个图形平移后的图形的方法。(板书关键字)
(1)定点：确定所给图形的关键点(如图形的顶点、相交点、端点等)。
(2)定方向：确定平移的方向。
(3)数方格：按照要求数出对应点之间的方格数。
(4)连点成线：按照所给图形的形状顺次连接各对应点，就画出了所给图形平移后的图形。
设计意图：结合教材例题，引导学生进行观察、数一数、填一填等活动，学生组内交流，发现图形平移的性质，通过画一画，深入认识图形平移的性质。在这一过程中充分发挥学生的自主探究和合作交流的能力，在教师的引导下逐步发展学生的抽象概括能力。
⊙课堂总结
1．说一说本节课你学到了什么。
2．生活中有很多美丽的图案都是用图形的平移设计出来的。同学们可以运用图形平移的知识设计出美丽的图案，课后大家可以试一试。
⊙布置作业
教材88页1、2题。
板书设计
平移
画平移后的图形的方法：定点、定方向、数方格、连点成线。