人教版五年级下册体积和体积单位教案设计

这是一份人教版五年级下册体积和体积单位教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，课前准备，课时安排，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。

1. 知识与技能
通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。
2.过程与方法
通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。
3.情感态度与价值观
能积极主动地参与体验活动，愿意与人交流自己的想法，倾听他人的观点，增强学习自信心。
【教学重点】
使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。
【教学难点】
使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
【教学方法】
启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】
多媒体课件 水 杯子 石头 1m长的木条3根
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）复习旧知，导入新课。
1、师：同学们，你们还记得《乌鸦喝水》的故事吗？我们先来看一看这个故事吧！（课件第2张播放视频《乌鸦喝水》）
【设计意图】
用视频引入课题，激发学生的学习兴趣。
2、乌鸦是怎么喝到水的？为什么？（课件第3张）
生1：乌鸦把石子投进水罐中，水面升高了，乌鸦就喝到水了。
生2：这说明石子占了一定的空间，所以水面会升高，乌鸦才能喝到水。
师：这节课我们就来研究一下体积和体积单位。（板书课题）
（二）探究新知
1．小组实验并观察：（课件地4张）
（1）取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒进第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？
（2）汇报交流：（课件第5张）
生1：第一个杯子里的水不能全部倒入第二个杯子里。
师：你知道为什么会出现这种现象吗？
生2：鹅卵石占了一定的空间，所以第一个杯子会剩下一部分水。
【设计意图】
用实验的方式，让学生从实验的过程中发现现象并进一步思考原因，从而找到规律，培养学生的观察能力、思维能力。
2.下面的洗衣机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？ （课件第6张）
洗衣机所占的空间最大。
3.引入体积的意义：
师：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
师：上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？
生：洗衣机的体积最大，手机的体积最小。
4.学习体积单位（课件第7张）
（1）怎样比较下面两个长方体体积的大小呢？
生：也要用统一的体积单位来测量。
（2）计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分别写成cm³、dm3和m3。
（3）认识1立方厘米。（课件第8张）
师：棱长是1cm的正方体的体积是1立方厘米。
生活中哪些物体的大小接近1立方厘米？
一个手指尖的体积大约是1立方厘米。
（4）认识1立方分米。（课件第9张）
师：棱长是1dm的正方体的体积是1立方分米。
生活中哪些物体的大小接近1立方分米？
粉笔盒的体积接近是1立方分米。
（5）认识1立方米。（课件第10张）
师：棱长是1m的正方体的体积是1立方米。
用3根1m长的木条做成一个互成直角的架子，放在墙角，看看1m³的体积有多大。
【设计意图】
联系生活实际，让学生发现生活中处处有数学。
5.学习长度单位、面积单位、体积单位的区别。（课件第11张）
说说1cm、1cm²、1cm³分别是用来计量什么量的单位，它们有什么不同？
生1：1cm用来计量长度，测量距离的长短；
生2：1cm²用来计量面积，测量平面的大小；
生3：1cm³用来计量体积，测量物体所占空间的大小。
6.做一做。（课件第13张）
下面的图形是用棱长1cm的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少。
9cm³ 8cm³ 6cm³ 4cm³
7.小结：（课件第14张）通过学习可以知道：
1.物体所占空间的大小叫做物体的体积。
2.计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分别写成cm³、dm3和m3。
3.棱长是1cm的正方体，体积是1cm3。棱长是1dm的正方体，体积是1dm3。棱长是1m的正方体，体积是1m3。
【设计意图】
对所学的知识加以总结，加深学生印象，使学生能查漏补缺，更好地掌握本节课所学的知识点。
8.牛刀小试。（课件第15张）
1.一个水池的占地面积大约是100立方米。（×）
2.用6个1立方厘米的正方体拼成一个长方体，长方体的体积一定是6立方厘米。 （√）
3.用4个小正方体可以拼成一个较大的正方体。（×）
4.8个1立方厘米的正方体拼成一个大正方体，任意去掉一个小正方体，体积和表面积都减少了。 （×）
（三）课堂练习
谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？
填上合适的单位。（课件第16张）
（1）一个花圃的面积约是100（平方米）。
（2）一个仓库的体积是125（立方米）
（3）一间教室的面积约是48（平方米 ）。
（4）一堆沙的体积是1.98（立方米）。
（5）一辆汽车每小时行驶的路程是60（千米）。
【设计意图】
本题的设计让学生更好地理解长度单位、面积单位和体积单位的应用，能更好地理解这些单位的含义，也能感受到数学与生活的联系。
2.下图由9个棱长为1cm的小正方体组成，怎样做能把它变成一个长方体？新组成的长方体的体积是多少？（课件第17张）
新组成的长方体的体积不变，就是这9个小正方体的体积之和，是9立方厘米。
（四）拓展提高。（课件第18、19、20张）
用10个立方厘米的小正方体，拼成一个长方体，有几种拼法？拼成的长方体的体积是多少？表面积是多少？
小组讨论交流：动手拼一拼，再求一求吧！
汇报：
（1）可以这样拼：
体积不变，表面积是10×1×4+1×1×2=42（cm²）
（2）还可以这样拼：
体积不变，表面积是（5×1+5×2+1×2）×2=34（cm²）
你发现了什么？
把10个小正方体拼成长方体，体积是不变的，表面积是不相同的。
（五）课堂总结
师：通过学习，你有什么收获？
生交流：
1.物体所占空间的大小叫做物体的体积。
2.计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分别写成cm³、dm3和m3。
3.棱长是1cm的正方体，体积是1cm3。棱长是1dm的正方体，体积是1dm3。棱长是1m的正方体，体积是1m3。
（六）板书设计
体积和体积单位
1.物体所占空间的大小叫做物体的体积。
2.计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、
立方分米和立方米，可以分别写成cm³、dm3和m3。
3.棱长是1cm的正方体，体积是1cm3。
棱长是1dm的正方体，体积是1dm3。
棱长是1m的正方体，体积是1m3。
【教学反思】
一、故事引入，在活跃气氛中引发兴趣。
好的开始是成功的一半，我抓住学生喜欢听故事的年龄特征，从《乌鸦喝水》这一学生耳熟能详的故事导入，吸引了学生的注意，很自然地引入新课。引入阶段正处在一堂课的起始阶段，处理的是否恰当，直接影响到学生学习的情绪，以及思维的活跃程度。本课的导入设计，不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化，使学生在活动开始就处于情意高昂的学习状态。
二、尝试自学，理解问题
小学生对概念的掌握与他们的知识水平、生活经验有很大的关系。因此在教学体积单位时，采取尝试自学课本，理解体积单位，培养学生空间观念。①看书自学体积单位，以小组为单位，交流合作，②学生汇报学会的知识。③理解体积单位。
三、联系实际，解决问题
解决问题是对学生综合能力的考验，但体积单位比较抽象，因此，我引导学生列举生活中实例，激发学生欲望，让学生在活动中理解应用数学知识解决实际问题。如：找出1 立方厘米，1立方分米的正方体。摸一摸、量一量、比一比，说一说等实践活动，学生真正是在亲身经历和体验下认识体积单位，从而在头脑中形成表象，有助于以后计算和估算物体的体积。