小学数学人教版六年级下册税率第三课时教学设计

这是一份小学数学人教版六年级下册税率第三课时教学设计，共7页。教案主要包含了初步了解纳税的意义，导入新课，引导探究，深入理解意义，巩固练习，知识运用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教科书P10例3，完成教科书P14“练习二”中第6、7、8、10、11题。
教学目标
1.知道纳税的含义和税收的用途，知道应纳税额和税率的含义，会根据具体的税率计算税款。
2.在探索交流的过程中，进一步体会百分数与日常生活的密切联系，提高分析问题、解决问题的能力。
3.增强法治意识，知道每个公民都有依法纳税的义务，培养纳税意识。
教学重点
理解纳税的意义以及求应纳税额的方法。
教学难点
建立税率问题与百分数问题之间的联系，灵活解决问题。
教学准备
课件。
教学过程
一、初步了解纳税的意义，导入新课
1.课件出示教科书P10的主题图。
师：自改革开放以来，我国发生了翻天覆地的变化，各项建设全面展开，你们知道开展这些建设的费用是从哪儿来的吗？
教学笔记
【教学提示】
教师可以对4幅图进行介绍，引导学生初步体会税收在国家基础建设和公益事业等领域的作用与意义。
【学情预设】学生根据自己的经验说一说，例如这些设施的费用都是政府投资的，是国家出的经费。
师：这些都是国家用收来的税款建设的。(课件出示纳税有关知识)
2.揭示课题。
师：这节课我们就来学习与税收有关的知识——税率。(板书课题：税率)
【设计意图】税收伴随着我们每一个人的生活。教科书主题图体现了税收在国家基础建设和公益事业等领域的作用与意义，通过图文结合的方式让学生了解纳税的含义以及税收的用途，让学生感受税收的知识在生活中无处不在。
二、引导探究，深入理解意义
1.了解纳税的种类及相关概念。
师：你知道哪些税收的项目？
【学情预设】根据课前了解的资料，学生可能回答个人所得税、营业税、增值税、消费税、印花税……
还有学生会提到2019年5月1日起，增值税改革，将制造业等行业增值税税率从17%降至16%，将交通运输、建筑、基础电信服务等行业及农产品等货物的增值税税率从11%降至10%；2018年10月1日之前，国家仅对工资薪金所得征收个人所得税，是以3500元为起征点；2019年1月1日之后，除了个税基数从3500元提到5000元之外，还增加了子女教育、继续教育、大病医疗、房贷或住房租金、赡养老人等六项专项附加扣除，现在缴纳的个人所得税越来越少了……
师：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。缴纳的税款叫做应纳税额(板书)。请同学们大胆地猜一猜，你觉得税款的多少可能与哪些条件有关呢？
教学笔记
【教学提示】
可以让学生了解不同的税种和税率，在交流中体会，即使是个人所得税这一项，因为收入的高低不同，所适用的税率也不同。
【学情预设】预设1：不同种类的税，征收的标准不一样，也就是不同税种的税率是不同的，所以税款的多少与税率有关。
预设2：税款的多少除了与税率有关，还应该跟收入的多少有关。
2.结合实际，理解概念。
师：同学们的猜想很有道理。应纳税额与各种收入(销售额、营业额……)中应纳税部分的比率叫做税率。一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。说说以下税率各表示什么意思。（出示课件）
【学情预设】预设1：应缴纳的增值税占营业额中应纳税部分的3%。
预设2：应缴纳的个人所得税占奖金的20%。
师：你能根据应纳税额及税率的概念用公式表示出应纳税额、各种收入和税率三者之间的关系吗？
学生讨论后交流，教师根据汇报板书。
【设计意图】教师结合课前收集的资料，让学生了解国家有关纳税的相关项目及政策，落实立德树人的教学理念。让学生了解税收的种类以及应纳税额与税率的概念，大胆猜测与税款的多少有关的条件，探究应纳税额、税率和各种收入之间的数量关系，为解决税率问题作好铺垫。
三、自主尝试，解决有关“税率”的问题
1.解决简单的税率问题。
课件出示教科书P10例3。
教学笔记
(1)阅读理解题意。
师：你明白“营业额”“增值税”的意思吗？你是怎样理解“按应纳税部分的3%缴纳增值税”的含义的？
【学情预设】让学生自主探索再交流，在交流中发现问题，分析理解并解决问题。这里的30万元是营业额中应纳税的部分，3%就是缴纳的增值税占营业额中应纳税部分的3%，10月份应缴纳的增值税就是30万元的3%。
(2)明确算理，列出算式。
引导学生写出关系式并解答。
【学情预设】营业额中应纳税部分×3%=增值税,列式为30×3%=0.9(万元)。教师在肯定学生的解答后，引导学生明确，求这家饭店10月份应缴纳增值税多少万元，就是求30万元的3%是多少。求一个数的百分之几是多少，用乘法计算。
2.探究个人所得税问题。
师：不仅企业单位要交税，个人也要交税。
课件出示教科书P10“做一做”。
(1)学生独立解答。
【学情预设】预设1：7500×3%=225(元)
预设2：(57500-5000)×3%=75(元)
(2)展示交流。
师：你同意哪种做法？说说你的想法。
【学情预设】第二种方法正确，因为题目中说明5000元是免税的，多于5000元的部分按3%的税率缴税。所以要先从7500元中减去5000元，再计算2500元的3%。
(3)改错、订正，规范解答。
师：如果某人的月工资是5000元，还用缴纳个人所得税吗？(学生回答不用缴税，体会国家政策的惠民性。)
教学笔记
【教学提示】
让学生自主探索后交流，在交流中发现问题，分析理解并解决问题。
3.总结提升。
师：同学们，今天我们解决了有关“税率”的问题，和前面学习的百分数问题相比，你有什么发现呢？
【学情预设】预设1：解决税率问题的解题思路和方法与百分数问题完全相同。
预设2：求应纳税额就是求一个数的百分之几是多少。
师：解决税率问题时，我们可以根据应纳税额、各种收入和税率之间的数量关系，按照百分数问题的解题思路和方法来计算。
【学情预设】在求应纳税额问题的过程中，引导学生通过自主探究、展示交流，明确其实质是求一个数的百分之几是多少的问题。注意在解决实际问题时，要明确问题中的“一个数”是指各种收入中应纳税部分，“百分之几”是指税率，以及有时税率是针对各种收入中的某一部分而言的，从而帮助学生积累解决问题的经验。
四、巩固练习，知识运用
完成教科书P14“练习二”第6、7、8、10、11题。
(1)学生独立解答。
(2)在小组内交流分享，找出错例进行订正。
【学情预设】第6~8题：指导学生将问题转化为“求300元的3%是多少”“求100元的25%是多少”“求2000元的1%是多少”，在练习中了解更多的税种，并知道不同的税种适用的税率是不同的。
第10题：指导学生理解题意，明确应纳税额是按超过800元的部分的20%缴税。
第11题：第一个问题学生一般不会出错，是折扣问题，实质就是求32万元的96%是多少；第二个问题，少数学生没有认真读题，将契税算成标价的1.5%，而不是实际房价的1.5%，出现错例时可以让学生讨论辨析。
【设计意图】通过练习，使学生更加了解百分数在生活中的应用。练习中的素材很丰富，有个人所得税、消费税、契税等具体的
教学笔记
税种，还有汇款手续费，这些问题都是生活中的实际问题。学生在解决问题的过程中，能灵活应用数学知识，提高解决问题的能力。
五、课堂小结
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？大家课后还可以继续去了解一下生活中的税率。
板书设计
教学反思
税率是学生适应未来社会生活必须了解和掌握的数学知识，也是对学生进行法治教育的重要内容。教学时运用丰富的素材，尽可能使学习内容贴近学生生活，使学生感受到税率的知识在生活中的广泛应用，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题的过程，提高学生运用数学知识解决问题的能力。实际教学中，学生对灵活应用应纳税额、各种收入与税率三者的关系解决问题还存在一定的困难，需要进行变式练习，例如“做一做”中的问题，可以改变问题，让学生用多样的解法求出税后收入；还可以直接给出应纳税额和税率，反推其工资收入，进一步提高学生用百分数解决问题的能力。
作业设计
见“”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业。
一、琪琪的爸爸买了一辆价值12万元的轿车，按规定需要缴纳10%的车辆购置税。买这辆车一共花了多少万元？
二、刘阿姨购买福利彩票中了36000元，规定需按20%的税率缴纳个人所得税。刘阿姨实际得到奖金多少元？
教学笔记
三、某酒店除了要按营业额中应纳税部分的3%缴纳增值税外，还要按增值税的7%缴纳城市维护建设税。这家酒店10月份营业额中应纳税部分是180万元，10月份应缴纳这两种税各多少万元？
四、某中介公司为顾客买卖房屋会按房价的2%收取中介费。李先生购买房屋时交了中介费32000元后，还要按照房价的1.5%缴纳契税，李先生应缴纳契税多少元？
参考答案
一、12×(1+10%)=13.2(万元)
二、36000×(1-20%)=28800(元)
三、增值税：180×3%=5.4(万元)
城市维护建设税：5.4×7%=0.378(万元)
四、32000÷2%=1600000(元)
1600000×1.5%=24000(元)
教学笔记