语文七年级下册孙权劝学获奖课件ppt

这是一份语文七年级下册孙权劝学获奖课件ppt，文件包含04-2教学课件孙权劝学第2课时pptx、04-2教学设计孙权劝学第2课时docx、04-2预习导学孙权劝学第2课时docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共18页， 欢迎下载使用。

　　1．孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。　　　　2．士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
“我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。　　士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！
　　1．有感情地朗读课文，揣摩文中人物对话的语气。
　　反问句，要重读强调。
　　权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
　　语重心长，谆谆告诫。
　　权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
　　蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
　　感叹句，惊讶的语气。
　　及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
　　2．分角色朗读课文。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。
　　孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”推托时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调了学习的重要性。最终，吕蒙无可推托，“乃始就学”。
3．“及鲁肃过寻阳”中的“及”在文中起什么作用？
　　用“及”字将内容由孙权劝学过渡到鲁肃赞吕蒙。
4．文中写鲁肃的神态、语言有什么作用？
　　“大惊”描写鲁肃的神态，从侧面表现吕蒙的变化之大，有惊人的长进。鲁肃所说的话是情不自禁的赞叹，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
5．吕蒙的回答有什么作用？
　　吕蒙的答话，既显示了他颇为自得的神态，表现了他的自信，又巧妙地照应了鲁肃对他的赞叹，表现出吕蒙当之无愧的坦然态度。
分析文中出现的三个人物的性格特点。
严格要求以身作则循循善诱
知错就改虚心好学 坦诚豪爽
有感情地朗读课文，赏析课文的写作特色。
　　详略得当的叙述安排。　　课文重点写了孙权劝学的过程及劝学的结果，对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过。先写孙权劝说吕蒙要努力学习，然后通过鲁肃赞学来侧面表现吕蒙学习成果的显著。这样写既保证了故事的完整性，又很好地突出了课文的主题。
　　运用侧面烘托和对比手法表现人物。　　吕蒙读书的功效正是通过鲁肃的话侧面展示出来的，他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了对比，突出了吕蒙的“变”，从而写出孙权劝学和吕蒙“就学”的效果。
　　言简意丰的语言描写。　　白描式的语言描写，既表现出人物的态度、性格、心理，又交代故事的起因、结果，精彩之极。看似简单，却是匠心独运。
诵读下列句子，体会句子中标红词语所表示的语气。
　　孤岂欲卿治经为博士邪！　　但当涉猎，见往事耳。　　大兄何见事之晚乎！
　　邪：表示反问语气，可译为“吗”。　　耳：表示限止语气，可译为“罢了”。　　乎：表示反问语气，可译为“呢”。
文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等，说说下列句子中标红的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。
　　卿今当涂掌事，不可不学！　　孤常读书，自以为大有所益。　　大兄何见事之晚乎！
　　卿是古代君对臣的爱称。　　孤是古代王侯的自称。　　大兄是对朋友辈的敬称。
　　本文通过孙权劝吕蒙学习，吕蒙取得成就后受到鲁肃赞许的故事，告诉了我们读书学习的重要性，也让我们明白了只有通过努力学习才能有所长进的道理。