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    部编版语文五年级上册 2 落花生 教学设计

    部编版语文五年级上册 2 落花生 教学设计第1页
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    小学语文人教部编版五年级上册落花生教学设计

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    这是一份小学语文人教部编版五年级上册落花生教学设计,共2页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,教学过程,总结全文等内容,欢迎下载使用。
    1、认识"”亩、吩”等5个生字,读准多音字"便”,会写”亩、播”等8个字,会写“播种、浇水等6个词语。
    2、有感情地分角色朗读课文,了解课文围绕落花生写了哪些内容。
    3、理解父亲借花生告诉"我们”要做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人
    二、教学重难点:
    1、本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解,了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容,弄清课文的主次
    2、难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会,让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理
    三、教学过程:
    (一)、激情导趣,揭示课题
    1、思考:为什么叫落花生呢? 教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生英,所以叫落花生
    2、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名,他为什么取这个笔名呢?留着这个问题,今天就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。
    (二)精读课文,理解文意
    课文按事情发展的顺序可分为三段
    第一段 (第1自然段),先写种花生、收花生
    第二段(第2自然段),写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备
    第三段 (第3-15自然段),写我们和父亲边吃花生边议论花生,爸爸对于花生的品格的赞扬,使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心
    指名朗读第一段,想一想为什么说"居然收获了:
    1、(1)为帮助学生理解,请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。
    (2)请学生把”居然”换成另一个词朗读第-段,使意思不变,理解花生的好种易活
    2、文中"买种,翻地,播种,浇水,"为何使用逗号?把它改为大家习惯使用的顿号,比较着读一下,看看有什么不同的表达效果。 (几个月的时间,作者却用几个词就带过了,多么简略!标点符号的使用也很重要,请大家在阅读写作时注意体会。)
    3、一片荒地,在我们几个小孩子的侍弄下,在不经意间,竟然长出花生!这是一件多么令人兴奋的事。请学生各自朗读这一段,读出惊喜之情。
    4、师: 母亲提议我们过一个收获节 (尝花生),并为过节作准备。请大家齐读第二段。想想母亲是一个怎样的人?
    默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的?
    想一想这部分课文讲了几层意思
    讲了两层意思,第一层 (3~11自然段) 讲议论花生的好处。第二层 (12~15自然段)讲从谈花生到论人生。
    自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。
    兄妹们所说的花生的好处是显而易见的.父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
    我们姐弟几个认为花生有哪些好处?(味儿美,可以榨油,价钱便宜。)
    父亲却认为花生"有一样最可贵”,这个最可贵之处是什么? 找出课文理的话说一说。
    父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比,在哪一点上赞美了花生?说明了花生的什么品格?(花生虽然不好看,可是很实用,不是外表好看而没有实用的东西。这说明了花生默默奉献自己的果实,从不夸耀自己的品格。)
    父亲说:“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么? 找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。 (课后思考练习3中的两句话体现了父亲对"我们”的希望,指导学生讨论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品格的基础上,体会到这样一层意思: 做人要做有花生品格的人。)
    为什么父亲的话“深深地印在我的心上?”(因为这几句话虽然浅显明白,却富有哲理,其中蕴含的道理非常深刻,所以对作者一生的为人处事都产生了影响。)
    四、总结全文
    这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理。如:粉笔这个平平常常、普普通通的小东西,为了让同学们获得知识,不惜牺牲自己;蜡烛,照亮了别人而毁灭了自己我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法

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