冀教版四年级上册连除教案设计

这是一份冀教版四年级上册连除教案设计，共6页。

教材第22、23页 连除
教学提示
课始，通过师生谈话，引出王爷爷家养的奶牛产奶的问题，让学生读文字和情境图了解题中的数学信息和要解决的问题。鼓励学生分步计算并解决问题。
在解答计算时，师生交流计算的过程和结果，说一说每一步算的是什么。如果只用到一种算法，教师要介绍另一种。接着，提出“把两个算式列成一个综合算式”的要求，鼓励学生尝试完成。然后，交流学生列出的连除算式，让学生说一说每一步运算求的是什么，师生共同完成计算。最后，教师总结连除的运算顺序。
试一试的教学，让学生自己读题并解答，教师提示可以分步解答，也可以列出综合算式解答。交流时，对列出综合算式解答的同学给予鼓励，说一说运算顺序，以及每一步算的是什么。
教学目标
知识与能力
经历用自己的方法解决问题，将分步计算改写成连除计算算式的过程。
2、结合具体的事例，理解连除的运算顺序，会正确进行连除运算。
过程与方法
通过解决具体问题，获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
情感、态度与价值观
在自主解决问题的活动中，获得成功的体验，感受算法的多样化。
重点、难点
重点 理解连除的运算顺序，能正确进行计算。
难点 能用两种不同的方法解决一个问题。
教学准备
教师准备：连除例题多媒体教学课件
学生准备：三位数除以一位数、两位数的除法相关知识
教学过程
（一）新课导入
师：同学们，南方有一座美丽的小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！
师：你们听，猴老板正在喊：“今天是数学游园会，只要做出我的题目，就能免费品尝又甜又大的鲜桃呀！快来试试吧！”
(课件展示)
（1）一种织布机每小时织布4米，5台这样的织布机3小时织布多少米？
（2）口算抢答。
师：同学们，上面的问题你会解答吗？今天我们就学习与连除有关的实际问题。（板书：连除）
设计意图： 为激发兴趣，课始用讲故事的形式开始，然后抛出与新授相关的简单的问题，最后直接切入主题《连除》。
（二）探究新知
1、体验探索用不同的方法解答连除实际问题。
（1）读题、分析、思考、尝试列式。
师：（课件出示例1）
王爷爷家养的4头奶牛每星期产奶448千克。平均1头奶牛每天产多少奶呢？
师：自己读一读，能找到已知信息和问题吗？（生独立完成）
师：谁会列出算式？ （先让学生想一想，然后说出自己的做法）。
（预设）
第一种：448÷7＝64（千克） 第二种：448 ÷4＝112（千克）
64÷4＝ 112÷7＝
（如没出现连除做法，可提问，你能把分步计算改写成一个综合算式吗？）
（2）尝试改写综合算式。
师：上面的分步计算，怎样改成综合算式呢？让学生试着计算。
（预设）
生1：448÷7÷4 生2：448÷4÷7
（先让学生在小组内讨论，再全班交流，如果有错误，及时纠正）
（3）小结。
告诉学生这是连除算式。计算连除，要从左往右依次计算
（4）规范解答。
（课件动态播放）
方法一： 方法二：
分步：896÷7=128（千克） 分步：896÷4=224（千克）
128÷4=32（千克） 224÷7=32（千克）
综合算式： 综合算式：
896÷7÷4 896÷4÷7
=128÷4 =224÷7
=32（千克） =32（千克）
答：平均1头奶牛每天产奶32千克。 答：平均1头奶牛每天产奶32千克。
设计意图：教学时，先放手让学生自己列式，然后在教师的指导下，师生共同将分步算式改为综合并理解运算的顺序。这样的教学流程设计，符合新课标理念，突出了重点也突破了难点，在分步算式的基础上来理解连除的运算顺序。
（5）延伸拓展。
师：（课件播放）
王爷爷家养的4头奶牛每星期要喂560千克饲料，平均1头奶牛每天吃多少千克饲料？
师：上面的问题，你会解答吗？如果你列出的是分步算式，你会改成综合算式吗？
（生独立解答，全班交流）
（三）巩固新知
1.教材第23页“练一练”第1题。
2.教材第23页“练一练”第2~5题。
3.教材第23页“练一练”第6题。
设计意图：
1.先说运算顺序，再计算。特别是含有小括号的算式，要先算小括号里面的，再算小括号外面的，也就是说小括号可以改变运算顺序。同时，还要让学生注意区分清楚两级不同的运算，分别是哪两级运算。
2.在解决实际问题的过程中，感悟、总结连除解决实际问题的方法、思路和步骤，以提高自己的分析问题和解决问题的能力。
3.在解答需要进行单位换算的连除问题中，要先单位换算，同时注意求两次单一量时，每次的单位名称是否一致。
（四）达标反馈
1.计算。
144÷3÷6 196÷14÷7 876÷73÷4
2.快速连连看（把问题和相应的等式连起来）。
图书馆共6层教学楼，每层8个教室，一共放了480盆花。
①平均每层楼放多少盆？ 6×8
②平均每层楼每个教室放多少盆？ 480÷6
③一共有多少个教室啊？ 480÷6÷8
3.有三只燕子，他们一星期吃924只害虫，平均每只燕子每天吃多少只害虫？
4.
5.能装多少箱？
答案：
1.
144÷3÷6 196÷14÷7 876÷73÷4
=48÷6 =14÷7 =12÷4
=8 =2 =3
2.
①平均每层楼放多少盆？ 6×8
②平均每层楼每个教室放多少盆？ 480÷6
③一共有多少个教室啊？ 480÷6÷8
3.924÷3÷7=44（只） 或 924÷7÷3=44（只）
4.150÷3÷2=25（天） 或 150÷2÷3=25（天）
5.960÷6÷8=20（箱） 或 960÷8÷6=20（箱）
（五）课堂小结
师：今天我们一起学习了用连除解决实际问题，同学们学的都很好，会选择合理的自己喜欢的方法解题，还有什么问题课后可以跟其他同学一起探讨，也可以和老师探讨。
设计意图： 针对不同层次、不同水平的学生，提出开放式的自由反思总结，这样每个不同的个体，对自己本课时的学习内容进行各自的学习总结，有针对性和目的性。
（六）布置作业
1.直接写得数。
800÷8÷5＝ 640÷2÷4＝ 400÷8×7＝ 60×2÷4＝
640÷2÷4＝ 12÷2÷3＝ 70－8×5＝ 28×5－98＝
下面的计算对吗？若不对，请改正。
（1） （2）
3.把下面的分步算式改成综合算式。
4.解决问题。
（1）迎国庆，4个同学做灯笼，5天共做了60个，平均每人每天做几个灯笼？（用两种方法）
（2）一盒有10支钢笔，每支钢笔8元。王老师买钢笔一共用了240元，买了多少盒钢笔？（用两种方法）
（3）红星小学有2层，每层12个教室，一共放720个座位。平均每个教室放多少个座位？
（3）5只兔子3天共拔了255个萝卜，平均每只兔子每天拔了多少个萝卜？
（5）聪聪在游泳池例游泳，4个来回游了400米，游泳池长多少米？
答案：
1.20 80 350 30 80 2 30 42
2.（1） （2）
3.
4.
（1）60÷4÷5=3（个） 60÷5÷4=3（个）
（2）240÷10÷8=3（盒） 240÷8÷10=3（盒）
（3）720÷12÷2=30（个） 720÷2÷12=30（个）
（4）255÷5÷3=17（个） 255÷3÷5=17（个）
（5）400÷4÷2=50（米） 400÷2÷4=50（米）
连除
例：
方法一： 方法二：
分步：896÷7=128（千克） 分步：896÷4=224（千克）
128÷4=32（千克） 224÷7=32（千克）
综合算式： 综合算式：
896÷7÷4 896÷4÷7
=128÷4 =224÷7
=32（千克） =32（千克）
答：平均1头奶牛每天产奶32千克。 答：平均1头奶牛每天产奶32千克。
计算连除，要从左往右依次计算。
板书设计
设计意图： 板书与讲解一样，贵乎“少而精”。 古人说：少则得，多则惑。板书要做到“少书”“精书”；板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”“提纲挈领”的作用。
教学反思
学生已经积累了用两步乘法计算解决实际生活问题的经验。今天的学习内容是用两步连除计算解决实际生活问题。与前面学习的解决实际问题，在数量关系的分析和相关信息的选择、组合等方面有一些明显的特点，但基本的思考方法是一致的，在理解的基础上，解决实际问题的数量关系，正确地说出每一步算式表示的实际意义。
在练习巩固的过程中，发现半数的学生能领会每一步的意义，部分学生只会做，或者说心里是懂的，但不会用具体的语言来描述。所以在今后的教学中，需加强学生的语言表达能力，提高学生分析推理的能力。对于不能很好地掌握解题一般方法的学生，给予一定的帮助、鼓励，让这部分学生学会收集有用信息、条件与所求的问题联系起来思考，培养他们的分析推理能力。
此外，注重引导学生在遇到图文结合的问题时，需细心读题、认真看图，不要遗漏对解题有帮助的重要信息，才能正确审题、解题。在课堂教学中，作为老师的我们，要尽量引导学生从原始信息中多方面去思考，使学生能主动探究，真切体验，在感受中发现，在发现中交流，在交流中发展，体验成功的愉悦，养成良好的学习习惯。