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冀教版二 三位数除以两位数除以整十数教案
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这是一份冀教版二 三位数除以两位数除以整十数教案，共4页。教案主要包含了复习铺垫，引入新课，创设情境 ，探索方法，智力大比拼，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1.让学生掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法，理解算理。
2.结合实际情景经历探索整十数除整十数、几百几十数的口算方法，并通过自己的感受得出最优的方法。
3..能利用整十数除整十数、几百几十数的口算方法进行估算，并能应用估算解决实际问题。
教学重点：掌握口算的方法
教学难点：理解算理，并能应用估算解决实际问题。
教学过程：
一、复习铺垫，引入新课
1.填空
（1）20×4=80，表示（ ）个（ ）是（ ）。
（2）90里面有（ ）个十，100里面有（ ）个20。
（3）求27里面有几个9，算式为（ ）。
2.口算： 70÷7= 180÷6= 63÷9=（说说怎样口算的）
82÷8≈ 122÷4≈ （说说怎样估算的）
二、创设情境 ，探索方法
◆口算
（一）学习例1
1.问题的提出
小亮从储蓄罐里取出80元钱，和妈妈一起去文具店，他想买一些文具送给地震灾区的小朋友，以此来纪念自己的十周岁生日。
到了文具店，他看见（课件图片）：铅笔盒每个12元，水彩笔每包20元，书包每个50元，计算器每只40元。小亮想：
如果这些钱都买水彩笔，能几包呢？
课件图：水彩笔每包20元；8张10元人民币；问题：80元可以买几包？
怎么列式？并说说为什么这样列式的理由。
【预设：
生：求可以买几包，就是求80元里有几个20元，一个20元就是一包水彩笔。4个20元就是4包水彩笔。
师：这位同学说的非常好，不但说清了为何这样列式的理由，而且还得出了答案4包以及算法，真可谓是一举三得。师课件演示并板书：80里面有4个20）
你觉得80÷20=4还可以怎样口算？先自己想想，再把你的想法在小组里交流，看看你的想法跟别的小朋友一不一样】
2.全班交流，探究算法
（1）80÷20把后面的0都去掉就变成了8÷2=4
师：你能进一步说说为什么可以把0去掉，变成8÷2=4
生：8个十÷2个十=4
师：课件演示并说明（表内除法，商不变），板书：想：8÷2=4
（2）4×20=80，所以80÷20=4（想乘法算除法）
（3）也可能是用数数来说明的。
3.小结：同学们真厉害，自己想出了这么多的方法来解决这道题目，但是有这么多的方法，算时该选哪一种呢？为什么？
引导学生选择合适的方法。
师：把上面的几种方法自己再梳理一下，然后在用最合适的方法和同桌轻声的说说。
（二）学习例2
1.在文具店里，妈妈又拿出自己的40元，放到小亮手里，说：妈妈也为希望工程出点力。
小亮看着自己手上的120元，想：如果全部买计算器，我可以买几个？
你能帮助她解决吗？
2.学生尝试口算，交流自己的口算方法。
教师在不同的方法中引导学生进一步优化。
3.小结揭题：例1与例2有什么相同与不同之处？
不同点：一种是整十数除整十数，一种是整十数除几百几十数。
相同点：口算方法一样。
出示课题：整十数除整十数、几百几十数的口算。
（三）对比练习（与表内除法进行联系，使知识形成系统。）
4÷2= 9÷3= 12÷6= 40÷8=
40÷20= 90÷30= 120÷60= 400÷80=
你觉得哪一题最要值得注意？
◆估算
1.如果那天小亮从储蓄罐取的不是80元而是83元钱，那么又能买几包的水彩笔呢？四人小组轻声的交流你的想法？
生反馈：83÷20≈ 4，师：为何还是等于4包，还要用到约等号？
师：虽然小亮带了83元但能用到的只能是80元，也就是把83看成80，因为80÷20 =4，所以83÷20≈4，
师：那么，请同学们想一想其实83÷20≈4，他准确的商应该比4大还是小？为什么？
2.如果小亮自己的80元加上妈妈给他的40元共120元买计算器，经过讨价还价每个计算器一38元成交的话，他又能卖几个呢？列出算式。说说是怎么估算的。估算时只要把三位数看成是于它比较接近的整十数就可以了。
师：120÷38≈4，这个4比准确的答案打了还是小了？为什么？
3.小结：刚才我们估算了83÷20≈4，120÷38≈4，我们都是这么估算的？
4.看谁算得又对又快。
60÷20= 80÷40= 360÷60= 500÷80=
60÷21≈ 79÷40≈ 360÷62≈ 490÷80≈
上下两个算式有什么联系和区别
5.请你为它设计相应的估算题，让同桌算。
90÷30 50÷10 210÷30 560÷80
◆师生归纳：
刚才我们学习什么内容？
整十数除以整十数、几百几十的数除以整十数，我们可以用想乘法算除法和转化为表内除法的方法进行计算，而两位数除法的估算，一般是把两位数看做于它比较接近的整十数，再口算出结果。
三、智力大比拼
下面我们就用刚才学的知识进行闯关，同学们有没有信心？
第一关：
四年级同学坐车去秋游，老师和同学共有200人，如果每辆车限坐40人，租一辆车要240元，要租几辆车？平均每人要付车费多少元？
第二关：
王大伯准备围一块360平方米的长方形地种植树苗。如果长方形地的长是90米，宽应该是多少呢？
如果长分别是60米，40米，30米或20米呢？
第三关：
你能写出几道没有余数的除法算式。
□□□÷20＝□ 240÷□□＝□ （ ）÷□0=5
第四关：
一篇文章有400字，小明平均每分钟能打78个字，他5分钟能打完吗？
四、课堂小结：今天你又什么收获？
布置作业
长（米）
90
60
40
30
20
宽（米）
1.让学生掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法，理解算理。
2.结合实际情景经历探索整十数除整十数、几百几十数的口算方法，并通过自己的感受得出最优的方法。
3..能利用整十数除整十数、几百几十数的口算方法进行估算，并能应用估算解决实际问题。
教学重点：掌握口算的方法
教学难点：理解算理，并能应用估算解决实际问题。
教学过程：
一、复习铺垫，引入新课
1.填空
（1）20×4=80，表示（ ）个（ ）是（ ）。
（2）90里面有（ ）个十，100里面有（ ）个20。
（3）求27里面有几个9，算式为（ ）。
2.口算： 70÷7= 180÷6= 63÷9=（说说怎样口算的）
82÷8≈ 122÷4≈ （说说怎样估算的）
二、创设情境 ，探索方法
◆口算
（一）学习例1
1.问题的提出
小亮从储蓄罐里取出80元钱，和妈妈一起去文具店，他想买一些文具送给地震灾区的小朋友，以此来纪念自己的十周岁生日。
到了文具店，他看见（课件图片）：铅笔盒每个12元，水彩笔每包20元，书包每个50元，计算器每只40元。小亮想：
如果这些钱都买水彩笔，能几包呢？
课件图：水彩笔每包20元；8张10元人民币；问题：80元可以买几包？
怎么列式？并说说为什么这样列式的理由。
【预设：
生：求可以买几包，就是求80元里有几个20元，一个20元就是一包水彩笔。4个20元就是4包水彩笔。
师：这位同学说的非常好，不但说清了为何这样列式的理由，而且还得出了答案4包以及算法，真可谓是一举三得。师课件演示并板书：80里面有4个20）
你觉得80÷20=4还可以怎样口算？先自己想想，再把你的想法在小组里交流，看看你的想法跟别的小朋友一不一样】
2.全班交流，探究算法
（1）80÷20把后面的0都去掉就变成了8÷2=4
师：你能进一步说说为什么可以把0去掉，变成8÷2=4
生：8个十÷2个十=4
师：课件演示并说明（表内除法，商不变），板书：想：8÷2=4
（2）4×20=80，所以80÷20=4（想乘法算除法）
（3）也可能是用数数来说明的。
3.小结：同学们真厉害，自己想出了这么多的方法来解决这道题目，但是有这么多的方法，算时该选哪一种呢？为什么？
引导学生选择合适的方法。
师：把上面的几种方法自己再梳理一下，然后在用最合适的方法和同桌轻声的说说。
（二）学习例2
1.在文具店里，妈妈又拿出自己的40元，放到小亮手里，说：妈妈也为希望工程出点力。
小亮看着自己手上的120元，想：如果全部买计算器，我可以买几个？
你能帮助她解决吗？
2.学生尝试口算，交流自己的口算方法。
教师在不同的方法中引导学生进一步优化。
3.小结揭题：例1与例2有什么相同与不同之处？
不同点：一种是整十数除整十数，一种是整十数除几百几十数。
相同点：口算方法一样。
出示课题：整十数除整十数、几百几十数的口算。
（三）对比练习（与表内除法进行联系，使知识形成系统。）
4÷2= 9÷3= 12÷6= 40÷8=
40÷20= 90÷30= 120÷60= 400÷80=
你觉得哪一题最要值得注意？
◆估算
1.如果那天小亮从储蓄罐取的不是80元而是83元钱，那么又能买几包的水彩笔呢？四人小组轻声的交流你的想法？
生反馈：83÷20≈ 4，师：为何还是等于4包，还要用到约等号？
师：虽然小亮带了83元但能用到的只能是80元，也就是把83看成80，因为80÷20 =4，所以83÷20≈4，
师：那么，请同学们想一想其实83÷20≈4，他准确的商应该比4大还是小？为什么？
2.如果小亮自己的80元加上妈妈给他的40元共120元买计算器，经过讨价还价每个计算器一38元成交的话，他又能卖几个呢？列出算式。说说是怎么估算的。估算时只要把三位数看成是于它比较接近的整十数就可以了。
师：120÷38≈4，这个4比准确的答案打了还是小了？为什么？
3.小结：刚才我们估算了83÷20≈4，120÷38≈4，我们都是这么估算的？
4.看谁算得又对又快。
60÷20= 80÷40= 360÷60= 500÷80=
60÷21≈ 79÷40≈ 360÷62≈ 490÷80≈
上下两个算式有什么联系和区别
5.请你为它设计相应的估算题，让同桌算。
90÷30 50÷10 210÷30 560÷80
◆师生归纳：
刚才我们学习什么内容？
整十数除以整十数、几百几十的数除以整十数，我们可以用想乘法算除法和转化为表内除法的方法进行计算，而两位数除法的估算，一般是把两位数看做于它比较接近的整十数，再口算出结果。
三、智力大比拼
下面我们就用刚才学的知识进行闯关，同学们有没有信心？
第一关：
四年级同学坐车去秋游，老师和同学共有200人，如果每辆车限坐40人，租一辆车要240元，要租几辆车？平均每人要付车费多少元？
第二关：
王大伯准备围一块360平方米的长方形地种植树苗。如果长方形地的长是90米，宽应该是多少呢？
如果长分别是60米，40米，30米或20米呢？
第三关：
你能写出几道没有余数的除法算式。
□□□÷20＝□ 240÷□□＝□ （ ）÷□0=5
第四关：
一篇文章有400字，小明平均每分钟能打78个字，他5分钟能打完吗？
四、课堂小结：今天你又什么收获？
布置作业
长（米）
90
60
40
30
20
宽（米）
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