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统编版语文六年级上册第三单元达标提升课导学案
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第 6 课时 达标提升课 助学案 学习任务（五）：巩固复习运用，梳理单元要点课时目标：1.梳理复习本单元语文基础知识。2.通过对本单元课文的阅读回顾，巩固不同阅读任务的不用阅读方法。学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。3.朗读背诵古诗《春日》，体会诗中的哲理。重点难点：重点：培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读；培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。难点：学习说明理由时，用逐条列举的表达方式活动一：回顾梳理，强化目标一、1.教师出示本单元需要让学生认读的词语：蟠桃 叉腿 陨石 一绺 鳌头 额枋 偃月刀 叱咤风云 鏖战犹酣2.学生自由读，小组内互相检查。3.教师抽查。在抽查的过程中关注易读错词语有没有读准确：叉chǎ腿 一绺liǔ 鳌áo头 额枋fāng 鏖áo战犹酣hān二、听写下列词语 沮丧 疙瘩 抵御 斑点 威风凛凛 别出心裁 技高一筹三、小组内互相检查。重点关注：疙瘩 抵御 威风凛凛 别出心裁 技高一筹活动二：交流平台，总结方法一、经过对字词的交流巩固后，我们进入交流平台的学习。本单元的交流平台是以对话的形式展开的，交流平台中的小朋友主要交流了什么？根据不同的阅读任务，选择合适的材料阅读和恰当的阅读方法。二、回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？引导学生交流：“根据学习任务，选择合适的材料阅读。”如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。三、想一想，学习《竹节人》，你学会了怎样阅读？引导学生交流：“读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地阅读，这样可以提高阅读速度。”如：带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地读。四、想一想，学习《宇宙生命之谜》，你学会了哪些阅读方法？引导学生交流：“浏览、寻找中心句、圈画关键词、提取关键信息、搜集阅读资料”等。五、想一想，围绕“有目的地阅读”这个阅读策略，从本单元的学习中还有哪些收获和心得。引导学生交流：明确阅读任务；筛选阅读材料；选用阅读方法；实现阅读目的。总结：我们掌握了“有目的地阅读”这个阅读策略，在今后的阅读文章材料中，更要不断巩固、运用本单元的学习方法，养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。六、学以致用：读《死海不死》一文，根据要求回答问题。活动三：词句段运用，学习习作一、上节习作表达课我们已经学习了在习作中如何对人物进行细致描写。那么习作中对某种事物进行说明时，为了语言条理清楚，你会采用什么表达方式呢？请阅读“词句段运用”的第二题，注意加点的部分，想一想：这样表达有什么好处？总结：介绍说明事物时，采用“一是……二是……三是……”的表达方式，一是可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点；二是可以把理由表达得很有序，条理分明。二、学以致用：选择一个话题，用这样的方法说一说。1.班级里举行“竞选班级体育委员”的活动，你会采用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己，使自己当选呢？2.假如你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会足球，你会用什么样的表达方式，说明理由，表达观点，让妈妈同意你的请求呢？3.小组交流，班内展示，教师点拨。活动四：日积月累，理解背诵一、你们还记得哪些描写春天的古诗吗？想一想，背一背再说说意思。二、学生自读《春日》，读准读通。三、借助插图和通过查阅字典大体了解诗意。教师介绍作者，领悟含义。作者：朱熹(1130—1200)，字元晦，号晦庵。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。主要作品有《四书章句集注》《太极图说解》等，后人辑有《朱子大全》《朱子集语象》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。诗意：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。赏析：首句点明出游的时令、地点，下面三句写“寻芳”的所见、所得。春回大地，使人耳目一新。正是这新鲜的感受，使诗人认识了东风。仿佛是一夜东风，吹开了万紫千红的花；而百花争艳的景象，不正是生机勃勃的春光吗？诗人由“寻”而“识”，步步深化，统率全诗的则是一个“新”字。其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。熟读成诵。板书设计：教学反思：
第 6 课时 达标提升课 助学案 学习任务（五）：巩固复习运用，梳理单元要点课时目标：1.梳理复习本单元语文基础知识。2.通过对本单元课文的阅读回顾，巩固不同阅读任务的不用阅读方法。学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。3.朗读背诵古诗《春日》，体会诗中的哲理。重点难点：重点：培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读；培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。难点：学习说明理由时，用逐条列举的表达方式活动一：回顾梳理，强化目标一、1.教师出示本单元需要让学生认读的词语：蟠桃 叉腿 陨石 一绺 鳌头 额枋 偃月刀 叱咤风云 鏖战犹酣2.学生自由读，小组内互相检查。3.教师抽查。在抽查的过程中关注易读错词语有没有读准确：叉chǎ腿 一绺liǔ 鳌áo头 额枋fāng 鏖áo战犹酣hān二、听写下列词语 沮丧 疙瘩 抵御 斑点 威风凛凛 别出心裁 技高一筹三、小组内互相检查。重点关注：疙瘩 抵御 威风凛凛 别出心裁 技高一筹活动二：交流平台，总结方法一、经过对字词的交流巩固后，我们进入交流平台的学习。本单元的交流平台是以对话的形式展开的，交流平台中的小朋友主要交流了什么？根据不同的阅读任务，选择合适的材料阅读和恰当的阅读方法。二、回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？引导学生交流：“根据学习任务，选择合适的材料阅读。”如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。三、想一想，学习《竹节人》，你学会了怎样阅读？引导学生交流：“读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地阅读，这样可以提高阅读速度。”如：带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地读。四、想一想，学习《宇宙生命之谜》，你学会了哪些阅读方法？引导学生交流：“浏览、寻找中心句、圈画关键词、提取关键信息、搜集阅读资料”等。五、想一想，围绕“有目的地阅读”这个阅读策略，从本单元的学习中还有哪些收获和心得。引导学生交流：明确阅读任务；筛选阅读材料；选用阅读方法；实现阅读目的。总结：我们掌握了“有目的地阅读”这个阅读策略，在今后的阅读文章材料中，更要不断巩固、运用本单元的学习方法，养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。六、学以致用：读《死海不死》一文，根据要求回答问题。活动三：词句段运用，学习习作一、上节习作表达课我们已经学习了在习作中如何对人物进行细致描写。那么习作中对某种事物进行说明时，为了语言条理清楚，你会采用什么表达方式呢？请阅读“词句段运用”的第二题，注意加点的部分，想一想：这样表达有什么好处？总结：介绍说明事物时，采用“一是……二是……三是……”的表达方式，一是可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点；二是可以把理由表达得很有序，条理分明。二、学以致用：选择一个话题，用这样的方法说一说。1.班级里举行“竞选班级体育委员”的活动，你会采用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己，使自己当选呢？2.假如你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会足球，你会用什么样的表达方式，说明理由，表达观点，让妈妈同意你的请求呢？3.小组交流，班内展示，教师点拨。活动四：日积月累，理解背诵一、你们还记得哪些描写春天的古诗吗？想一想，背一背再说说意思。二、学生自读《春日》，读准读通。三、借助插图和通过查阅字典大体了解诗意。教师介绍作者，领悟含义。作者：朱熹(1130—1200)，字元晦，号晦庵。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。主要作品有《四书章句集注》《太极图说解》等，后人辑有《朱子大全》《朱子集语象》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。诗意：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。赏析：首句点明出游的时令、地点，下面三句写“寻芳”的所见、所得。春回大地，使人耳目一新。正是这新鲜的感受，使诗人认识了东风。仿佛是一夜东风，吹开了万紫千红的花；而百花争艳的景象，不正是生机勃勃的春光吗？诗人由“寻”而“识”，步步深化，统率全诗的则是一个“新”字。其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。熟读成诵。板书设计：教学反思：
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