小学科学教科版 (2017)五年级下册1.种子发芽实验教案

这是一份小学科学教科版 (2017)五年级下册1.种子发芽实验教案，共4页。

课题
种子发芽实验
单元
生物与环境
学科
科学
年级
五下
学习
目标
科学概念目标
种子发芽需要一定的条件。
目标解读：植物具有获取和制造养分的结构。5~6年级要求“知道植物可以吸收阳光、空气和水分”。本课通过对种子发芽实验进行观察和研究，知道种子发芽需要适宜的空气、水、温度等条件。
科学探究目标
1、在教师的引领下使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
2、在教师的引领下结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标
1、表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。
2、感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标
意识到植物生长与环境的关系。
重点
种子发芽需要一定的条件。
难点
教师的引领下使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
生物与环境
生物的生存离不开周围的环境，只有当环境满足它们的需要时，它们才能够生存下来。当环境改变时，生物需要适应它们所在的环境来维持生存。各种生物之间也有着许多复杂的关系。例如，动物的生存通常都离不开植物。
在这一单元里，我们将学习用实验的方法研究外界条件如何影响生物的生活，生物如何适应它们的生活环境，生物与生物之间、生物与环境之间有着怎样的联系。
许多有趣的问题等着我们去研究呢！
板书课题
阅读资料
激趣导入
讲授新课
聚焦一：种子发芽需要哪些条件？
许多植物的新生命是从种子发芽开始的。种子发芽需要哪些条件？用什么实验可以验证我们的想法？
我们以前仔细观察过植物的种子，也知道大多数植物的新生命是从种子发芽开始的。那么种子想要发芽需要哪些条件呢？显然种子发芽不是随
时随地都可以进行的，应该需要一些条件，并且这些条件可能
存在很多互相的影响。回忆自己的认知，我们可能会发现种子
发芽一般都发生在春季，种子发芽一般需要水的滋养，种子一
般都是在土壤里发芽的，可能还会需要充足的阳光……在这些条
件中，哪些条件是必需的，哪些又不是必需的，需要我们通过实验来确定。
探索一：预测绿豆种子发芽所必需的条件
1.讨论、猜测绿豆种子发芽需要具备的条件。
（1）绿豆种子发芽需要一定的水。
（2）绿豆种子发芽需要适宜的温度。
（3）绿豆种子发芽需要充足的空气。
（4）绿豆种子发芽需要适宜的阳光。
（5）绿豆种子发芽需要土壤。
……
2.确定绿豆种子发芽所必需的条件的方法。
分析：通过讨论可以发现，绿豆种子发芽必需的条件可能不止一个，要想确定绿豆种子发芽必需的条件，最有效的方法是通过实验逐一验证。我们可以只改变要研究的条件，保证其他影响绿豆种子发芽的条件不变，在这种情况下进行的实验就是对比实验。如果实验出现了不同的结果，那么就能判定影响结果的那个条件就是必需条件。
结论：我们可以通过做对比实验确定种子发芽所必需的条件。
探索二：设计实验，写出实验计划
设计实验：可以进行研究的实验项目。
课件出示相关资料
探索三：进行实验，跟踪记录
实验1：绿豆种子发芽和土壤的关系。
实验材料：玻璃皿2个、土壤、水、喷水壶、绿豆。
实验步骤：（1）准备两个玻璃皿，在其中一个玻璃皿里铺上一层土壤（实验组），另一个不铺（对照组）。
（2）在两个玻璃皿里各放3粒绿豆。
（3）定期给两个玻璃皿浇同样多的水。
（4）每天坚持观察，作好记录。
课件出示相关资料
对教师所提问题展开回答。
分组实验并记录
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
科学探索求真知，名师点拨解疑难。
研讨探究
研讨一：在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子？
设置两组进行比较，实际涉及控制变量实验的设计细节，只有每组实验都有对照组和实验组在同时进行才具有比较的意义，这也是对比实验的关键点。每个玻璃皿中都放3粒种子。其目的是为民避免（降低）实验中偶然现象的发生。我们还发现，种子数量越多越能名句偶然现象带来的干扰，也就是说我们可以在实验中放更多的种子，根据大多数种子发芽现象作为判断依据。
研讨二：在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的预测？
在科学研究中，科学家将“假设”“现象”以及“结论”进行关联研究。我们的实验也一样，当我们观察绿豆种子是否发芽时，结合我们设计的实验假设，就可以得到相应的实验结论。有时，我们的假设是正确的，我们得到的实验现象可以验证我们的假设；有时，我们的假设并不正确，我们得到的实验现象不支持我们的假设也是正常现象。
研讨三：对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样制订实验计划？
在研究类似问题时，我们会发现这类问题都可以采用对比实验的方法进行研究。每个研究都要分清哪个条件是需要研究的条件，其余条件保持一致。
讨论交流
相互交流共分享，集体讨论达共识。
课堂练习
幻灯呈现
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
板书