人教部编版四年级下册白鹅教学设计

这是一份人教部编版四年级下册白鹅教学设计，共4页。教案主要包含了激情导入，检查预习情况，整体感知课文，课文讲解等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1．认识14个生字，会写15个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学重点：
能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
教学难点：
在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学准备
有关白鹅的图片、多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、激情导入。
同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（展示课文中的白鹅图。）
引出骆宾王的《咏鹅》一诗，欣赏白鹅图片。
简介作者丰子恺。
丰子恺，名仁，浙江省崇德县（今属桐乡市）石门人，长期居住上海。是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦、种菜、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
二、检查预习情况，整体感知课文。
1．出示生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？
三、课文讲解。
1.作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？
2.作者从哪几个方面来写白鹅的高傲？
老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？读了第一自然段， 你就会明白了。联系实际，想想看，如果你到了一个陌生的环境，你会是什么表现？
3.请找出文章里的过渡段，加深体会过渡段的作用。过渡句就是连接上下文,由一个问题过渡到另一个问题的句子。往往出现在段落末尾或段落开头，有时也独立成一段，内容上这个句子和上下两端都有联系。
4.自读第3～7自然段，学习步骤如下：
画一画，画出表现白鹅高傲的词句。
读一读，有滋有味地读好画出的句子。
品一品，仔细体会其中的情趣。
（1）．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
（2）．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。
出示句子：鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
在京剧中，通称花脸“净角”是怎么样的人物形象？
（3）．其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢？我们一起来看看吧！
鹅的吃相有什么特点？
它需要三样东西下饭。
吃法：三眼一板，一丝不苟。
循规蹈矩，不会变通。
（4）.它是怎样吃的呢？
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
出示句子：这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
理解“侍候”，一般侍候谁？人们是怎么样侍候它的？
（5）.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种这样的感情？
（6）.课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？
三.作业
请在快乐写话卡上写下来吧