北师大版一年级下册数一数第2课时教案

这是一份北师大版一年级下册数一数第2课时教案，共5页。教案主要包含了创设情境，探究体验，2个十，达标检测，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题
数一数
课型
新授课
教材分析
《数一数》是位于北师版教材一年级下册第三单元的第二课时，主要内容是在上一课时数花生活动认识100以内数的基础上，使学生进一步感知100以内的数的结构。学生通过对小棒和方块数一数、圈一圈、摆一摆进一步感知数的结构、进一步体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系。

学情分析
一年级学生活泼好动，在教学活动中应多以具体的实际操作为主，采取不同形式的活动，让学生把手、口、脑都运用起来。让学生在实际操作中进一步体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系。
教学策略
1.利用学生已有的知识经验，开展本课教学。
2.通过圈一圈、摆一摆等方法让学生在实际操作中感知数的结构。
教学内容
北师大版一年级下册 教科书第24页
教学目标
1.借助小棒和小方块等模型展开数数活动,进一步认识100以内的数,感知100的意义。
2.通过数小棒和小方块的操作活动,认识计数单位 “百”,进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系,发展数感。
教学重点
进一步认识100以内的数,感知100的意义。
教学难点
体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系,发展数感。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
复习导入
师：同学们上节课我们经学一起数了花生，你还记得有哪些数法吗？
生：可以一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数……
师：记得真清楚，今天我们就来继续数一数。
二、探究体验
经历过程
师:哇，同学们这里有这么多小棒，怎样数出一共是多少根呢？一捆小棒是10根。
生：可以先数整捆的，是1个十、2个十、3个十个十、8个十、9个十。9个10就是90根，单个的再一根一根数，九十一、九十二……九十八、九十九
师：九十九再数一根是一百根。
师：还有其他的方法吗？
生:还可以把零散的10根捆成一捆再数。
师：10根一捆，有1个十、2个十有10个十，我们十个十个数也就是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。哦，10个十是一百。
师：那我们知道了一共有100根小棒！
师：那我们再继续看，这里有这么多零散的小方块，一共是多少个？你有什么好方法？来数一数吧！
生：可以把这些小方块每10个摆成一条，数的更快一些！
师：那就是1个十、2个十、3个十个十、8个十、9个十，继续数下去，九十一、九十二……九十八、九十九，九十九个再数一个是一百个！我们一共摆了10条，也就是10个十。10个十是100。一共有100个小方块！
师：接下来拿起你手边的铅笔和老师一起动手圈一圈，数一数吧！
师：我们知道了每10根是一捆，我们把零散的小棒每十根圈成一捆。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。把这10根圈起来是一捆。那一共有多少根小棒呢？1个十、2个十、3个十、4个十，还有1、2、3、4、5，一共是45根。
师：一共有多少个小方块呢？先点下暂停键自己试着圈一圈、数一数吧！
师：我们还是先把零散的小方块每10个圈在一起，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。再来数一下，1个十、2个十、3个十是30，继续数31、32、33、34、35、36、37，一共是37个小方块，你数对了吗？
师：通过刚刚的数数，我们发现，数数时可以每十个为一组，先数有几个十，再数零散的。
师：数数越来越熟练的你，请接收下面的挑战吧！
三、达标检测
圈一圈、数一数，有多少根小棒?
师：来数一数，1个十、2个十、3个十、4个十、5个十、6个十，这是60根小棒。61、62、63、64、65、66、67、68，所以左边这幅图一共是68根小棒。
师：右边呢，看右边的图你发现什么？
生：我发现右边图里零散的小棒比较多。
师：所以我们可以先数一数零散的小棒，每满10根圈一圈，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，还有1、2、3、4、5、6。所以一共是1个十、2个十、3个十、4个十、5个十还有6根零散小棒，右边图里一共是56根小棒。
圈一圈、数一数，有多少个小方块?
师：一起来数一数吧！每10个小方块是一条，这是1个十、2个十、3个十、4个十、5个十、6个十、7个十、8个十，这是80，继续数81、82、83、84、85、86，左图一共是86个小方块。
师：右图呢？我们发现右图零散的小方块比较多，我们还是先每满10个小方块圈一圈，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
那就是1个十、2个十、3个十、4个十、5个十、6个十、7个十，是70，还有一个，一共是71个小方块。
圈一圈、数一数，有多少个鸡蛋？
师：先观察一下，每个托盘上是多少个鸡蛋？
生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，每个托盘上是10个鸡蛋。
师：还有很多零散的鸡蛋，我们先把零散的鸡蛋每10个圈一圈，然后先数有几个十，1个十、2个十、3个十、4个十、5个十，是50，继续数51、52、53、54、55、56、57、58、59，一共是59个鸡蛋。
数一数，再添多少就变成一百了？
师:我们先看一下一共有多少根小棒？每一捆是10根，1个十、2个十、3个十、4个十、5个十、6个十、7个十、8个十、9个十，91根小棒，一边画一边继续数下去还有几根就是一百了呢？92、93、94、95、96、97、98、99、100。数一、数自己画的小棒，要填多少根呢？1、2、3、4、5、6、7、8、9。所以再添9根就是100啦！
师：再来数小方块，每十个是一条，1个十、2个十、3个十、4个十、5个十、6个十、7个十、8个十、是80,81、82、83、84、85、86、87、88。我们知道10个十是一百，现在我们有8个十还有8个小方块，那还需要1个十和2个小方块就是一百了，所以还需要添12个小方块。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？
九十九再数一个数是一百；
十个一是十，十个十是一百
数数时可以每十个是一组先十个十个数再数零散的。
五、教学板书
数一数
九十九再数一个数是一百；
十个一是十，十个十是一百
数数时可以每十个是一组先十个十个数再数零散的。
六、教学反思
优点：在学生认识计数单位“一”“十”“百”的关系时，层层递进，让学生先一根一根数到十根捆成一捆，明确一捆就是一个十，然后引导学生数一个十,两个十、三个十、四个十……十个十,让学生理解有几个十就是几十，这样再顺理成章的引导学生去总结10个十是一百的教学，学生就会很容易接受。并且一定要让学生亲手经历摆一摆、画一画的过程，更直观的认识100以内的数，培养学生的数感。
缺点：学生在数零散的小棒和小方块时，如果零散个数较多需要每10个圈成一圈时，学生需要一边数一边圈，对于一年级学生来说难度较大，容易漏圈或多圈。
改进措施：在学生圈零散的小棒或小方块时，画圈和数数一定要同时进行，数到哪里圈到哪里，数数时提醒学生按照一定的顺序来数。