小学数学跳绳教学设计及反思

这是一份小学数学跳绳教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，探究体验，达标检测，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课题
跳绳（2）
课型
新授课
教材分析
《跳绳（2）》是位于北师版教材一年级下册六单元的第7课时。 本节课在学生掌握了两位数减两位数的退位减法的计算方法的基础上，引导学生们探索100减去几十几的算法。
学情分析
学生已经掌握了两位数减两位数的退位减法的计算方法，并具有了一定的知识迁移的能力，为本节课的学习打下了基础。
教学策略
利用学生已有的知识经验，开展本课教学。
合作探究。
教学内容
北师大版五年级上册 教科书第79页-80页
教学目标
知识与技能：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，竖式的书写格式，并能正确、熟练地进行计算。
过程与方法：在掌握两位数减两位数退位减法的计算方法的基础上，探索100减几十几的算法。
情感态度与价值观：培养学生知识迁移的能力。
教学重点
掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，竖式的书写格式，并能正确、熟练地进行计算。
教学难点
理解连续退位减法的算理。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
复习导入
师：用竖式计算两位数减两位数的退位减法时，应注意什么？
生1：相同数位对齐，从个位算起。
生2：个位不够减，向十位借1。
生3：为了避免遗忘，要在十位上点上退位点。
二、探究体验
经历过程
（一）问题呈现（课件展示教材79页“试一试”例1）
1.师：（课件展示淘气的做法）你能看懂淘气的做法？
学生交流讨论后汇报。
生：把48分成40和8，先算100-40=60，再算60-8=52，可以得出100-48=52。
2.师：（课件展示笑笑的做法）笑笑的做法，你能看懂吗？
生:把100看作99+1的形式，先算99-48=51，将退位减法转化成不退位减法，再算51+1=52。
（二）在计数器上拨一拨，再试着用竖式算一算。
1.利用计数器。
师：说一说计算时的困难在什么地方。请同学在计数器上把借的过程演示出来。
生：计数器的百位上拨1个珠子，个位十位上不用拨珠子，表示100。个位十位都是0，百位上去掉1个珠子，十位上拨10个珠子；从个位算起，个位不够减，拨去十位上的1个珠子，个位上拨出10个珠子，十位上还有9个珠子；个位上10个珠子减去8个，还剩2个；十位上9个珠子减去4个，还剩5个，所以100-48=52。
2.列竖式计算。
师：请学生对照竖式，联系拨的过程，说说怎样借数。
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师生归纳总结：
百位借1到十位是10个十，十位借1到个位只剩9个十，个位10减8等于2，个位上9减4等于5。在计算过程从哪位借了数，就可以这一位上面点上退位点，做个标记，以免忘掉。

3.巩固与练习
用竖式计算：100-45=
三、达标检测
1..

2.
3.
4.教材80页第7题“运动员集合”。

四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？
生1：通过今天的学习，我对计算两位数减两位数的退位减法的竖式计算方法更加熟练了。
生2：100减几十几可以用连续退位减法来计算。
五、教学板书
跳绳（2）
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六、教学反思
优点：教学时，给学生提供自主学习的机会，让学生运用已有的知识经验解决问题，培养学生自主学习的能力。
缺点：对理解连续退位减法的算理讲解的不透彻，有的同学可能不太理解。
改进措施：尽可能更多学生都能在计数器上拨一拨，并说出借位的过程。