小学数学北师大版二年级下册二 方向与位置辨认方向第2课时教学设计

这是一份小学数学北师大版二年级下册二 方向与位置辨认方向第2课时教学设计，共5页。教案主要包含了创设情境，探究体验，达标检测，课堂小结，课后作业，教学板书等内容，欢迎下载使用。

课题
辨认方向
课型
新授课
教材分析
《辨认方向》是北师大版数学教材第四册第二单元《方向与位置》第二课的教学内容，这节课是在学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上进行教学的。教学设计的活动内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间，为后续知识的学习奠定基础。
学情分析
让学生能辨认现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加学生参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到教学活动中去。在活动中体验数学与现实生活的密切联系，培养和发展学生的空间观念，增强数学的应用意识和实践能力。
教学策略
1.创设情境，引导发现； 2.引导分析，合作交流。
教学内容
北师大版二年级下册 教科书第17页，18页
教学目标
1.结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。
2.能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
3.在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教学重点
正确辨认东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点
用表示方向的词语描述物体所在的方向。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
情境导入
出示课件
师: 同学们好！今天我们一起来学习北师大版小学数学二
级下册第二单元的第2课时辨认方向。
师：同学们，上节课我们一起认识了四个描述方向的词语，哪位同学能来说一说是哪四个词语？
生：东、南、西、北
师：那在地图上是怎样确认位置的呢？
生：上北、下南、左西、右东。
师：那么同学们在生活中除了这四个方向词外，还听说过哪些方向词呢？
生：东南、东北、西南、西北。
师：同学们真棒！现在，我们就一起来辨认这几个方向。

二、探究体验
经历过程
1.认识东南、东北、西南、西北
师：为了奖励你们，老师准备带同学们到笑笑的学校去参观
师：请同学们仔细观察一下， 你能用已经学过的方向知识，来说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向吗？
生：老师，因为体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向，所以以学校为中心点在图中标四个方向，上北、下南、左西、右东。那这样很容易看出，体育馆在学校的北面，商场在学校的南面，医院在学校的西面，邮局在学校的东面。
师：你说的太棒了，其他的同学们可以参考这位同学的做法哦，先找到中心点，然后根据中心点标出四个方向来哦。
师：体育馆、商场、医院、邮局的位置我们可以很容易的说出来，那图书馆、少年宫、动物园、电影院的位置在学校的什么方向上呢？
生：老师，图书馆在学校的左上角， 少年宫在学校的左下角，嗯……电影院在学校的右下角，动物园在学校的右上角，。
生：老师，我觉得，图书馆在学校的西面和北面之间，少年宫在学校西面和南面之间，
动物园在学校的北面和东面之间，电影院在学校的东面和南面之间。
师：同学们回答的都很好，那大家再想一想，有没有其他的描述能更加清楚，明确呢？
师：看来有同学已经知道了，对，图书馆在学校的西面和北面之间，我们可以用西北来表示，也就是图书馆在学校的西北面。
生：哦，老师，我知道了，那少年宫在学校西面和南面之间，就可以说成少年宫在学校西南面。
师：对，那动物园在学校的东北面，电影院在学校的东南面。
师：我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词。
师：老师这有一个方法，能很快辨别八个方向，你们想不想学呢？
师：看。这是一个方向板， 根据刚才的辨认结果，大家试着在空格里填写出其它的七个方向，
师：同学们，填的的非常正确，东和北之间就是东北方向，那这就是东南，这是西南，这是西北。
生：老师，方向板，它可以帮助我们辨别八个方向。
师：对，方向板，它可以帮助我们辨别八个方向。
师：那课下，请你制作一个方向板，到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，再和同伴说一说吧。
三、达标检测
师：同学们，大家这8个方向掌握的怎么样呢？下面我来考考你吧。请看课后练一练的第1题吧。借助方向板，填一填吧。我们一起来看看吧，问的是学校，村庄，鱼塘，饲养场都在打谷场的什么方向，所以打谷场是中心点。
生：所以根据方向板，这个题太简单了，学校在打谷场的东北方向，村庄在打谷场的东南方向，鱼塘在打谷场的西南方向，饲养场在打谷场的西北方向。
师：你的回答非常正确，看来这道题难不住大家了。那看看第2题吧。
师：问的是四川、吉林、台湾大致在北京的什么方向上，我们在地图上先找到北京，以北京为中心点我们在地图上标出8个方向，方向标出来就很容看出，四川大致在北京的西南方向，吉林大在北京的东北方向，台湾大致在北京的东南方向。
师：第2题顺利通过，那第3题，算一算，标一标吧。余数小于3的朝东走，其余朝南走。
师：这道题应该难不住大家，上节课我们也做过和这个题一样类型的题目，我们先计算出下列算式的结果，那余数小于3的有这些算式，所以它们朝东走，剩下的算式都朝南走哦。
四、课堂小结
师：那同学们，我们做完了课后的练习题，咱们一起回顾一下，这节课你都学习了哪些知识吧。
生：我知道了什么是东北，东南，西北，西南这4个方向。
生：我学会了在辨认方向时，先确定一个基本方向，如北，再确定东、南、西，最后确定东北、西北、东南、西南。
师：看来，这节课同学们的收获很多哦，课下请和你身边的小同学说一说这节课你学到的知识吧！
师：同学们请完成练习册本课时的习题哦！.
结束语：师： ，助你学习进步！今天的课就到这里，同学们再见！
五、课后作业
完成练习册本课时的习题。
六、教学板书
辨认方向
四、教学反思
优点：
整节课，我采用了分散难点、循序渐进、强化表达的方法进行教学，孩子们惊喜的发现，原来数学也是这么有趣的，生活中处处有数学，学好数学是容易的。
缺点：
本节课中，用八个方位词描述物体所在的位置(如“谁在谁的.什么方向”)，是学生学习的一个难点，许多学生表达时都因为中心点确定不准确而刚好说反，我采取了让学生多利用方向板，尝试多种表达方式，反复练习的形式，课后，我一直在思考除了以上方法，还能不能探索出更好的方法让学生易于掌握。
改进措施:
探索出更好的方法让学生易于掌握用八个方位词描述物体所在的位置。
在合作学习中，使学生更加积极动手、动脑，主动探究，成为学习的主人。提高学习的主动性和效
率。