小学数学北师大版二年级下册练习五教学设计

这是一份小学数学北师大版二年级下册练习五教学设计，共5页。教案主要包含了创设情境，探究体验，达标检测，课堂小结，课后作业，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题
练习五
课型
复习
教材分析
本节课的复习内容是第六单元《认识图形》，本节课在学生已初步理解了角、长方形、正方形、平行四边形的基本特征后，设计相关练习活动，以巩固学生对所学平面图形的理解，并通过动手操作活动，积累数学活动经验，发展空间观点，感受图形的美，激发对数学的兴趣。
学情分析
角和四边形在生活中并不少见，但作为学习内容对学生而言是抽象的、难理解的。因此复习时要从大量感性、直观的生活实例人手,让学生在生活经验的基础上再次复习角、四边形的内容;通过观察、操作、对比等学习方法加深印象，为今后的学习打好基础。
教学策略
组织练习，适当指导，独立思考，合作交流。
教学内容
北师大版二年级下册 教科书第73页，74页
教学目标
1、复习巩固，进一步加深对角、长方形、正方形、平行四边形基本特征的理解，理解不同图形之间的关系。
2、能借助动手操作活动，积累数学活动经验，发展空间观点。
3、利用相关图形设计图案，培养学生丰富的想象力和创新意识，感受图形的美，激发对数学的兴趣。
教学重点
巩固所学知识。
教学难点
体会数学与生活的练习。
教学准备
多媒体课件 、三角板，直尺等
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
情境导入
出示课件
师: 同学们好！今天我们一起来复习北师大版小学数学二级下册第六单元的内容吧—-练习五。我们一起来回忆一下在认识图形这一单元中，你都学习了哪些知识吧。来，这位小朋友，你来说。
二、探究体验
经历过程
生：在认识角这节课中，我知道了生活中处处有角，你看，这些图形都是角。
生：我还知道，这是角的顶点，这是角的两条边，这个角可以记作角1，读作角1.
生：在这节课的试一试中，我会比较两个角的大小了，还知道了，角的大小与角的边的长短没有关系。
生：我在认识直角这节课中，会辨认直角，锐角和钝角了。
生：在长方形和正方形这节课中，我知道了长方形的对边相等，其中较长的一组对边叫长方形的长，较短的一组对边叫长方形的宽，并且四个角都是直角，；我还知道了正方形的四条边都相等，其中的每一条边都叫做正方形的边，并且四个角都是直角哦。
生：平行四边形这节课中，我知道了这些图形都是平行四边形，平行四边形容易变形呢，在对角拉动长方形时，可以变成一个平行四边形。
生：我在这节课中还学会了平行四边形的画法。
生：在欣赏与设计这节课中，我发现用已经学过的图形进行有规律的排列可以设计出好多漂亮哦。
生：我来说说，通过这节课的学习，我可以设计出漂亮的图案了哦。看，这就是我设计出来的图案哦。
师：哇，小朋友们，把每节内容说的都很详细，真是太棒了。看来大家对这一单元的内容掌握的不错哦，那下面做几道习题来考考大家吧。
三、达标检测
师：1.用三角板比一比下面各是什么角，指出其中一个角的各部分的名称。请同学们拿出三角板动手比一比吧。
（出示学生展示的视频）
师：根据同学们用三角板比一比的结果，那我们来看看∠1是锐角，∠2是钝角，∠3是锐角，∠4是直角，∠5是钝角，我们就来说说∠1的各部分名称吧，这是∠1的顶点，这是它的两条边。同学们你写对了吗？
师：做完了第1题，那让我们来看看第2题吧，说一说下面各图中的角哪些是锐角，哪些是直角，哪些是钝角。请同学们拿出三角板动手比一比吧。同学们做完了吗？哪位同学来说说你的答案呢？
（出示视频展示结果）
师：大家做的非常正确，老师给你点赞。那一起来第3题吧。
师：你能说出哪两个时刻的时针与分针所成的角同样大吗？
（出示视频展示结果）
师：哇，大家太厉害了，说出了这么多的时针与分针所成的角同样大的答案。那这道题答案唯一，只要同学们给出的这两个时刻时针与分针所成的角同样大就都是正确的哦。看来，只要我们留心观察，生活中处处有数学呦。
师：那看看第5题，想一想，画一画。请同学们动手画一画吧。
（出示视频展示结果）
师：我们一起来看看大家给出的结果吧。这位同学是这样画的，这位同学是这样画的。这两位同学画的都非常正确，只要满足题目要求就都是正确的，所以这道题的答案是不唯一的哦。
师：画完了这道题，那来找一找，描一描吧。看这是一位同学描出的3个长方形，3个正方形，3个平行四边形，同学们你描出的结果和这位同学一样吗？当然，同学们也许描出的图形和这位同学描出的不一样，只要符合要求描出的结果都是正确的哦，所以这道题的答案也不唯一哦。
师：做完了第5题，那让我们一起来做做第6吧，（1）接着画出一个正方形。（2）接着画出一个长方形。请同学们按下暂停键，动手画一画吧。
（出示视频展示结果）
师：这位同学不仅按要求画出了正方形和长方形，而且规范画图，老师给你点赞哦。
同学们，我们在画图时，一定要规范画图哦。
师：画完了正方形和长方形，然后我们一起来做做第7题吧。想一想，在正确的答案后面画√。
生：老师，我来说说我答案吧，因为长方形的两组对边分别相等，这条边是6厘米，所以这条边也是6厘米哦。
生：这道题，我来说，因为正方形的四个角都是直角，所以这个被挡住的角是直角。
师：这两位同学不仅说出了正确答案，而且解释的也非常清楚，真棒，同学们你做对了吗？
师：做完了第7题，那们来看看第8题，看一看，做一做，你还能拼成什么？
（出示视频展示结果）
师：同学们拼出的图形真不少，课下请同学们互相展示一下自己拼出的图形吧。
师：做完了第8题，那们来看看最后一道题吧。9.在方格纸上设计一个你喜欢的图案。
请同学们按下暂停键，在方格纸上设计一个你喜欢的图案吧。
师：同学们，大家设计好了吗？那我们一起来看看大家设计的图案吧。
师：同学们，设计的图案真漂亮啊，课下大家可以互相展示一下自己设计的图案哦。
四、课堂小结
师：愉快时光总是很短暂的，通过这节复习课，相信同学们对认识图形这部分的掌握的已经非常牢固了。
师：那小朋友们课下请完成练习册本课时的习题哦！.
结束语：师： ，助你学习进步！今天的课就到这里，同学们再见！
五、课后作业
完成练习册本课时的习题。
六、教学板书
练习五
角 例如：
直角
认识图形
长方形与正方形
平行四边形
欣赏与设计
七、教学反思
优点：
本节课首先通过复习导入,利用一问一答的形式,理顺了本单元的知识点以及知识点之间的联系。再对角、四边形等知识点进行相关习题的练习,通过练习，加深了学生对认识图形这部分知识点的理解；通过小组讨论动手操作等活动，活跃了课堂气氛，提高了学生动手操作能力，同时也为学生的想象力的发展提供了平台。
缺点：
练习时，对于学生的积极性调动的不太充分；
没有给学生充足的时间表述自己的解题思路；
练习课有些枯燥。
改进措施：
在本节课的教学过程中，应该始终贯穿着“以学生为主体”的思想，让学生做课堂的主人，教师则进行课堂组织和适当的引导，让学生自己在学习的过程中发现乐趣;享受学习,使得练习课不再枯燥乏味。